馬欄山視頻文創(chuàng)園區(qū)建設(shè)與廣電播音人才培養(yǎng)

石渥宇

（長(zhǎng)沙學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410022）

馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，2017年12月20日揭牌，已引進(jìn)企業(yè)230多家，2019年3月，被科技部擬定為“國(guó)家文化和科技融合示范基地”。這座承載著湖南文化強(qiáng)省夢(mèng)想的千億級(jí)文創(chuàng)新，蘊(yùn)含著省委省政府的擔(dān)當(dāng)作為，彰顯出湖南廣電人“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的時(shí)代精神。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的核心在人才，支柱在人才。如何釋放人才動(dòng)能，將湖南的本土文化打造為文化IP，是馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展重點(diǎn)。

一、視頻文創(chuàng)園區(qū)建設(shè)對(duì)廣電播音人才培養(yǎng)的作用

馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園作為湖南省開(kāi)放崛起的一大舉措，以創(chuàng)新創(chuàng)意為引領(lǐng)，力求建設(shè)一個(gè)全國(guó)一流的文創(chuàng)內(nèi)容基地、數(shù)字制作基地、版權(quán)交易基地，離不開(kāi)大量創(chuàng)新創(chuàng)意人才作為基石，因此面對(duì)這一巨大的人才需求，至少給廣播電視播音主持專業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)三個(gè)機(jī)遇。

一是就業(yè)機(jī)遇。中國(guó)目前每年畢業(yè)的大中專生近千萬(wàn)人，其中新聞傳播學(xué)專業(yè)在校生和畢業(yè)生人數(shù)都是一個(gè)不小的數(shù)字。遍布全國(guó)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)聚焦區(qū)為廣播電視專業(yè)技術(shù)人才提供了較多的就業(yè)機(jī)遇。在2018年11月2日舉行的中國(guó)南京“文化科技融合熱點(diǎn)和趨勢(shì)”論壇上，科技部高新司副司長(zhǎng)續(xù)超前在發(fā)言中指出，在科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)意的支撐下，國(guó)家文化和科技融合示范基地已成為增強(qiáng)所在城市文化軟實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，更是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎之一。國(guó)家、地方政府和專業(yè)部門對(duì)文化產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的重視，為廣播電視播音人才提供了巨大的就業(yè)機(jī)遇。

二是交流機(jī)遇。由于園區(qū)內(nèi)聚集了大量的同類企業(yè)和近似專業(yè)的人才資源，在便于相互學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以“足不出戶”選擇適合自身專業(yè)要求和事業(yè)發(fā)展的企業(yè)發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。三是成才機(jī)遇。視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)為廣播電視人才搭建了一個(gè)可以充分施展才華的舞臺(tái)，這就為人才成長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園有以下三個(gè)新特點(diǎn)：

一是起步較晚，具有彎道超車的內(nèi)生動(dòng)力。創(chuàng)建于19 世紀(jì)初，被譽(yù)為音樂(lè)劇代名詞的“百老匯”，現(xiàn)在依然是西方戲劇行業(yè)的一個(gè)代表。成立于1988年的北京中關(guān)村科技園區(qū)，是第一個(gè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)。湖南省在借鑒國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，提出打造“北有中關(guān)村、南有馬欄山”文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)新理念，圍繞數(shù)字視頻內(nèi)容生產(chǎn)這一核心，借助媒體新技術(shù)，天然賦予了園區(qū)彎道超車的內(nèi)生動(dòng)力。

二是定位準(zhǔn)確，區(qū)位優(yōu)勢(shì)特色鮮明。以“快樂(lè)中國(guó)”理念為定位的湖南衛(wèi)視，以不斷創(chuàng)新、不斷轉(zhuǎn)變的自我革新，一步步發(fā)展成為新媒體娛樂(lè)平臺(tái)。馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)借助這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”為創(chuàng)新載體，突出“融合”二字，定位于產(chǎn)城融合和產(chǎn)業(yè)融合，為不斷成長(zhǎng)壯大提供了廣闊的想象空間。

三是站位較高，專業(yè)人才可以大顯身手，人才隊(duì)伍建設(shè)是廣電成功轉(zhuǎn)型的決定性因素。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、VR等技術(shù)浪潮對(duì)文化領(lǐng)域的顛覆影響，新一輪的文化科技融合也發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)意義上的廣播電視人才概念已經(jīng)發(fā)生內(nèi)核性質(zhì)的變化，因此，文化和科技融合產(chǎn)業(yè)園區(qū)對(duì)廣播電視播音人才的培養(yǎng)、選拔和使用都提出了更高要求。

