關(guān)于中職學(xué)生技能大賽中德育教育的探索與實踐
——以重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校為例

曾福 重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校

一、實施背景和主要問題

我校歷來都非常重視學(xué)生技能大賽，在資源和政策上都給予大力支持。但在相當(dāng)長一段時期內(nèi)，我校學(xué)生技能大賽成績卻沒有明顯起色。學(xué)校在深入分析后，發(fā)現(xiàn)對參賽學(xué)生德育教育問題是制約技能大賽成績?nèi)〉猛黄频闹匾款i之一，其主要問題及原因有：

1.學(xué)校整體層面的德育體系和評價機制不夠健全。這導(dǎo)致德育工作不易量化，缺乏明確的導(dǎo)向性，不利于對學(xué)生德育工作的開展和對學(xué)生德育工作評價，不利于充分調(diào)動教師的積極性，也不利于德育工作的改革和發(fā)展，不能很好地指引學(xué)生長期發(fā)展。

2.教育觀念相對滯后。重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，輕視德育教育，只關(guān)注比賽成績，目的性太強、急功近利、學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，給學(xué)生的身心造成了巨大壓力，不利于學(xué)生的臨場發(fā)揮和長期發(fā)展。

3.教育形式相對單一。教育形式局限于傳統(tǒng)的“師徒教育”、班主任、黨團活動、家校合作，缺乏預(yù)見性、綜合性、系統(tǒng)性和整體性，不利于防范如同賽項學(xué)生間惡性競爭等消極因素及影響的擴大和傳播。

二、重要舉措

(一)學(xué)校整體層面：改進和完善德育體系和評價機制，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

技能大賽學(xué)生是全校學(xué)生的一部分，強化對他們的德育工作，需要以全校的德育工作為基礎(chǔ)，改進和完善德育體系和評價機制，為技能大賽學(xué)生的德育工作提供基礎(chǔ)保障。學(xué)校以《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》為基本準(zhǔn)則，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、企業(yè)、行業(yè)、社會和社區(qū)等各方形成合力，拓寬德育途徑，豐富教育形式，改進和完善德育體系和評價機制，實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。

1.加強對全校工作人員的培訓(xùn)，加強隊伍建設(shè)。完善對教職工的德育培訓(xùn)機制，定期邀請全國范圍內(nèi)的教育專家、德育名師和本校優(yōu)秀教育工作者，到校對全體教職員工進行德育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，深化教師對德育教學(xué)規(guī)律的認識，轉(zhuǎn)變教育意識觀念，要求在各項課程中，充分挖掘德育因素，結(jié)合各個專業(yè)的特點和崗位工作要求，將德育滲透到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。

2.完善德育工作考核機制，加強對德育工作的考核。完善《德育工作量化考核細則》，制訂科學(xué)的德育工作評價指標(biāo)體系，細化考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)校德育工作進行評價和改進，使各項德育工作有向可指、有章可循、有序開展。

3.充實德育教育資源庫，開展各項德育工作。學(xué)校以購買、自創(chuàng)等方式補充和完善德育教育資源庫，積極開展法制教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)塑造等各項德育工作。

4.成立心理咨詢室，提供心理咨詢和指導(dǎo)。聘請專業(yè)心理咨詢師，成立“陽光驛站”心理咨詢室，定期對全校學(xué)生進行心理測評，給學(xué)生心理健康狀況把脈，為學(xué)生提供心理咨詢和幫助，為學(xué)校德育工作提供建設(shè)性意見和幫助。

5.豐富黨團活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校團委定期組織運動會、演講比賽、歌唱比賽、志愿者活動、書法繪畫手工藝品展等形式豐富多彩的黨團活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。同時，加強對學(xué)生會和學(xué)生社團的管理與服務(wù)工作，充分鼓勵、支持學(xué)生會和學(xué)生社團的創(chuàng)建和發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的作用。

6.校、企、家多方聯(lián)動，以學(xué)生為主體開展德育工作。學(xué)校充分利用校企合作平臺，融入企業(yè)文化，定期邀請企業(yè)的管理人員和能工巧匠到校開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)專題講座，校、企、家多方聯(lián)動，加強對學(xué)生的職業(yè)認識、職業(yè)理想，提升學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

7.完善校園文化、創(chuàng)編校歌。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，完善校園文化，通過文化墻、文化走廊、專業(yè)建筑物、電子顯示屏、各類標(biāo)語等突顯學(xué)校特殊和專業(yè)特色，創(chuàng)編校歌在全校范圍內(nèi)學(xué)習(xí)吟唱，使學(xué)生耳濡目染中接受德育教育和提升。

