曲終人不見，江上數(shù)峰青

摘要：中國的民族音樂藝術(shù)承載著我國豐富的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，它集中表現(xiàn)了我國各民族的風(fēng)土人情與勞動人民的生活狀態(tài)。因此，在中華民族文化中，中國民族音樂起著舉足輕重的作用。筆者針對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的基本特點和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特點與認(rèn)知水平，對南京市丁家莊小學(xué)的音樂教學(xué)展開初步的探討，分析現(xiàn)狀，論述成因，提出建議，并通過探索多種教育策略有效實施民族音樂文化教學(xué)，進行了相關(guān)問題的初步思考。如何在小學(xué)基礎(chǔ)教育中開展民族音樂教學(xué)，繼承與發(fā)展民族音樂是本文闡述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：音樂 藝術(shù) 風(fēng)土人情 文化內(nèi)涵

隨著21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革進程的不斷深入，我國小學(xué)音樂教育中，民族音樂教學(xué)的發(fā)展與研究進入了一個全新的階段，融入小學(xué)教學(xué)也得到了一定程度的重視，不少地方學(xué)校進行了有益的探索和改革。江蘇省南京市部分小學(xué)音樂課自2005年開始實施學(xué)校音樂教育新體系以來，各小學(xué)紛紛結(jié)合實際來探索符合自身情況的具體實施方案。

一、現(xiàn)狀調(diào)查研究

為了切實掌握目前小學(xué)在開展民族音樂教學(xué)時面臨的現(xiàn)狀，筆者對南京市丁家莊小學(xué)三年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。主要問題有：（1）你了解我國傳統(tǒng)文化嗎；（2）你喜歡上音樂課還是喜歡其他課程；（3）最喜歡的音樂表現(xiàn)形式是什么；（4）對于民族音樂是否關(guān)注；（5）學(xué)習(xí)民族音樂是否找到樂趣；（6）列舉出幾種中國民族樂器；（7）列舉出幾種中國民族舞蹈；（8）優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)的樂器；（9）你最感興趣的民族民間音樂類型；（10）你對自己的民族有認(rèn)同感嗎。通過走訪調(diào)查匯總，筆者得到了學(xué)生對有關(guān)民族音樂學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，這也是南京市小學(xué)民族音樂教學(xué)的一個縮影，且通過上述數(shù)據(jù)分析可見如下問題。

第一，教師針對民族音樂的教學(xué)內(nèi)容比較簡單。教學(xué)內(nèi)容既要包括教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的知識，又要包括凸顯地方民族特色的內(nèi)容。雖然民族音樂本身就是一種傳統(tǒng)文化，但其也具有很強的時代性，出現(xiàn)了很多新的民族音樂形式，然而這些新鮮的內(nèi)容沒有引起學(xué)校和教師的充分重視，不利于民族音樂的蓬勃發(fā)展和系統(tǒng)傳播。

第二，教學(xué)形式較為單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)教師進行民族音樂教學(xué)時，直接播放音頻和視頻，播放完了就是完成任務(wù)。沒有導(dǎo)入、啟發(fā)、思考環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一定程度上降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

第三，從以上調(diào)查問卷中我們可以看到，在小學(xué)生的音樂認(rèn)知中幾乎沒有民族音樂的概念。隨著全球經(jīng)濟一體化，外來音樂文化對我國音樂的沖擊很大。調(diào)查問卷果也可以看出，小學(xué)生非常喜歡流行音樂，喜歡中國民族音樂的卻很少。針對上述情況，筆者進行了訪談，從采訪中了解到，大多數(shù)孩子認(rèn)為民族音樂無法理解，這從側(cè)面說明了民族音樂在基礎(chǔ)教育階段的發(fā)展不容樂觀。

二、對策建議

（一）加強民族音樂教材建設(shè)

