高職院校大學(xué)生就業(yè)形式分析及對(duì)策

賀杏妹

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高職院校大學(xué)生就業(yè)形式分析及對(duì)策

賀杏妹

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南益陽 413000）

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，中國(guó)高校教育也隨之不斷的發(fā)展與變革。大學(xué)生群體的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，數(shù)量越來越多，因此大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到各界的關(guān)注。文章以高職院校大學(xué)生越來越嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀問題做為題課，結(jié)合實(shí)際展開探討，提出了對(duì)策建議。

大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策

1 當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析

1.1 高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展

我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)十分重視并逐年增加投入，各大高職院校于硬件方面得到了改善和提升，然而軟件方面依然存在不足，其管理機(jī)制、教育理念以教育方式都表現(xiàn)出了不明程度的滯后狀態(tài)，還處于傳統(tǒng)教育當(dāng)中的重知識(shí)培養(yǎng)，而忽略了實(shí)際的實(shí)踐能力鍛煉，這導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)較低的情況，另一方面高校專業(yè)設(shè)置不合理，沒有對(duì)社會(huì)實(shí)際需求進(jìn)行考慮，無法匹配市場(chǎng)需求，導(dǎo)致了供求關(guān)系的失衡。

1.2 企業(yè)用人制度不夠明確

企業(yè)招聘門檻過高，應(yīng)屆大學(xué)生無法滿足其過于嚴(yán)苛的要求。企業(yè)招聘的所有職位，幾乎全部設(shè)置了較高的學(xué)歷及經(jīng)驗(yàn)要求，對(duì)于大學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)基本不予考慮。工作經(jīng)驗(yàn)問題更是大學(xué)生的另一劣勢(shì)，對(duì)于企業(yè)提出的經(jīng)驗(yàn)要求大學(xué)生根本無法滿足，所以，大學(xué)生畢業(yè)幾乎就等于失業(yè)，這導(dǎo)致了社會(huì)失業(yè)率越來越高，更是造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。正是因?yàn)槠髽I(yè)在招聘時(shí)提出的這種不切實(shí)際的招聘要求，直接把應(yīng)屆大學(xué)生淘汰在外，根本不考慮其實(shí)際能力，無法做到“人盡其才”，使無數(shù)的人才被忽略。

1.3 畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

站在畢業(yè)生的就業(yè)觀念角度來分析，大致體現(xiàn)為：（1）自身設(shè)置了過于優(yōu)越的擇業(yè)期望值，剛剛踏入社會(huì)就希望有高收入，能夠獲得高職位，甚至要高人一等、卓爾不群，然而卻忽略自身的實(shí)際能力，是否能夠匹配如此高的要求；（2）對(duì)于企業(yè)的保障制度過分注重，如養(yǎng)老、醫(yī)療、保險(xiǎn)等，大部分都希望都進(jìn)入優(yōu)等單位，如國(guó)企業(yè)、外企、政府單位、事業(yè)單位等。擇業(yè)要求過高，自視不凡，不愿意腳踏實(shí)地的從基層一步一步做起。一句“高不成，低不就”完全概括了現(xiàn)下畢業(yè)生就業(yè)難的問題所在。

1.4 畢業(yè)生自身素養(yǎng)跟不上社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐

1.4.1 業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差

所謂基本工作能力，其涵蓋了：個(gè)人能力、抗壓能力以及人際交往、環(huán)境適應(yīng)、業(yè)務(wù)管理等方面的能力等。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一些基本素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)意識(shí)，保持良好的職業(yè)心態(tài)，并擁有良好的職業(yè)道德和現(xiàn)代職業(yè)精神，以及符合企業(yè)要求的工作能力，這對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的就業(yè)而言，極其重要。然而，事實(shí)卻不是這樣，現(xiàn)在很多大學(xué)生并不具備這些基本素質(zhì)，缺乏正確的職業(yè)精神，不能正確對(duì)待工作崗位，無法做好腳踏實(shí)地，在選擇工作時(shí)沒有正確的價(jià)值，工作環(huán)境差的拒絕，工作待遇低的不干，挑挑揀揀，表現(xiàn)出了極為不成熟的心理及思想素質(zhì)，而且通常適應(yīng)也非常差，需要花很長(zhǎng)時(shí)間來對(duì)自身崗位進(jìn)行適應(yīng)，以上這些表現(xiàn)，都屬于對(duì)工作能力以及工作經(jīng)驗(yàn)極其缺乏的情況。