8.挖掘校訓(xùn)內(nèi)涵，傳播“工匠精神”。對校訓(xùn)“博學(xué)強技、經(jīng)世濟民”淵源和內(nèi)涵進行深入挖掘和深刻闡釋，鼓勵學(xué)生“知行合一”，通過學(xué)習(xí)《大國工匠》、《大國重器》等欄目，幫助學(xué)生樹立遠大志向，塑造“工匠精神”。

9.注重德育科研，加強德育課題研究。學(xué)校將德育研究項目列入科研規(guī)劃，在政策和經(jīng)費上支持教職工參與德育課題研究，定期開展學(xué)生德育工作調(diào)研，交流德育工作經(jīng)驗，不斷提高研究和實際工作水平。

(二)具體指導(dǎo)學(xué)生過程中：轉(zhuǎn)變指導(dǎo)理念，豐富教育形式，注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，重視人的全面發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變教育觀念和競賽指導(dǎo)觀念。我們只有學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升，才能在賽場上發(fā)揮出真實的實力和水平，才能在后期人生之路上行穩(wěn)致遠。因此要在技能大賽訓(xùn)練過程中滲透德育教育，著眼學(xué)生長期可持續(xù)發(fā)展。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生備賽過程中，秉承以人為本的理念，旨在促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，注重提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，匡正學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生了解自己、認知社會、理解自身與社會的關(guān)系、并和諧相處。

2.根據(jù)技能大賽的特性，需要在具體指導(dǎo)學(xué)生過程中，針對性地采取各種方式開展德育工作。①成立技能大賽科室，統(tǒng)籌技能大賽相關(guān)的各項工作，將原本分散的各備賽小組形成團隊，形成合力，方便指導(dǎo)教師和學(xué)生之間相互交流經(jīng)驗，共同商討解決備賽過程中的德育難題和典型問題。②各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生組成團隊，形成人才梯隊，營造團隊氛圍，方便老帶新、技術(shù)經(jīng)驗、比賽心得，學(xué)生之間形成有效交流好溝通。③注重教師和學(xué)生團隊建設(shè)，將經(jīng)典的團建方案，應(yīng)用到技能大賽的團隊建設(shè)中，增加團隊凝聚力和彼此之間的默契。④利用具有學(xué)校特色的荷球、籃球等體育資源，鍛煉學(xué)生堅毅的品質(zhì)和團隊合作精神，激發(fā)孩子的體能自尊，增強學(xué)生自信心和抗壓能力。⑤利用學(xué)校的心理工作室，針對性地對學(xué)生個體進行心理分析和咨詢，制定心理素質(zhì)訓(xùn)練計劃，提供專業(yè)的心理健康咨詢和建議。⑥環(huán)境營造仿真的企業(yè)環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引進實訓(xùn)室，將操作規(guī)范上墻和設(shè)備，邀請企業(yè)專家針對性地進行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)。⑦設(shè)立優(yōu)秀選手獲獎榮譽墻，傳承榮耀接力棒，激勵學(xué)生向優(yōu)秀看齊。⑧利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)渠道，分享心得體會，利用網(wǎng)絡(luò)德育教育資源，進行正反面典型案例分析。⑨鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各項參加創(chuàng)新作品大賽，發(fā)揮專業(yè)技能特長和創(chuàng)新思維，自己制作的作品獲獎，增強專業(yè)興趣和自信，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。⑩邀請往屆技能大賽學(xué)生到校開展“成長之路”交流會，分享成績、經(jīng)驗、心得和新的成長感悟。

三、成效與總結(jié)

經(jīng)過長期摸索，學(xué)校德育工作成效顯著，逐步健全德育工作體系，技能大賽成績也取得新的突破，彰顯了學(xué)校辦學(xué)成效和辦學(xué)特色，增強了學(xué)校的知名度，提升了學(xué)校的形象，促進了學(xué)校外延發(fā)展和內(nèi)涵提升。比如，學(xué)校獲“全國第五屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學(xué)校獎”；在2018 至2019年度的技能大賽中，學(xué)校的獲獎數(shù)量在全國上萬所中職學(xué)校中排第38 位，在重慶中職學(xué)校排第4 位，成績相當(dāng)優(yōu)異。

“十年樹木，百年樹人”。技能大賽只是德育教育的一種方式而不是目的，是德育教育的一個過程而不是終線，是德育教育的載體而不是制造金牌選手的流水線，要將學(xué)校教育和終生教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，學(xué)校主導(dǎo)，企、家、社會各方配合，以技能大賽抓手，技能和德育兩手抓，真正實現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促改，促進備賽系統(tǒng)化、規(guī)范化，促進德育工作改革走向針對性、先進性、時效性，促進人才培養(yǎng)模式的改革和完善，提升學(xué)生的全面發(fā)展。