基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)教學改革研究

肖卓霖 劉建珍 黃立閣 清遠職業(yè)技術學院

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本概念和內涵

創(chuàng)新是指對新事物的創(chuàng)造本領以及相關的行為技能。創(chuàng)新能力則是行為主體在已有的經驗和基礎上，展開相關能力和思維的拓展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念則較為廣泛，多數(shù)行業(yè)研究人員將其理解為是創(chuàng)新型教育中的衍生體，這種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的結合，是學生在學習過程中所不斷養(yǎng)成的一種具有自主意識的綜合實踐能力。隨著“建設創(chuàng)新型國家”規(guī)劃戰(zhàn)略的明確部署和實施，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和社會對創(chuàng)新型人才的需要與日俱增，改革開放的深入，讓高校大學生數(shù)量不斷增加，入學門檻不斷降低，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為了緩解國家就業(yè)難題的重要途徑和舉措。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關內容的培養(yǎng)過程中，包含素質培養(yǎng)、潛能培養(yǎng)以及智力培養(yǎng)內容等方面，要充分挖掘學生的觀察、理解、思維、應變以及記憶的能力，繼而促進創(chuàng)新思維、精神以及意識的不斷提升[1]。

二、市場營銷課程所發(fā)揮的價值和意義

市場營銷課程可以幫助學生將理論知識轉化為現(xiàn)實實踐，滿足社會需求的同時，避免學生陷入紙上談兵的誤區(qū)和窘境中。通過市場營銷課程的不斷學習，可以引導學生最大程度達到“學以致用”，并對營銷理論知識進行全面發(fā)揮，繼而幫助學生成長為適合社會經濟發(fā)展和未來環(huán)境需求的復合型人才。

三、市場營銷課程教學改革的基本原則

(一)適用性基本原則

隨著社會的進步和發(fā)展，市場營銷課程是我國諸多高校中都積極開設的課程之一。但由于各高校的教學基礎內容和基礎設施不同，高校的生源地和學生基礎知識水平也不同，不同高校中的相同課程，同高校中的不同專業(yè)培養(yǎng)目標都會有著明顯的差距。因此，在市場營銷課程的具體設計過程中，要依據(jù)教學課程目標的同時，根據(jù)相關教學計劃制定科學合理的教學實踐計劃。保障學生在高校學習的過程中，所學課程適應自身的發(fā)展需求，均衡學科與專業(yè)之間的發(fā)展內容。

(二)目標性基本原則

高校課程教學實踐的最終意義和終極目標是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新思維能力。在市場營銷課程的教學改革中，需要有著目的地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)素質能力的人才[2]。因此，在制定課程的過程中，需要緊密圍繞有關市場營銷的各知識板塊，才科學的角度均衡理論知識內容與實際發(fā)展之間的關系，有效安排具體實踐和訓練的內容，有效掌握目標性這一基本原則。

四、市場營銷課程教學改革的相關措施

(一)分階段案例教學法

在分階段案例教學法的設計中，可以遵照以下基本原則：首先，可以將所有學生按6 人一組進行隨機分配，按照三個階段進行設計，第一階段為搜集和討論，學生和教師可以對經典案例進行有效選擇，即既符合相關課程理論知識，有可以針對性拓展學生的事業(yè)和啟發(fā)學生的思維。其二，學生也要參與到資料收集和編寫的過程中，保障學生在學習知識的過程中，可以提高自身的信息整合以及數(shù)據(jù)分析的能力。其三，則是可以根據(jù)高校自身的教學情況，組織或引導學生進行基地的實地考察和調研，充分運用理論知識進行實踐應用，提高自身的創(chuàng)新性思維能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)立體化的項目教學法

在立體化項目教學之前，可以針對項目的內容進行大范圍多方面的征集，選取最適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的典型項目，繼而以學生學習質量水平均衡為主要依據(jù)，進行學生團隊的組建，在相關負責人以及教師的雙重指導下，學生各司其職完成對應的項目內容。不僅可以提升學生的動手實踐和動腦思考能力，更可以增強學生間的寫作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進一步提高高校市場營銷課程體系的教學效果[3]。

五、結語

隨著社會經濟環(huán)境的變革，創(chuàng)業(yè)浪潮不停的推動著我國社會經濟市場的繁榮和進步。市場營銷課程作為高校教育教學體系中十分重要的課程內容，不僅有效引導學生在實際生活中充分運用所學力課程理論知識，更可以不斷提高自身的創(chuàng)新和實踐的能力。因此，只有對其課程內容進行不斷的適應性創(chuàng)新和改革，深入研究，才可以有效促進社會創(chuàng)業(yè)體系的全面發(fā)展。