微信朋友圈對大學生心理與行為的影響研究

欒雯 李芮 尹靜 山東青年政治學院

一、研究背景

微信自推出以來，用戶覆蓋200 多個國家、超過20 種語言。2018年微信數(shù)據(jù)顯示每月有10.82 億用戶保持活躍，這說明了微信正時時刻刻影響人們生活，也真正體現(xiàn)了“微信，是一個生活方式”。而它的一個重要功能，是微信朋友圈，從2012年上線至今進行了多次升級改版，幾乎身邊的每個人都發(fā)過朋友圈。大學生在中國網(wǎng)民群體占據(jù)重要比例，微信朋友圈同樣影響著大學生的生活，在帶來即時互動的同時，它也對大學生心理與行為有很重要的作用。

二、大學生朋友圈現(xiàn)狀

(一)朋友圈傳播內容及范圍

據(jù)調查問卷結果顯示，大學生朋友圈傳播的內容包括但不限于生活記錄分享、拉票、公眾號文章轉發(fā)、商業(yè)宣傳、打卡鏈接、其他APP 鏈接分享等。其中，個人生活記錄與分享在朋友圈中占比最大，為82.68%。由此可以粗略得出，部分大學生群體的朋友圈內容比較單一，主要目的是生活記錄與分享，與他人進行“評論”與“贊”的朋友圈互動。

(二)朋友圈使用情況

從刷新頻率看，有46.46%的學生每天刷朋友圈的頻率為5 次以內，25.98%的學生隨時刷新，12.6%的學生不看朋友圈。從使用時長看，有73.23%微信朋友圈使用時間占用手機總時間的0%-15%，3.15%的學生花費比重高達50%-80%。從展示范圍看，朋友圈三天可見比重最高，為44.09%，有39.37%為全部可見，其他為最近半年可見。這說明在個人信息面臨泄露風險的當下，越來越多的人注重個人信息保護。

(三)朋友圈使用反饋

從大學生的使用感受來看，最吸引大學生的內容是個人生活記錄與分享，占87.4%。公眾號文章轉發(fā)占據(jù)30.71%，和自己相關專業(yè)知識及行業(yè)發(fā)展趨勢類比重最大，為59.06%，新聞熱點類占50.39%?？吹侥承┈F(xiàn)象和事件發(fā)表評論的朋友圈內容，有55.91%的同學選擇了會在一定程度上影響個人觀點；不受影響、保持獨立思考的大學生占據(jù)38.58%。通過分析可知，現(xiàn)在普通院校大學生考研比重大，這也證實了為何59.06%的學生對與自己相關專業(yè)知識及行業(yè)發(fā)展趨勢類文章如此感興趣，了解時事也是尋求機遇的條件。在問卷名為“您認為微信朋友圈存在的意義是什么”的答案詞頻分析中，“分享、記錄、生活”頻率最高，這再一次證實了大學生朋友圈比較注重社交圈內的分享與互動。

三、微信朋友圈使用現(xiàn)狀分析

(一)記錄與分享

從心理方面講，人本身就是一種理性的社會性動物。生活在這個大環(huán)境中的任何人，都是以他人為鏡，在一定程度上，朋友圈也有“鏡”之功能。據(jù)查爾斯·霍頓·庫利提出“鏡中我理論”：人的行為很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的社會互動形成的，他人對自己的評價、態(tài)度等，是反映自我的一面“鏡子”，個人通過這面“鏡子”認識和把握自己。因此，人的自我認知是通過與他人的相互作用形成的。

值得注意的是，信息時代各種觀點魚龍混雜，朋友圈中傳達出來的三觀未必都是正確導向，帶來的影響也是利弊皆有。據(jù)王春玲所言：朋友圈中傳播過的歪曲歷史事實、丑化英雄的文章，就直接誤導了不明真相的學生。長期受此影響，我們年輕一代可能會成長為遺忘歷史的一代，對于國家、民族的未來發(fā)展將是多么可怕。