第一，意識(shí)要求。進(jìn)入園區(qū)的各類人才必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。融媒體時(shí)代的廣播電視人才至少要從四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，即提高受眾參與度、展現(xiàn)廣播新聞的深度、加強(qiáng)專業(yè)性、細(xì)分廣播新聞受眾等。同時(shí)，還要具有與新科技融合的自主意識(shí)，并在跨界技術(shù)應(yīng)用和融合文化產(chǎn)品創(chuàng)作中體現(xiàn)出創(chuàng)造性。

第二，素養(yǎng)要求。素養(yǎng)，所謂由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平與能力等各個(gè)方面。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴(kuò)展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個(gè)方面。今天雖然承認(rèn)文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，且大力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)，但“文以載道”的本質(zhì)屬性沒(méi)有變，也不能變。

第三，能力要求。能力主要是靠學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉而取得專業(yè)技能。對(duì)于廣播電視人才而言，在科學(xué)技術(shù)日新月異、傳媒技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，需要掌握的專業(yè)技能更多、更新、更全面。傳媒業(yè)在“內(nèi)容為王、網(wǎng)絡(luò)為霸、終端為重、技術(shù)為先、受眾為主”的時(shí)代，對(duì)于融媒體人才的要求需要在掌握傳統(tǒng)采編、攝制、傳播技術(shù)基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR、AR等技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代傳播的能力。

二、傳統(tǒng)廣播電視播音主持人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

對(duì)比馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園對(duì)現(xiàn)代傳媒人才的現(xiàn)實(shí)需求，傳統(tǒng)廣播電視播音主持人才培養(yǎng)問(wèn)題突出，大多還是以傳統(tǒng)電視和廣播需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上比較僵化，實(shí)踐教學(xué)時(shí)的設(shè)備和條件都是對(duì)標(biāo)的廣播、電視，理論教學(xué)的授課與考核都缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重視與激發(fā)。

（一）課程設(shè)置問(wèn)題

自1949年北京廣播學(xué)院（今北京傳媒大學(xué)）以中國(guó)首個(gè)培養(yǎng)廣播電視播音主持人才的專門辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立以來(lái)，隨著形勢(shì)發(fā)展和媒體傳播需要，已經(jīng)有300多個(gè)綜合性傳媒大學(xué)和其他類院校的傳播專業(yè)出現(xiàn)，逐漸形成了以本?？?、碩士到博士的人才培養(yǎng)體系，為新中國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展輸出了大量的人才。進(jìn)而也逐漸形成了相對(duì)固定的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)統(tǒng)一的教材體系。但是，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和人民群眾對(duì)傳播文化需求的提高，課程設(shè)置問(wèn)題也日益突出，一定程度上已經(jīng)滿足不了融媒體時(shí)代的廣播電視播音主持要求。屬于傳媒專業(yè)所需的“采、寫(xiě)、編、攝、播”五項(xiàng)核心技能課程設(shè)置多是以傳統(tǒng)電視和廣播需求為出發(fā)點(diǎn)，課程設(shè)置僵化教條，存在通識(shí)類課程內(nèi)容老化、專業(yè)類課程技術(shù)落后、實(shí)踐類課程脫離實(shí)際、實(shí)習(xí)類課程操作性不強(qiáng)等問(wèn)題。諸如此類，已經(jīng)嚴(yán)重影響新時(shí)代廣播電視事業(yè)的發(fā)展，必須引起高度重視，并采取切實(shí)可行的措施加以改進(jìn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

傳統(tǒng)傳媒類大學(xué)專業(yè)“四大模塊”中，盡管通識(shí)類課程設(shè)置在教學(xué)實(shí)踐中存在這樣那樣的問(wèn)題，最根本的還是學(xué)生的文化知識(shí)水平較低和人文素養(yǎng)不夠的問(wèn)題，表現(xiàn)在學(xué)生從業(yè)后出現(xiàn)許多本不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤上，比如許多影視劇中的錯(cuò)誤歷史觀、地理觀，甚至于經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還有個(gè)別藝人道德滑坡，作風(fēng)敗壞等，這是需要解決的文化素養(yǎng)問(wèn)題，也是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。但作為實(shí)踐類和實(shí)習(xí)類課程設(shè)置的優(yōu)劣，直接關(guān)系到傳媒大學(xué)生能否學(xué)為所用、學(xué)有所用，關(guān)系到學(xué)生的動(dòng)手能力和執(zhí)行能力，也關(guān)系到人才的成長(zhǎng)與進(jìn)步。目前主要存在重理論輕實(shí)踐、課程整合不充分、學(xué)生主體不突出、實(shí)踐方法陳舊等問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題

