論互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探索與研究
——以“在水衣坊”項目為例

熊麗娜 曾憲立 桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院

在當(dāng)前的市場形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來不僅改變了人們的生活方式也改變了人們選擇創(chuàng)業(yè)的路徑。新時代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路徑的選擇已不再局限于傳統(tǒng)的實物擺攤，租店賣貨。創(chuàng)業(yè)路徑有了更加多元，更加便利的選擇，結(jié)合時代背景，“在水衣坊”項目將互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢及實體行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為的就是探索當(dāng)代大學(xué)生在新互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的創(chuàng)業(yè)路徑新形勢。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑選擇的問題分析

高校作為大學(xué)生接受教育的實施載體，大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力提升已成為高教學(xué)者們開展學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升研究的重要課題，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路徑的選擇深受其自身內(nèi)因和外因的雙重桎梏。

(一)創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境拓展的桎梏

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生就其個人受教育程度來說家庭教育占據(jù)了其受教育程度的70%，20%的來源于學(xué)校，10%的來源于社會。家庭父母、親戚、朋友、熟人、家庭經(jīng)濟條件、政府創(chuàng)業(yè)環(huán)境的提供和改善以及投資者實力的大小均桎梏著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境拓展。

(二)創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境延伸的桎梏

對于中國大學(xué)生來說從小都是在遵循前人的指導(dǎo)下進行教育成長起來的。聽從老師的教誨成為了中國廣大大學(xué)生意識中不可逾越的桎梏，因此，對于中國廣大大學(xué)生來說課本化、教條化限制了其創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識的延伸。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)政策的搜尋以及創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建等軟環(huán)境的了解和構(gòu)建中，面對最多的問題不是“為什么”而是“怎么辦”，自主思考環(huán)節(jié)的缺失成為了創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境拓展和延伸的桎梏。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建的要素

(一)學(xué)習(xí)能力與專業(yè)方向

互聯(lián)網(wǎng)+時代是全民學(xué)習(xí)的時代，知識成為最寶貴的創(chuàng)業(yè)資源、最重要的創(chuàng)業(yè)資本，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)業(yè)者，很大程度上就意味著擁有了財富與前所未有的機遇。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，除應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)所需的社會學(xué)知識、法律知識、財務(wù)知識、營銷知識等相關(guān)知識外，還應(yīng)具備有在其專業(yè)培養(yǎng)目標體系下所獲得的知識、技能，且將之運用于解決實際問題的能力。

(二)營銷能力與理財能力

任何企業(yè)的正常運營都是通過統(tǒng)籌利用內(nèi)部、外部資源以滿足目標市場的需求才能得以實現(xiàn)企業(yè)自身生存和可持續(xù)發(fā)展的，因此，深入了解市場、產(chǎn)品、企業(yè)自身，以更好的進行企業(yè)營銷是企業(yè)生存發(fā)展之道。然而衡量一個企業(yè)經(jīng)濟管理人員財務(wù)管理能力的高低標準則為其的理財能力，這兩者被視為企業(yè)組織構(gòu)成的重要組成部分。

(三)協(xié)調(diào)能力與溝通能力

任何組織都必須要建立一個信息傳遞的系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)活動作為一個系統(tǒng)性的工程，它涉及到供應(yīng)、銷售、策劃、組織、宣傳等企業(yè)各項運行系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)運營中要想和企業(yè)各部門員工、政府、供應(yīng)商、消費者之間保持良好的合作關(guān)系，就必須具備良好的協(xié)調(diào)與溝通能力，以便獲取更多的信息，建立更佳信賴的相互協(xié)作關(guān)系。內(nèi)部有效溝通可以化解矛盾，激發(fā)員工潛力，為企業(yè)創(chuàng)造更大效益；外部有效溝通可以獲取更多有利資訊，充實創(chuàng)業(yè)者頭腦以更佳迅捷的方式轉(zhuǎn)變企業(yè)運營方案擴展新的市場，擊敗競爭者。

(四)組織能力與管理能力

作為創(chuàng)業(yè)者擁有強有力的組織能力是保障企業(yè)正常運行的關(guān)鍵，組織者的知識、經(jīng)驗、見解、膽識、甚至性格好惡均對企業(yè)發(fā)展決策帶來至關(guān)重要的影響。創(chuàng)業(yè)者的營銷決策能力、創(chuàng)新求變能力、選賢用人能力等管理能力也都能使得創(chuàng)業(yè)者更好地爭取和獲得支持者、幫手。

