結(jié)合傳統(tǒng)課堂與MOOC的混合式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施

錢玉琢 白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

信息化技術(shù)不斷變化和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的應(yīng)用慕課教學(xué)方式展開教學(xué)，本文結(jié)合傳統(tǒng)課堂與MOOC的混合式教學(xué)模式展開分析，首先對(duì)MOOC慕課與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比進(jìn)行分析，其中分析了MOOC慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的共同點(diǎn)和差異性，并以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程為例，對(duì)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建、實(shí)施進(jìn)行了分析。

一、MOOC慕課與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比

(一)MOOC慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的共同點(diǎn)

1.綜合來說，不管是現(xiàn)階段的慕課，還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是基于具體的課程作為載體，每種教學(xué)方式都具有自身獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和授課對(duì)象以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中，都借助積極有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來展開教學(xué)。

2.傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是基于課堂展開的面對(duì)面交流，然后在課后為學(xué)生答疑解惑。慕課是借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，然后借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開學(xué)習(xí)交流，然后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流溝通，并為學(xué)生答疑解惑。

(二)MOOC慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異

1.傳統(tǒng)課堂與慕課在教學(xué)規(guī)模和開放程度方面存在差異

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以班級(jí)為教學(xué)組織單位，其上課時(shí)間和上課地點(diǎn)較為固定。依照一定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要展開教學(xué)引導(dǎo)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般在40-60人左右，即使是合班上課大約在150 人左右。而慕課在教學(xué)過程中，并不會(huì)受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中人數(shù)的限制，能夠有效滿足大規(guī)模人數(shù)的授課要求。當(dāng)然，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在教學(xué)過程中，不會(huì)受到上課時(shí)間和上課地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的自由的學(xué)習(xí)，人數(shù)參與上和課程教學(xué)方面也是多樣化。

2.傳統(tǒng)課堂與慕課在學(xué)習(xí)互動(dòng)形式上不同

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更多的是學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，展開知識(shí)學(xué)習(xí)，其互動(dòng)方式是課堂上的提問和教師講解，這種互動(dòng)方式能夠?qū)崿F(xiàn)面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng)，其缺點(diǎn)是受到授課時(shí)間的影響，難以進(jìn)行充分的互動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果有所影響。慕課教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定出一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)可以有效利用閑散時(shí)間來在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式可以不受學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的影響，同時(shí)能夠借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)習(xí)者的有效互動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程往往更加靈活，便捷，但是在具體的學(xué)習(xí)過程中，往往缺乏一定的監(jiān)督管理，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的情況。

二、混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受教師的教學(xué)講解，基本上能夠滿足學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)需要，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)用慕課學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體性，有效提高自主性和靈活性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式和慕課教學(xué)方式各有一定的利弊，所以構(gòu)建起慕課與傳統(tǒng)課堂的混合式教學(xué)模式，具有重要的意義。

(一)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

基于《項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)，其教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在實(shí)際的教學(xué)案例組織上，應(yīng)該結(jié)合其《項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建出傳統(tǒng)課堂與MOOC的混合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式包括前期和中期以及后期三個(gè)階段，能夠更好的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

(二)混合式教學(xué)模式的課堂實(shí)施

以《項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程為例，其班級(jí)多數(shù)是60 人左右，其教學(xué)組織應(yīng)該將學(xué)生分為3 人一組，并設(shè)置出組長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.課程前期

教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)特色，將課程內(nèi)容分節(jié)制作成教學(xué)視頻和相應(yīng)的教學(xué)PPT，并將其發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，一般來說，設(shè)置教學(xué)視頻，時(shí)間要控制在5—10分鐘，其中要囊括相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和具體的教學(xué)難重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，下載觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻和教學(xué)PPT 課件，以此來增強(qiáng)自身的問題分析和問題解決能力。

2.課程中期

在課堂教學(xué)過程中，教師組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示出自己學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，在分組教學(xué)展示過程中，教師為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，并對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行逐一細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并指出相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，并做好記錄，學(xué)生在接受教師的學(xué)習(xí)方案優(yōu)化策略之后，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.課程后期

每個(gè)學(xué)習(xí)小組在課后對(duì)教師的課堂講解內(nèi)容進(jìn)行完善總結(jié)，并最終制作出學(xué)習(xí)任務(wù)報(bào)告，然后提交給教師，教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)報(bào)告進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，然后給出成績(jī)和評(píng)語，成績(jī)是結(jié)合課堂講解和任務(wù)最終報(bào)告兩部分的方式組成，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，做出教學(xué)總結(jié)和歸納，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語和成績(jī)，做好相應(yīng)的反思和總結(jié)，并調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語

總體來說，新時(shí)期開展教育教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)性的應(yīng)用MOOC慕課教學(xué)形式展開教學(xué)，把握其MOOC慕課教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)在開放程度方面以及學(xué)習(xí)互動(dòng)形式上的異同點(diǎn)，并借助慕課做好教學(xué)視頻和教學(xué)PPT 的應(yīng)用，做好課程前期和中期以及后期的實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。