開展情境教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

葉聯(lián)兵

摘要：數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，具有抽象性、系統(tǒng)性和較強(qiáng)的邏輯性，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，所以決定了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分枯燥。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時，僅僅采用機(jī)械式的講述，這將會使課堂教學(xué)變得更加枯燥和乏味，會大大降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生正處于形象認(rèn)知的階段，他們很難理解過于抽象的數(shù)學(xué)知識，加之教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對整體教學(xué)效率產(chǎn)生了不良影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0046

新課改實(shí)施以來，眾多教學(xué)方法脫穎而出，其中，情境教學(xué)法受到教師和學(xué)生的喜愛。情境教學(xué)的應(yīng)用改變了教師照本宣科的授課模式，通過情與形把抽象的知識展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，知識也不再抽象，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由此可見，運(yùn)用情境教學(xué)法是構(gòu)建高效課堂最為有效的方法。為了更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，本文就對情境教學(xué)法的重要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行簡單探討。

一、情境教學(xué)法的意義

新課程改革的實(shí)施，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，教學(xué)理念和方法都發(fā)生了變化，其中最為明顯的改變就是情境教學(xué)法的應(yīng)用，教師通過將情境教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合的方式，構(gòu)建了高效的初中數(shù)學(xué)課堂，對提高教學(xué)效率有積極的影響。

情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是提高學(xué)生積極性和主動性的原動力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能夠最大限度地提高教學(xué)效果。而且，數(shù)學(xué)知識中存在較多的概念、公式及定理，初中生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難，運(yùn)用情境教學(xué)法可以通過情境幫助學(xué)生理解和掌握概念與公式等復(fù)雜的內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。數(shù)學(xué)是一門十分重要的應(yīng)用學(xué)科，為了能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，教師可以利用生活情境提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。由此可見，情境教學(xué)的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以提高學(xué)生對知識的理解能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、情境教學(xué)法在構(gòu)建高效課堂過程中的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多需要計算的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師為學(xué)生安排很多的練習(xí)題讓學(xué)生無休止地進(jìn)行計算，以達(dá)到應(yīng)試灌輸、強(qiáng)化記憶的目的。雖然這種方式能夠起到一定效果，但卻嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。新課改實(shí)施以來，情境教學(xué)的應(yīng)用打破了這個僵局，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲化情境的方式，改變單一的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行有關(guān)“三角函數(shù)計算”這部分知識的教學(xué)時，教師可以利用游戲情境激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“跳跳蛙”的游戲，首先將學(xué)生分成人數(shù)相等、能力相同的若干小組，分別給出相同數(shù)量的題目，每組一個成員做一道習(xí)題，答題成功后就可以前進(jìn)一步，哪個小組正確完成答題，最先到達(dá)目的地則為勝利。通過這樣的游戲方式，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行習(xí)題解答，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力。

2. 創(chuàng)設(shè)多媒體情境化難為簡

數(shù)學(xué)知識較為抽象，很多概念學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分復(fù)雜，所以教師可以通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境的方式將抽象知識變得更加具體，化難為簡，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的初步知識”的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地理解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形易變形的性質(zhì)，教師可以在課前利用幾何畫板按要求做好三角形和平行四邊形，上課的時候讓學(xué)生對兩個圖形的頂點(diǎn)進(jìn)行拖動，形象地感受三角形和平行四邊形的這一性質(zhì)，從而將較難理解的知識變得簡單。這樣能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教學(xué)也不那么辛苦，從而使課堂變得更加高效。

3. 創(chuàng)設(shè)生活情境提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行應(yīng)用，讓其通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。所以，為了達(dá)到這一目的，教師可以通過生活情境創(chuàng)設(shè)的方式，將知識與生活之間的距離縮短，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“頻數(shù)與頻率”這部分知識的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生模擬商場抽獎環(huán)節(jié)，在模擬的過程中掌握知識內(nèi)容，從而更好地理解該課所學(xué)的知識內(nèi)容，并將其合理地運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

綜上所述，情境教學(xué)法對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有積極的作用，教師應(yīng)該認(rèn)識到情境教學(xué)法的重要性，運(yùn)用有效策略構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。為了更好地提高教學(xué)效率，教師要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行研究，通過實(shí)踐積攢經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生可以自主地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這才是構(gòu)建高效課堂的最終目的。

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（作者單位：浙江省麗水市蓮都區(qū)聯(lián)城中學(xué) ?323000）