小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

張偉清

【摘要】? 語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中非常重要的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。因此小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，利用靈活的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生快速進(jìn)步。本文對(duì)如何有效開展小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-132-01

教師應(yīng)當(dāng)將生本理念積極地使用在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)人能力。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要重視引導(dǎo)，給予學(xué)生更大的自由空間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念

小學(xué)高年語(yǔ)文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更要對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)行全方位的更新，由于教育系統(tǒng)多年使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生養(yǎng)成了根深蒂固的思維理念，使教師能在教學(xué)活動(dòng)講授過(guò)程中，使用固定的授課的形式，從能力、興趣點(diǎn)等方面更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，并能讓學(xué)生牢記字詞中的字形或者字音，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中在文字理解方面有更好的認(rèn)知度。教學(xué)活動(dòng)中為能更好的提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，先要在教學(xué)理念上進(jìn)行改變，更要在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式上進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的引入，這樣能更好的提高學(xué)生的學(xué)生理解能力。譬如，教師為學(xué)生講授與《生命》相關(guān)的課程內(nèi)容，需要讓教師理解生命的價(jià)值或者意義，并為學(xué)生講授有關(guān)生命的故事，其中部分生動(dòng)的故事內(nèi)容能讓小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)生命有新的認(rèn)知與了解度。譬如，在石縫中出來(lái)的小草，若能給一點(diǎn)陽(yáng)光和雨露就會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，在經(jīng)歷了風(fēng)雨后能保持屹立不倒。小草雖然很微弱，但能在失敗以后保持著“昂首向前”的態(tài)度，這一點(diǎn)就是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)生更能在此過(guò)程中感受到生命的堅(jiān)韌力量。教師為能讓教學(xué)的深入程度更好，能在此過(guò)程中為學(xué)生展示科學(xué)家在極度惡劣的自然環(huán)境中，進(jìn)行科學(xué)性的研究活動(dòng)，如我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森同志帶領(lǐng)廣大科研工作人員，使用算盤珠子將原子彈的數(shù)據(jù)推演出來(lái)，然后在每次實(shí)驗(yàn)成功后，通過(guò)找尋問(wèn)題的方式，解決出現(xiàn)的各類復(fù)雜情況，最終通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方式，獲得成功，將氫彈和原子彈研究出來(lái)，使我國(guó)在導(dǎo)彈核武器方面處于領(lǐng)先地位。結(jié)合上述案例能清晰的了解到，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思維理念的時(shí)候，學(xué)生的思維也隨著教師的思維進(jìn)行變化，使用這種教學(xué)方式一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，更能讓學(xué)生更好的理解故事背后的內(nèi)涵，這與傳統(tǒng)教學(xué)講授相比較，能更好的深化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的整體能力有提升。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情景

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣后，會(huì)隨之產(chǎn)生非常強(qiáng)的求知欲。小學(xué)生非常喜歡游戲情境，因此開展教學(xué)工作時(shí)，教師可以通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)氛圍。教師要重視與學(xué)生之間的有效交流，加強(qiáng)情感溝通，了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效掌握。之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)游戲更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生各自選擇好角色，將這一故事演繹出來(lái)。之后還可以讓學(xué)生補(bǔ)充后續(xù)故事。學(xué)生主動(dòng)開展這一活動(dòng)的過(guò)程中，將會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更好地理解，對(duì)這一故事有更好地體會(huì)。同時(shí)，在角色扮演中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的個(gè)性化表演，并由學(xué)生與教師共同評(píng)選出最好的表演者。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)⒏嗟娜巳谌氲交顒?dòng)當(dāng)中，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中。游戲教學(xué)這一情境的融入，需要教師能夠有效掌控課堂紀(jì)律，要防止出現(xiàn)混亂。另外，教師還要為學(xué)生明確教學(xué)游戲的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按規(guī)矩辦事兒的習(xí)慣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文高年教學(xué)工具具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性功能特征，教師為能更高效的開展教學(xué)活動(dòng)，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情輸出的方式，開展德育教育工作。教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)體系進(jìn)行重建，更要不斷地優(yōu)化教學(xué)的方式和方法，這樣才能深入研究教學(xué)，更能制定切實(shí)可行的課程教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，能以學(xué)生興趣特點(diǎn)和愛(ài)好為基礎(chǔ)，整合教材內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)內(nèi)容對(duì)圓明園進(jìn)行概述，讓學(xué)生能對(duì)圓明園有一定的了解度，之后教師再合理的利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示圓明園的真實(shí)場(chǎng)景，力爭(zhēng)將學(xué)生引入到歷史長(zhǎng)河中，這樣學(xué)生才能了解到中的屈辱歷史，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的民族情感有較強(qiáng)影響。完成以后，教師需要總結(jié)課程內(nèi)容，為學(xué)生寫出詳細(xì)的知識(shí)脈絡(luò)，并鼓勵(lì)學(xué)生清晰掌握知識(shí)要點(diǎn)，建立系統(tǒng)性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使學(xué)生的整體思維意識(shí)獲得提升，也讓學(xué)生的能力有顯著提高。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)教學(xué)工作中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)人能力的提高。以引導(dǎo)的方式為主，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠有效開展自主探究活動(dòng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]韋秀蘭.如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（9）：205-206.

[2]謝玉盛.如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（15）：21-22.

[3]張華美.如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017（5）：31-32.