媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與策略

楊皓鈞

（貴州今時(shí)代傳媒有限公司，貴州 貴陽 550002）

一、引言

當(dāng)今我們處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，媒體傳播和系統(tǒng)發(fā)生了巨大的改變，以目前的發(fā)展形勢(shì)來看，未來新聞傳播將更加智能化、信息化，即時(shí)性將會(huì)更強(qiáng)，這給廣大新聞傳播人才提出了高標(biāo)準(zhǔn)，在媒介融合時(shí)代背景下如何培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性的新聞傳播人才成為我們要關(guān)注的一個(gè)問題。

二、現(xiàn)代傳媒業(yè)正朝著媒介融合方向演進(jìn)

現(xiàn)階段全世界的傳媒行業(yè)都逐漸朝著媒介融合方向發(fā)展，這一概念最先是被美國(guó)著名教授索勒提出來的，原本表示不相同的媒介類型呈現(xiàn)出了多位一體的新型發(fā)展態(tài)勢(shì)，比如以往需要不同媒體發(fā)揮作用的現(xiàn)如今僅需要一個(gè)媒體就能夠?qū)崿F(xiàn)，或者能夠用別的媒體形式取代服務(wù)。以往我們理解的媒介融合主要是傳統(tǒng)紙媒和電視媒體的融合，現(xiàn)在新媒體興起以后，是各種媒體之間的全面融合。

媒介融合成為當(dāng)代傳媒發(fā)展趨勢(shì)首要原因是因?yàn)楦鞣N移動(dòng)終端設(shè)備的興起，使得人人都成為媒介的傳播者和發(fā)布者，特別是像微博、微信、抖音這種新型自媒體發(fā)布平臺(tái)的出現(xiàn)，更加促進(jìn)了不同媒體形式之間的融合，同樣的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以在不同的平臺(tái)之上互相傳播。特別是在目前這個(gè)傳媒通信行業(yè)大變革的時(shí)代背景之下，依然處于起步階段的媒介融合依然難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，主要是受到了不同地區(qū)實(shí)施的不同傳媒標(biāo)準(zhǔn)的影響。如果能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化以后再輔之以互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)來改造傳統(tǒng)媒體，將會(huì)使得傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代技術(shù)完美地結(jié)合起來，形成新的“媒介融合”組合，這也會(huì)促使媒介融合的發(fā)展又邁向了新的臺(tái)階。

三、新時(shí)代背景之下人才教育要遵循的教育觀

媒介融合的時(shí)代背景下，對(duì)于新聞傳播人才的要求也發(fā)生了比較大的改變，時(shí)代呼喚跨媒體新型人才的出現(xiàn)，也叫作媒體融合人才，他們必須能夠靈活應(yīng)用目前市面上比較流行的多媒體工具，能夠使用其完成新聞采集、編輯、制作等一系列的工作，同時(shí)還能夠擔(dān)任起圖文、音像等報(bào)道任務(wù)的全能型記者。

總的來說，在媒介融合的態(tài)勢(shì)之下，以下兩種人才成為目前所需要的人才類型：首先是能夠運(yùn)用不同的多媒體技術(shù)工具進(jìn)行工作的全能型媒體工作者，這種人才必須要熟悉人文社科常識(shí)，具有扎實(shí)的新聞基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)技能，特別是像基于Web2.0的影視編導(dǎo)和非線性編輯以及錄像攝影、特效制作等新媒體技術(shù)；其次是能夠在多媒體集團(tuán)當(dāng)中進(jìn)行整合傳播的管理型人才，這種人才需要同時(shí)具備“職業(yè)新聞人”和“職業(yè)經(jīng)理人”的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和頭腦才干，要熟悉業(yè)務(wù)、懂人情世故、懂社交、能夠預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)。總的來說，未來媒體競(jìng)爭(zhēng)可以說是跨媒體人才的競(jìng)爭(zhēng)。

四、新時(shí)代背景之下新聞傳播人才的教育方式

（一）對(duì)傳統(tǒng)新聞人才教育觀和教育內(nèi)容進(jìn)行革新

從客觀角度上看，新聞傳播行業(yè)受到媒介融合時(shí)代影響，需要我們盡快調(diào)整人才培養(yǎng)觀念，在國(guó)家高度重視文化傳播和提升軟實(shí)力的今天，學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，探索融合性創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，在人才培養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)置方面，要遵循新聞傳播基本概念和原則，同時(shí)融入新時(shí)代的教育理念和方式，對(duì)傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，增加新媒體領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道的課程，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中的文史知識(shí)和人文精神，拓寬新聞人才事業(yè)，使其在紛亂的生活新聞中篩選出有價(jià)值的新聞線索，成為新時(shí)代新聞傳播的優(yōu)秀人才。

（二）提高人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)模式

新聞傳播工作需要很高的實(shí)踐性，不過我國(guó)的新聞教育中更加重視理論教育，很多學(xué)校和公司考核制度體制化，理論評(píng)價(jià)比重高于實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐效果不好。實(shí)踐教學(xué)的探索要求學(xué)校在制定考核制度的時(shí)候要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)新聞熱點(diǎn)，應(yīng)用最新最熱門的新聞傳播工具，并做出一定的成績(jī)，就目前來說，建議在人才培養(yǎng)考核體系當(dāng)中增加基于某新聞傳播平臺(tái)的實(shí)踐作業(yè)考核，比如要求其在微信、微博或者抖音、今日頭條等新媒體客戶端開設(shè)自己的賬號(hào)，在一定時(shí)期內(nèi)將當(dāng)前社會(huì)上或者自認(rèn)為有價(jià)值的新聞通過個(gè)人創(chuàng)作編輯發(fā)布到平臺(tái)上，吸引他人的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，最終以有效轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論或者粉絲數(shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到定性考核，即達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)即可，防止有人購買虛假粉絲粉飾成績(jī)。

五、結(jié)語

總之，媒介融合形式下的新聞綜合人才培養(yǎng)需要對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合當(dāng)下最為熱門的新聞傳播方式和當(dāng)下新聞受眾喜聞樂見的新聞接收方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)新聞傳播人才，為我國(guó)新聞事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。