利用自學案和小組合作學習，打造高效政治課堂

吳愛友

【摘要】? 基礎教育改革是推進素質教育的一種方式，將會對教師的教學方式與學生學習方式進行有效提升。在新時期，實現(xiàn)這一提升的有效方式之一是實行“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式的教學。初中階段是學生進行政治學習，從而進行正確的價值觀念和良好素質培養(yǎng)的關鍵時期，因此我校要注重提高學生在初中階段的政治學習，充分發(fā)揮初中政治課在學生成長發(fā)展中的作用。

【關鍵詞】? 自學案 合作學習 初中政治課堂

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-064-01

在初中階段，“自學案+小組合作”協(xié)同高效教學模式的教學，我校雖然在實施的過程中取得了許多卓有成效的表現(xiàn)，但在實施的過程中還存在著許多問題，為此，仍需要發(fā)現(xiàn)存在的需要改進的情況，并對這些問題情況采取解決措施，使“自學案+小組合作”協(xié)同高效教學模式的教學模式在我校初中政治教學發(fā)揮更大的作用。本文將對此作出探討。

一、存在的問題

1.學習方式流于形式

“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式的方式雖然在我校學生的學習中發(fā)揮著重要的作用，但這種方式在運用的過程中，還存在著一些問題。首先，它可以對存在難度的學習內(nèi)容具有緩沖的作用。而在這種方式運行的過程中，例如，教師對自學案進行編寫的時候，存在著對課本學習內(nèi)容了解不夠，自學案與課本知識的銜接不恰當?shù)那闆r。同時，自學案存在著流于形式的問題，有些自學案雖然在內(nèi)容和形式上存在可取之處，但在實際情況中，教師卻用來應付檢查，而沒有深入到對自學案的組織與設計當中去。因此這種學習方式所用到的自學案缺乏新穎性與針對性。

2.缺乏對學生的關注度

“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式的教學方式可以讓學生通過集體合作、互幫互助的方式進行學習，同時，也可以將學生的學習注意力更好地集中起來，提高學習的積極性，因此這種方式在教學實踐中取得了重要的意義。另一方面，這種方式在我校實施的進程中存在的問題我們也不能忽視。首先是小組分工不合理問題，應該學習小組的人員進行合理地組合與分配，將學習程度不同的學生進行合理地組合，照顧到不同學生的發(fā)展情況。其次是學生參與度不夠、存在著教師在課堂中占主導性地位，教師對學生的關注度不夠，從而使得學生參與程度不高的情況。最后是對學生課堂表現(xiàn)的評價體系不完善。在初中政治課堂中實行小組合作學習，需要落實好對學生的評價，要通過評價來激勵學生進一步提升與進步。

二、改進措施

1.提高落實性

在“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式這種教學方式進行改進的時候，首先要注重提高落實性，要貼合教材進行小組合作設計。教學過程應該從教材出發(fā)，緊貼教材內(nèi)容。教師需要對教材進行充分地了解與挖掘，從中發(fā)掘出適用于教學的內(nèi)容。教師要對課本內(nèi)容進行充分地分析，明確教學目標與教學重難點，在進行設計的過程中，要考慮到這些方面，做到讓自學案圍繞教材為中心進行設計。其次，要貼近學生發(fā)展實際。初中政治課是與學生學習與生活實際相貼近的一門課程，因此我校教學方式的設計注重學生的發(fā)展實際進行。這種“備學生”的過程，既包括對學生學習情況的分析，也包括學生在這一年齡階段的身心發(fā)展情況的了解。教師要照顧到每一個學生的個性特點與發(fā)展實際，設計出具有針對性與可行性的自學案。例如，在設計《法律在我們身邊》的自學案時，教師可以選取和我們生活相貼近的案例，加入到自學案中，讓學生能夠獲得更加直觀的體驗，掌握必要的法律知識。再次，要注重創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學方式往往缺乏創(chuàng)新性，存在著“模板式”、缺乏針對性的問題。因此，教師需要對這一問題進行改進，盡可能地對教學方式進行創(chuàng)新。不僅要在自學案中設計不同的題型，合理地照顧到學生發(fā)展的不同情況。而且要運用學生樂于接受的形式進行設計，調(diào)動學生的興趣性。

2.提高對學生的關注度

首先，要合理地進行小組分工。對“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式的教學方法來說，小組內(nèi)組員的分配情況也要運用合理性原則，將發(fā)展情況不同的學生進行合理地組合遵循優(yōu)等生與差生混合的原則。對于我校的實施情況來看，教師一般選擇班級內(nèi)成績比較好且具有良好領導能力的學生為組長，讓他們及時地對組內(nèi)學生的情況進行整理、匯報，并帶領組內(nèi)成員進行互相幫助與進步，讓每個組員都有自己的事情去做，真正地參與組內(nèi)活動中。其次，提高學生的參與度。教師需要提高學生在小組里的活躍程度，讓每一個學生都真正地參與到課堂活動中去。在課堂活動中，教師可以及時地組織各種形式的活動，讓學生更有興趣地參與其中。例如，在學習《發(fā)現(xiàn)自己》一課時，教師可以讓學生在班級中對自己進行介紹，同時還可以鼓勵學生通過自己擅長的方式進行展現(xiàn)，以增強學生的自信心。再次，落實與完善對學生的評價體系。在一定階段時需要對學生的表現(xiàn)情況進行評價，對學生良好表現(xiàn)情況進行表揚，對學生的不足之處地方及時指出。這種批評與表揚方式，包括教師進行的，也包括學生之間的自我評價與互相評價。

總結

處于初中階段的學生，在身心各方面獲得了較為迅速的發(fā)展，同時，對外界事物的理解能力也在不斷提升。在教學中，我校采取的“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式，是教師根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容進行教學實踐的結果。自學案和小組合作學習在運用的過程中取得了諸多作用，在我校運用的過程中出現(xiàn)的問題，教師要做到及時發(fā)現(xiàn)與改進，采取相應的措施。讓“自學案+小組合作學習”協(xié)同高效教學模式的方式在教學中取得更多的作用，為學生的成長奠定堅實的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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