(二)“塑造”自我

從另一方面說，朋友圈的內容分享也是朋友圈一種永不缺失的內容。結合美國學者歐文·戈夫曼的“擬據(jù)理論”——人就像舞臺上的演員，要努力展示自己，以各種方式在他人心目中塑造自己的形象。相同的，在朋友圈也一直存在人設與定位，此時“表演”與“秀”的成分就占據(jù)很大比重。塑造別人眼中的自我，在社交互動過程中不僅為獲取社會資源提供更多的可能，更提升了自己的存在感。這也就是大家精心編輯微信朋友圈圖文消息，同時等待互動來滿足自己社交需求的原因。如周懿瑾、魏佳純所言：無論是新興的“點贊”還是傳統(tǒng)的互動按鈕“評論”，用戶對這些按鈕的使用都隱含他們想通過人際交流互動來提高社會資本的隱性期待。從中不難看出微信朋友圈在強關系社交中的鞏固地位。朋友圈真正塑造了一個基于現(xiàn)實社會關系的網(wǎng)絡場域，是一個新的日常社會交往方式。

四、分析微信朋友圈內容對大學生心理及行為的影響

(一)從點贊到不看，別人的人生與我無關

近年來，微商主要通過借助朋友圈發(fā)布“刷屏”式的廣告鏈接或圖文來獲取關注度，從而達到宣傳和營銷的目的。但是針對朋友圈營銷而言，大學生的消費行為和觀念在查看此類信息的時候較少會受到影響，原因是大學生群體對此類營銷方式信任度普遍較低。

與之呼應的現(xiàn)象是，近期短視頻APP 火遍全球，大學生更是成為短視頻用戶的主力軍。短視頻爆紅的背后卻隱藏著危機：參與拍攝人員的低齡化、傳遞誤導性的價值觀、跟風模仿等負面影響也隨之浮現(xiàn)，有清醒理性判斷意識的大學生選擇主動與其保持距離，因此對轉發(fā)相關視頻到朋友圈的朋友進行選擇性屏蔽屏蔽，把更多精力放在周邊現(xiàn)實世界與自我價值的提升中。公眾號文章借新媒體之勢受到廣泛關注，轉發(fā)爆文或引起共鳴的文章也是大學生朋友圈內容之一。爆款文、新聞熱點文的確引人思考，但大都“說起來容易做起來難”，所以大部分學生只是走馬觀花，并沒有對其產(chǎn)生實質性影響。

經(jīng)過以上分析，微商、短視頻和熱點文章這三種常見的朋友圈內容形式對大學生影響有逐步減弱的傾向。部分大學生甚至表示自己已經(jīng)不再查看朋友圈，理由是其沒有任何意義。這也說明隨著性格成熟和價值觀的逐步建立，大學生已經(jīng)充分意識到：臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。

(二)朋友圈打卡或成新潮流

基于調查問卷分析和日常觀察，我們發(fā)現(xiàn)，：相對于印象中朋友圈內容(曬吃喝玩樂行)，越來越多的大學生把朋友圈當成自己學習記錄平臺，即一些學習類APP 打卡功能廣泛應用。從傳播學的認知心理來講，經(jīng)常在朋友圈打卡的人在大學生看來是具有一定自制力的，而這也在一定程度上對身邊的人造成影響。對于內容受眾來說，其更大程度上取決于對事物的自我判斷、個人目標以及本身努力的持久性。對他人的認知會影響個人的自我認知，引起自我反思，無意識地進行對比和模仿。這也解釋了為什么有超過一半的大學生會在看到別人朋友圈打卡之后反思自己，并且有可能會隨其閱讀文章或打卡。

微信朋友圈中的學習打卡是用戶一種自我期待的表達、他人在場的社會表現(xiàn)、表現(xiàn)性敘事的社交互動，對于大學生而言既是“鏡中我”，又是他人眼中的自我形象塑造，體現(xiàn)出了當代大學生普遍的社交和形象塑造的現(xiàn)實精神訴求。

五、結語

綜上所述，朋友圈對大學生心理和行為有重要的導向作用。值得注意的是，信息時代各種觀點層出不窮，魚龍混雜，朋友圈中傳達出來的世界觀、人生觀和價值觀未必都是正確導向，那么帶來的影響也是有利有弊，這就要求大學生需要保持適度的理性思維，掌握獨立的判斷能力，建立成熟的價值觀體系，不要過于羨慕他人朋友圈中的生活，而忽視了現(xiàn)實的社交與小幸福。

微信朋友圈簡化了傳播過程，讓我們更直觀地感知其發(fā)布內容傳遞出來的深層涵義，感受他人的同時忠于自身，在網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間架起權衡利弊的思想橋梁，在窺探他人與審視自我中傾注積極向上的行動力量。