論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋仁慶

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)之一。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效銜接，才有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，才能全面提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，才能促進(jìn)學(xué)生良好化學(xué)能力的發(fā)展并獲得一定的化學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合高中階段化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，積極探討培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的影響，并提出了一些促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和建議，希望給大家?guī)硪恍﹨⒖己退悸贰?/p>

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí);創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0060

在對(duì)高中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略。本文從注重自主探究、注重課后自主練習(xí)、注重課前預(yù)習(xí)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面入手進(jìn)行了探討和分析。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在的問題

1. 缺乏趣味性和積極引導(dǎo)

要做好高中階段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過于枯燥，其課堂氣氛也過于嚴(yán)肅，這不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，也不利于課堂創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建，造成了學(xué)生創(chuàng)新能力的不足。其次，學(xué)生普遍沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給創(chuàng)新活動(dòng)的開展帶來了一定的阻力。再次，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到啟發(fā)。這些問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力造成了一定的影響。

2. 學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)不足

注重學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是提升高中階段學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段和措施，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的自主思考。目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)還是以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，而側(cè)重于“引導(dǎo)”。而過多的引導(dǎo)讓教師變成課堂的“主體”，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成帶來了一定的阻力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

1. 注重自主探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，課堂時(shí)間是教師進(jìn)行理論教學(xué)的主要時(shí)間，也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要時(shí)間。所以，在教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)課堂時(shí)間的充分利用。要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，并完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極指導(dǎo)，讓學(xué)生通過創(chuàng)新既能夠掌握具體的知識(shí)，又能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)化學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與能力的提高。

2. 注重課后自主練習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

課后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。由于課堂時(shí)間有限，所以很難做到對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)，這就需要教師把課外時(shí)間充分地利用起來進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過練習(xí)消化和吸收已學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的實(shí)效性，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高。教師還可以在課堂教學(xué)過程中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講授，并在講授的過程中明確地向?qū)W生提出文中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。然后教師給學(xué)生提供充足的自學(xué)時(shí)間，同時(shí)要求學(xué)生把不懂的部分記錄下來，并及時(shí)向教師詢問或者通過學(xué)生之間的相互交流解決問題。最后，教師給學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生課后完成自主練習(xí)?？梢栽O(shè)置一些需要學(xué)生查閱書籍或資料才能完成的作業(yè)，通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

3. 注重課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課前可以進(jìn)行一些演示性的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示教材中的化學(xué)現(xiàn)象，通過這些直觀的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)課程的趣味性，以及進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的重要性。例如：要求學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)對(duì)教材中所講的化學(xué)現(xiàn)象，以及這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理、能解決什么問題、通過化學(xué)現(xiàn)象歸納了哪些化學(xué)概念和規(guī)律，都要有一個(gè)基本的掌握。同時(shí)要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解化學(xué)現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)歸納出自己不懂或不能理解的問題，并把這些不懂的問題進(jìn)行記錄，便于學(xué)生上課時(shí)向教師提問。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，通過開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時(shí)都可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要通過教師帶領(lǐng)，雖然這種方式保證了一定的實(shí)驗(yàn)效果和設(shè)備的安全，但是卻因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時(shí)間的限制給學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來了一定的阻力。其次，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)卻不能給學(xué)生提供這樣良好的平臺(tái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生很大的阻力。例如，取一支試管并在其中放入幾顆鋅粒，倒入幾毫升的稀硫酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。這時(shí)教師再拿出一個(gè)螺旋狀的銅絲，伸入到稀硫酸中并與鋅粒接觸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生把銅絲插入稀硫酸中之后，銅絲上就會(huì)有氣泡產(chǎn)生，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有的知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，要提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力習(xí)慣。

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（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué) ?239400）