文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化探析
——以河北美術(shù)學(xué)院為例

邵珠峰 胡水堂 河北美術(shù)學(xué)院

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，文化創(chuàng)意類產(chǎn)業(yè)作為國家倡導(dǎo)文化繁榮大背景下的重要一環(huán)，也發(fā)展迅速。而文化創(chuàng)意類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此，高校對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷結(jié)合市場需求更新文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能緊跟市場需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為媒體需求度較高的專業(yè)，也應(yīng)抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和新媒體發(fā)展的契機(jī)，主動融合，定位好人才培養(yǎng)目標(biāo)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。本文以京津冀地區(qū)高校-河北美術(shù)學(xué)院為例，探析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下對人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、京津冀地區(qū)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校影視教育是20世紀(jì)90年代后期才迅速發(fā)展起來的，至今為止已有幾百所院校設(shè)立了影視相關(guān)專業(yè)，尤其以設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為最多，僅京津冀地區(qū)就超過20 所高校。然而大部分高校這一專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為駁雜粗淺，以傳統(tǒng)影視、文學(xué)理論知識傳授為主，缺少專門方向如攝像、剪輯、錄音、燈光等的深化，畢業(yè)生對一線影視制作工作很難直接上手，最終導(dǎo)致畢業(yè)生不能有效的對接行業(yè)。在當(dāng)今新媒體和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題更加凸顯。面對這些問題，不少高校進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，其中北京電影學(xué)院新成立的視聽傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)利用新模式、新機(jī)制，致力于為全國網(wǎng)絡(luò)、移動媒體、廣播、電視等信息傳播領(lǐng)域培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型高級人才。天津工業(yè)大學(xué)則借助工科高校人才培養(yǎng)模式，以期建立“融合”與“協(xié)同”的新型文科培養(yǎng)模式。河北美術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新與優(yōu)化中更注重培養(yǎng)具有一技之長的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過四年學(xué)習(xí)應(yīng)既有執(zhí)行能力又有審美能力和創(chuàng)意能力。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求相匹配

20世紀(jì)90年代各高等院校相繼開設(shè)影視類專業(yè)，到如今規(guī)模龐大的影視教育也逐漸形成了一套相對成型的教學(xué)模式。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，影視行業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化，同時(shí)新媒體和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮，都要求高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的核心。多數(shù)高校文創(chuàng)類專業(yè)都根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但仍然存在定位不明確，導(dǎo)致人才與市場脫節(jié)，不能很好適應(yīng)市場和企業(yè)需要。原因在于在教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)比例偏低，導(dǎo)致學(xué)生動手能力欠缺，不能更有效的對接市場需求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為駁雜粗淺，一個(gè)畢業(yè)生進(jìn)入影視行業(yè)從業(yè)，往往需要兩到三年時(shí)間實(shí)踐鍛煉才能真正符合所在崗位的能力需要，問題就出在高校培養(yǎng)的此類學(xué)生不能把所學(xué)理論知識正確應(yīng)用于實(shí)踐，缺乏動手能力，不能完成行業(yè)所需要的實(shí)際操作。因此迫切要求高校對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。提升對實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)影視教育的實(shí)踐性、職業(yè)性。

認(rèn)識到市場需求和實(shí)踐教學(xué)對于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的重要性，河北美術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)派遣教師深入行業(yè)，了解行業(yè)市場需求，了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的新需求，真正將人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求相結(jié)合。經(jīng)過對基層市場的調(diào)研，確定本行業(yè)的人才需求，根據(jù)人才需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)：旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，戲劇與影視學(xué)理論基礎(chǔ)實(shí)、資訊內(nèi)容編輯，電視欄目策劃與編導(dǎo)，影視作品拍攝與制作能力強(qiáng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)高，且有一技之長，能在各級廣播電視臺、影視公司、新媒體平臺及文化傳播公司等基層單位，從事影視策劃與編導(dǎo)方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

三、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)確定以后，最重要的部分便是如何實(shí)施，而良好的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系，打破原有的僵化的教學(xué)模式和課程體系，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新課程體系，在保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和藝術(shù)審美能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性課程安排。

河北美術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展采用漸進(jìn)式培養(yǎng)模式。通過四年的教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠承擔(dān)新媒體資訊內(nèi)容編輯，電視欄目策劃與編導(dǎo)，影視作品拍攝與制作等多項(xiàng)工作。同時(shí)為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)也采取了一系列措施，積極推行職業(yè)情境化教育，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，努力打造人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)有一技之長的應(yīng)用型人才。

為了方便學(xué)生參與實(shí)踐，河北美術(shù)學(xué)院利用優(yōu)美的校園環(huán)境吸引影視項(xiàng)目來校合作，將影視項(xiàng)目引入校園，學(xué)生不出校門即可參與專業(yè)的影視創(chuàng)作，真正把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。在校園里合作制作過程中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在第一線實(shí)訓(xùn)，直接參與影視作品的制作，給學(xué)生提供良好的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。針對高年級學(xué)生實(shí)習(xí)，河北美術(shù)學(xué)院與多家影視公司合作，將老師和學(xué)生送入影視項(xiàng)目。老師帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提前適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完成獨(dú)立的影視創(chuàng)作實(shí)踐，是很好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會。

四、加強(qiáng)文化創(chuàng)意類學(xué)科融合，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維

結(jié)合京津冀一體化的國家戰(zhàn)略與行業(yè)需求，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)形成多學(xué)科、多區(qū)域的融合與協(xié)作，而非閉門造車，墨守成規(guī)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新型教育不能局限在影視、藝術(shù)等單一學(xué)科的教學(xué)上，還應(yīng)整合周邊學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)科間相互支持。實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，協(xié)同發(fā)展。河北美術(shù)學(xué)院借助美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢，確立專業(yè)融合的教學(xué)思路，探索帶有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合特色的影視藝術(shù)教育，打通廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相通的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、文創(chuàng)、動畫等專業(yè)課程體系，將學(xué)生的理論知識與實(shí)踐動手能力相結(jié)合，并著力探索文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與影視相結(jié)合的途徑，推動影視專業(yè)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)，同時(shí)利用文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展拓寬影視專業(yè)教學(xué)思路。最終打造校內(nèi)相關(guān)專業(yè)共享實(shí)驗(yàn)平臺，形成涵蓋傳媒、動畫、文創(chuàng)設(shè)計(jì)等多專業(yè)的實(shí)踐課程集群，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生創(chuàng)新性思維。

在藝術(shù)專業(yè)學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，探索廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“課程思政”建設(shè)的途徑，學(xué)生在進(jìn)行影視作品創(chuàng)作的過程中融入思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生拍攝制作弘揚(yáng)主旋律，禮敬傳統(tǒng)文化的作品。這不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，也培養(yǎng)了正確的價(jià)值取向，凝聚了價(jià)值追求，構(gòu)建了文化自信，推動了專業(yè)教學(xué)和思政教育的發(fā)展。

歸根結(jié)底，影視是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，區(qū)域高校應(yīng)抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的融合，優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)滿足影視行業(yè)市場需求，具有一技之長的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。