1.4.2 缺乏專業(yè)技能、合作技能以及求職技能

大學(xué)學(xué)習(xí)給予了大學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于自身專業(yè)內(nèi)基本的理論知識(shí)、操作方式以及專業(yè)技能，應(yīng)當(dāng)能夠做到系統(tǒng)且熟練的掌握，并且學(xué)校注重全面培養(yǎng)，還給予其人文社科以及經(jīng)營(yíng)管理方面的教育和培訓(xùn)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化其實(shí)際的操作能力。比如動(dòng)手操作能力、信息加工能力、創(chuàng)新技法能力以及創(chuàng)新成果表達(dá)能力等等。大學(xué)生自身專業(yè)技能水平如何決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這也是企業(yè)在選擇大學(xué)生時(shí)進(jìn)行考量的關(guān)鍵因素。

2 針對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策建議

2.1 明確并強(qiáng)化高校教學(xué)改革在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的重要作用

我國(guó)人力資源構(gòu)成當(dāng)中較為關(guān)鍵的一個(gè)部分就是大學(xué)生，這一群體肩負(fù)著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化和提升，使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，這是高等學(xué)校所肩負(fù)的重要責(zé)任。為了使大學(xué)生的就業(yè)能力得到強(qiáng)化和提升，對(duì)高校教育進(jìn)行革新，對(duì)人才教育質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化，勢(shì)在必行。高校應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)發(fā)展觀，秉承分類辦學(xué)的原則，全面貼合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，根據(jù)自身實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校做出明確定位，打造出據(jù)有自身特點(diǎn)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，也要貼合社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生的未來就業(yè)進(jìn)行充分考量，把教學(xué)基本建設(shè)做基礎(chǔ)的同時(shí)，注重內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等各面都進(jìn)行革新，在教學(xué)過程中把實(shí)踐做為強(qiáng)化重點(diǎn)，推進(jìn)并優(yōu)化學(xué)分制教學(xué)管理模式，同時(shí)更要對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能夠于根本上對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力進(jìn)行有效的提升和強(qiáng)化。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升

實(shí)踐教學(xué)改革是高校教育改革的一個(gè)重要部分，必須加以重視并進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)打造出系統(tǒng)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面的投入應(yīng)當(dāng)進(jìn)行提高，建立起綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)基地。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其更加富有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性以及綜合性。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)過程也需有效的管理和指導(dǎo)機(jī)制，設(shè)計(jì)并組織實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行就業(yè)模擬專業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)能夠落到實(shí)處，以上使大學(xué)生的環(huán)境及崗位適應(yīng)能力得到有效提升。重注校內(nèi)第二課堂、專業(yè)技能競(jìng)賽、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的文化活動(dòng)的推行，讓大學(xué)生于其中使自身的專業(yè)技能得到鍛煉，進(jìn)而強(qiáng)化自身的就業(yè)能力。

2.3 教育機(jī)構(gòu)方面

對(duì)于校方而言，不僅要對(duì)自身硬件條件進(jìn)行完善和強(qiáng)化，更要注重軟件方面的提升，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)革新，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富，并于應(yīng)用性、操作性方面進(jìn)行強(qiáng)化，開設(shè)技能實(shí)踐型的課程，確保培養(yǎng)出的綜合型的專業(yè)人才，能夠真正符社會(huì)及市場(chǎng)的切實(shí)需求。社會(huì)要發(fā)展，就必須進(jìn)行不斷創(chuàng)新，而對(duì)于大學(xué)生而言，若其要在企業(yè)當(dāng)中獲得認(rèn)可并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，那么也必須進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，因此，高校必須對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重視，在教學(xué)過程中重視創(chuàng)新能力以及自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，只有這樣，大學(xué)生才能夠在企業(yè)當(dāng)中出類拔萃，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.4 政府方面

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予大力的支持，在政策方面給予支持，并提供有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)等，全面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。第一，政策方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利平臺(tái)，如創(chuàng)來孵化基地、創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)等，打造起創(chuàng)業(yè)型城市氛圍，同時(shí)對(duì)相關(guān)扶持政策進(jìn)行完善，并開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供融資支持以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。第二，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，并進(jìn)行強(qiáng)化。現(xiàn)階段來看，大多數(shù)高校所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程都過于理論化，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較為缺乏，甚至有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之后，對(duì)于管理及財(cái)務(wù)方面的基本知識(shí)都不了解。由此可見，當(dāng)下最為緊要的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系，并進(jìn)行完善，使大學(xué)生的就業(yè)率得到切實(shí)的提升。第三，通過省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)活動(dòng)，對(duì)相關(guān)服務(wù)功能進(jìn)行構(gòu)建并完善，同時(shí)，制定出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制。第四，對(duì)市場(chǎng)法制體系進(jìn)行完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供可靠的保障，也為后續(xù)企業(yè)發(fā)展提供保障。

[1]程森.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(4).

[2]魏連江.大學(xué)生就業(yè)問題分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2013(20).

[3]賈利軍.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究[D].南京師范大學(xué),2007.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.58

賀杏妹(1991- )，女，漢，湖南益陽人，本科，助教，研究方向：思政教育。

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2095-1205(2019)04-100-02