教材作為最基本的教學(xué)用具起著重要作用，是實現(xiàn)教育目的的重要手段，校本教材為學(xué)生提供了更多接觸音樂的平臺，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深刻地感受民族音樂，理解民族音樂。注重開發(fā)特色校本教材是傳承中國優(yōu)秀音樂文化的有力手段。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校自身的特色和實際情況編寫校本教材，以當(dāng)?shù)孛褡逡魳窞橹饕獌?nèi)容，從而使民族音樂走進小學(xué)音樂課堂落到實處，形成國家、地方、校本三位一體的教材體系。

從音樂教學(xué)理念的層面上來講，在南京市大多數(shù)小學(xué)的音樂教學(xué)中，施教者應(yīng)結(jié)合各民族特點，凸顯新的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)法，使教學(xué)知識與正確的教學(xué)方法相契合。因此，多元化教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，在編寫教材時，教材編寫也應(yīng)堅持多元化，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)各種音樂知識；必須確定教學(xué)內(nèi)容以滿足難度的要求，符合學(xué)科的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容的多樣性將不可避免地導(dǎo)致教學(xué)目的的多樣化。

（二）改革傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)方法

音樂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和對事物價值觀的看法。在多樣化的方法選擇中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的多樣化要求教學(xué)方法要多樣、合理、靈活。

例如蘇少版三年級上冊第三單元的歌唱課《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合民歌。講授新課前教師可以通過設(shè)問“大家聽過哪些江蘇民歌”來導(dǎo)入，并向?qū)W生提問什么是民歌以及江蘇民歌的代表作和它們具有哪些特點。講授新課時向同學(xué)們明確介紹《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合民歌，歌詞采用打比方、用襯詞等方式，歌曲采用五聲徵調(diào)式，兩個樂句的節(jié)奏及結(jié)構(gòu)相同，全歌占了一大半的襯詞加入不僅增強了歌曲的地方色彩，還提供了“一領(lǐng)眾和”演唱形式的可能。最后在拓展環(huán)節(jié)，可以采用“勞動號子”分組演唱的方法豐富演唱效果。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅向?qū)W生傳授了傳統(tǒng)音樂理論知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。為增進學(xué)生對民族音樂的理解，要求教師不僅要擁有豐富的藝術(shù)知識，更重要的是，通過豐富的音樂內(nèi)容和教學(xué)手法，加深學(xué)生對民族音樂的熱愛，甚或運用音樂本身的旋律進行創(chuàng)作。通過不斷深化教學(xué)過程，層層遞進，用豐富的形式、內(nèi)容讓孩子們真正了解中國民間音樂博大精深、取之不盡的特點。

另外，我們也可以在課堂上向?qū)W生介紹各種常見的樂器，如果有實物，可以讓學(xué)生體驗相關(guān)樂器，同時向?qū)W生簡單地介紹相關(guān)樂器的知識、演奏方法，讓學(xué)生了解樂器的構(gòu)造，也可以現(xiàn)場為學(xué)生表演，聽聽樂器的音色，提高學(xué)生的認(rèn)識，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如蘇少版四年級上冊第三單元欣賞課民樂合奏《喜洋洋》。教師首先用圖片展示一些民族樂器來導(dǎo)入，播放《喜洋洋》民樂合奏視頻，帶領(lǐng)學(xué)生初步感知情緒，并讓學(xué)生說說自己所聽到的樂器的名稱。接著用圖片展示絲竹樂器、打擊樂器等，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚等并演示一些民間打擊樂器，感受樂器的音色。教師可以組織學(xué)生討論鑼鼓音樂的特點及用途。其目的是讓學(xué)生通過認(rèn)識中國傳統(tǒng)的民族樂器而了解民樂合奏，讓學(xué)生在初聽后自主把握樂曲的情緒和風(fēng)格，感受民族樂器的音色特點。