生源質(zhì)量不高、教學(xué)模式因循守舊、課程模塊整合度低、學(xué)生主體地位不突出、實(shí)踐類課程比重偏低等，已經(jīng)嚴(yán)重限制了廣播電視主持人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與形成。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。李慶鑫認(rèn)為：“縱觀當(dāng)前高校大學(xué)生而言，多存在問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)匱乏問(wèn)題。學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多安于現(xiàn)狀或現(xiàn)成的答案，墨守成規(guī)，沒(méi)有積極提出問(wèn)題、積極展開(kāi)思考，對(duì)其未來(lái)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步會(huì)帶來(lái)阻礙性影響。”因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，也是學(xué)校教育的問(wèn)題。

三、變革視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)人才培養(yǎng)模式的建議與對(duì)策

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置既要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)校實(shí)踐和學(xué)生個(gè)體需要，綜合性傳媒大學(xué)和研究生教育要以通識(shí)類課程改革為核心，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論研究水平，突出傳媒類專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)；動(dòng)漫、新媒體和游戲研發(fā)等課程設(shè)置要特色鮮明、突出重點(diǎn)，突出學(xué)生特色技能的培養(yǎng)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色；高職高專類傳媒專業(yè)要突出短平快，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)力能力和應(yīng)用能力，課程設(shè)置時(shí)要壓縮課程、技能至上、模塊串聯(lián)，以實(shí)踐教學(xué)為主要內(nèi)容。這樣分層次、顯特色、重技能的高校課程設(shè)置，才能符合社會(huì)需求和人才成長(zhǎng)的需要。

（二）改善實(shí)踐教學(xué)

改善教學(xué)實(shí)踐的前提是優(yōu)化課程設(shè)置，要在辦學(xué)模式上更加注重學(xué)生動(dòng)手能力和執(zhí)行能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)校要增加實(shí)踐課程在課程設(shè)置手學(xué)業(yè)考核中的比重，促使學(xué)生從課堂走向“實(shí)驗(yàn)田”。同時(shí)，學(xué)校還要積極主動(dòng)地為學(xué)生尋找專業(yè)對(duì)口的“實(shí)驗(yàn)田”，讓學(xué)生想實(shí)踐、愿實(shí)踐、能實(shí)踐。要進(jìn)一步提高教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的匹配度，充分利用文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)搬到園區(qū)、把園區(qū)辦到校園，開(kāi)辦更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐模式的創(chuàng)新，需要建立兩大保障機(jī)制：“第一，學(xué)校要進(jìn)一步明確開(kāi)放辦學(xué)理念，制定相關(guān)政策和制度。第二，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，使園區(qū)在合作中受益，使教學(xué)質(zhì)量在合作中提升?！边@就要求學(xué)校在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、制定相關(guān)政策制度基礎(chǔ)上，多下功夫，多想辦法，以政策為依據(jù)，以機(jī)制為抓手，在充分調(diào)研教學(xué)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，在充分了解學(xué)生的實(shí)際需求后，根據(jù)市場(chǎng)需求變化，不斷更新教學(xué)理念，調(diào)整制度建設(shè)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)文化創(chuàng)意園區(qū)的協(xié)調(diào)配合，充分了解各文化園區(qū)的核心業(yè)務(wù)和對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，爭(zhēng)取園區(qū)的政策、場(chǎng)地、設(shè)施、服務(wù)支撐，關(guān)鍵是能夠與園區(qū)簽訂人才定向培養(yǎng)合同，有針對(duì)性地組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和園區(qū)、人才和教學(xué)的雙贏。

（三）激發(fā)創(chuàng)新活力

創(chuàng)新已經(jīng)成為融媒體時(shí)代廣播電視行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，建立創(chuàng)新理念?！白鳛閺V播新聞編輯，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將自己的意識(shí)和編輯技巧不斷創(chuàng)新，才能提升廣播新聞的關(guān)注度，促進(jìn)廣播新聞創(chuàng)新發(fā)展?！逼浯我?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。訂單式教育模式、動(dòng)畫(huà)工廠的教學(xué)模式、“經(jīng)科教聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校所企共贏”的產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、“引企入校、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)訓(xùn)模式等，是目前傳媒類院校激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新活力的根本性改革。其三，要制定個(gè)性化教學(xué)方案。不同類型的院校要針對(duì)不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需要和崗位需求，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，因人而異，因材施教，讓興趣成為人才成長(zhǎng)的最好老師，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)、個(gè)性化創(chuàng)作，充分激發(fā)人才潛能，達(dá)到提高創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新活力的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

“文化自信”的確立，“文以載道”的傳承，彰顯出文化在中國(guó)傳統(tǒng)思想中的崇高定位。馬欄山園區(qū)把文化與產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而又與城市化建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，為專業(yè)人才大顯身手提供了廣闊的平臺(tái)，也為吸引人才指明了精準(zhǔn)的選擇方向。