三、依托“在水衣坊”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑選擇存在的問題和能力構(gòu)建要素的分析，可知當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升關(guān)系著創(chuàng)業(yè)的水平高低和成功的概率，下面就以依托“在水衣坊”創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目為例，闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑。

(一)結(jié)合專業(yè)構(gòu)思項目

經(jīng)過調(diào)研分析可知基于理工學(xué)科背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能很好的運用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、信息通信、計算科學(xué)等專業(yè)知識解決生活中所遇到的實際問題，同時，長期的專業(yè)訓(xùn)練使得理工學(xué)科背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有較為專注的做事能力，執(zhí)行力高、邏輯思維縝密、善于研究發(fā)現(xiàn)問題。因而，“在水衣坊”項目在對目前大學(xué)生進入b2c 消費模式的深入探索和對校園周邊實際情況的分析之后，結(jié)合信息與計算科學(xué)的專業(yè)特點，構(gòu)思出了“在水衣坊”項目從線上——線下的產(chǎn)業(yè)運營模式。

(二)整合資源評估市場

基于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑選擇現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建要素的具體分析后，運用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究模型：V(項目價值)=P(解決問題)×S(解決方式)×Q(人員素質(zhì))對“在水衣坊”項目進行了深入評估，從項目組成成員自身素質(zhì)和自身人脈資源及經(jīng)濟資源進行整合，將項目所需資金、設(shè)備、人員等進行統(tǒng)籌，探索在現(xiàn)有的大學(xué)人文環(huán)境和自然環(huán)境的桎梏中尋找具有商業(yè)價值的線上線下商業(yè)模式。

(三)拓展學(xué)習(xí)分析權(quán)責(zé)

“在水衣坊”項目中成員組成除有較為完備理工專業(yè)知識外，還應(yīng)不斷提高和拓展自身專業(yè)素質(zhì)。既要對國家政策進行分析，又要對市場行業(yè)動態(tài)實了然于胸，為保障項目的正態(tài)運營，成員組必須進行權(quán)責(zé)分析。對內(nèi)，組成成員應(yīng)有擔(dān)當(dāng)意識，主動承擔(dān)招商、管理、策劃及運營等項目責(zé)任；對外，項目運行權(quán)責(zé)明確，打造一支有思想、有激情、有效率、有良知的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)團隊。

(四)制定計劃啟動項目

經(jīng)過整合資源，充分調(diào)研后“在水衣坊”項目撰寫項目計劃，探索一條線下代收線上服務(wù)的當(dāng)代大學(xué)生生活服務(wù)消費模式，應(yīng)用“螞蟻效應(yīng)”讓網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活服務(wù)這一消費種類中充分發(fā)揮作用。

(五)確定可行開辦企業(yè)

根據(jù)目前中國1700 萬在校大學(xué)生中使用網(wǎng)絡(luò)消費的數(shù)據(jù)對比后，項目組成員發(fā)現(xiàn)我國在校大學(xué)生95%以上都是網(wǎng)民，在校大學(xué)生中已經(jīng)有超過1/4(26.7%)的網(wǎng)民青睞網(wǎng)上購物，購物規(guī)模達到430萬人。網(wǎng)絡(luò)購物或者網(wǎng)絡(luò)生活服務(wù)的便捷性，使得大部分學(xué)生獲得了方便贏取了時間。因而“在水衣坊”項目在通過對目標人群的分析、市場需求的分析以及資源的整合后確定開辦企業(yè)。

四、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺得到了更大的拓展，政策的扶持和創(chuàng)業(yè)路徑的選擇均可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)進行選擇?！霸谒路弧表椖康倪\行促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊中每一個成員在學(xué)習(xí)能力，組織能力，創(chuàng)新能力，社交能力，處理突發(fā)事件的能力以及面臨困難時的膽魄與良好的心態(tài)等方面的提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以促進科技成果的轉(zhuǎn)化，更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑的選擇為廣大的學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)造事業(yè)的路徑，提高了大學(xué)生就業(yè)的機會，激發(fā)了青年人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造機會的動力。