（三）拓展課外民族音樂教學(xué)渠道

豐富多彩的民族器樂和大量優(yōu)秀的民族器樂曲，長期以來深受群眾喜愛。據(jù)筆者所知，現(xiàn)在學(xué)生對民族樂器的學(xué)習(xí)較少，而對流行音樂有更多了解，出現(xiàn)“不知道劉天華只知道劉德華”的尷尬場景。民族音樂的教學(xué)除了課堂教學(xué)以外，還要把傳統(tǒng)民族音樂藝術(shù)教學(xué)延伸到課外，滲透到校園文化建設(shè)中，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。開設(shè)民族音樂專欄，對民族音樂進行系統(tǒng)介紹；成立民歌興趣小組；全校掀起“中華卡拉OK民歌大家唱”的熱潮，班班有歌聲，人人唱民歌。通過這些活動可以充實學(xué)生的精神世界，使學(xué)生懂得什么是真正的民族音樂。如果有條件的，還可以成立民族樂器社團，以豐富學(xué)生的課余文化生活，增加學(xué)生對民族音樂文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，使得大家對民族器樂的認(rèn)識不再只是停留在書本上。筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論是擁有輝煌歷史的名校還是具有特色的小學(xué)，學(xué)校里面的民族樂器發(fā)展程度都不夠，但是每所學(xué)校都有一群學(xué)民族樂器的學(xué)生，其中，南京市丁家莊小學(xué)由梁晨晨老師成立的二胡社團發(fā)展相對來說比較成熟。該社團多次參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)、六一文藝會演以及邁皋橋街道的演出，社團中許多學(xué)生在國家級的比賽中獲得了優(yōu)異的成績。人們常說“教育從娃娃抓起”， 其實這句話也強調(diào)了基礎(chǔ)教育的重要性。民樂社團的建立為小學(xué)生營造了良好的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生掌握民族音樂藝術(shù)文化創(chuàng)造了有利的條件。

由此可見，小學(xué)音樂社團的出現(xiàn)已成為課堂音樂教學(xué)的有利輔助手段。小學(xué)音樂教材主要由三個部分組成：歌唱課、欣賞課和音樂基礎(chǔ)知識課。這些課程的教學(xué)充分培養(yǎng)了小學(xué)生的音樂美學(xué)素養(yǎng)，提高了他們的審美能力。小學(xué)音樂社團的活動主要包括聲樂和器樂，占小學(xué)音樂教科書主要內(nèi)容的三分之二。聲樂教學(xué)以合唱團的形式進行，器樂教學(xué)以學(xué)生組成的弦樂團為主。此類音樂活動對音樂課堂教學(xué)進行了有益補充，豐富了小學(xué)生的音樂常識，豐富了小學(xué)生音樂的基本知識，解決了小學(xué)音樂課堂的許多困惑，同時也為完善音樂知識體系發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

此外，小學(xué)音樂社團的興起激發(fā)了小學(xué)生對音樂的興趣，有效地提高了小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可有效調(diào)動小學(xué)生的積極性，大大增強小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)水平。

三、結(jié)語

筆者對南京市丁家莊小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)進行了較為深入的調(diào)查研究和思考，從一個側(cè)面了解了民族音樂在小學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及問題。中國的民族音樂那獨特悠長、色彩繽紛的自然聲音，嘹亮于世界音樂殿堂。深刻、簡單、踏實的中國民族音樂，在東方照亮中國，引導(dǎo)著炎黃子孫勇往直前，成為中華兒女實現(xiàn)中國夢的精神源泉。這就是中國民族音樂傳承到現(xiàn)在，愈發(fā)呈現(xiàn)奪目光彩的緣由。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻褡逡魳穼W(xué)習(xí)人，筆者衷心希望民族音樂能夠在小學(xué)得到大力的推廣和普及。

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★基金項目：本文系省級大創(chuàng)項目“對中國傳統(tǒng)民族樂器在小學(xué)音樂課堂中的傳承現(xiàn)象研究”的子項目（項目編號：201814436025Y）。

（作者簡介：梁爽，女，江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院2016級音樂教育專業(yè)卓培班學(xué)生，研究方向：音樂教育）（責(zé)任編輯 葛星星）