淺談英語動詞不定式的使用與分析

王鏡媛

摘要：英語語法體系中，動詞不定式所具有的語法功能是比較強大的。如何從理論層面來對動詞不定式的具體使用規(guī)則與要求進行分析，是英語語法教學中的一個主要難點。本文從動詞不定式的基本內(nèi)涵出發(fā)，結合具體的例子來對其使用進行分析。

關鍵詞：英語 語法 動詞不定式

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0076-03

在進行英語學習的過程當中，語法是整個語言素養(yǎng)的基礎。如果在語法層面沒有打牢相關的基礎，那么其在進行英語運用的過程當中就會面臨著比較大的挑戰(zhàn)。在英語語法體系中，無論是從語法點的數(shù)量上，還是從語法點的難度上來看，英語的動詞使用是最為復雜的。國內(nèi)的一些英語教育者曾經(jīng)專門出版專著，來分析英語語法中動詞的使用。本文主要嘗試從英語語法中的動詞不定式入手，來對其基本的內(nèi)涵以及相關的使用規(guī)則進行分析，對于促進英語語法，尤其是英語動詞語法教學理論的豐富與完善具有一定的積極作用。

一、動詞不定式的內(nèi)涵

關于英語語法中動詞不定式的基本內(nèi)涵，在整個語法研究中并沒有得到較為一致的說法，以至于一些英語教師在進行動詞不定式語法教學的過程當中，大多是引導學生去區(qū)分哪些屬于不定式，哪些不屬于不定式。最后的結果是由于學習者對于英語語法中不定式的具體內(nèi)涵界定得不是很清楚，在進行具體的運用的時候，容易出現(xiàn)一些混用與亂用的現(xiàn)象，影響了整個的英語語法的學習與應用效果。筆者結合自身對英語動詞不定式的學習經(jīng)驗，在借鑒相關研究成果的基礎上嘗試從以下幾個層面來對英語語法中動詞不定式的具體內(nèi)涵進行簡要的分析與界定。在語法中，動詞不定式是指動詞的一種不帶詞形變化從而不指示人稱、數(shù)量、時態(tài)的形式。它之所以被叫做不定式，是因為動詞不被限定，或者說不被詞形變化所局限。不定式屬于非謂語動詞。動詞不定式可以做以上各種成分，但它畢竟是動詞，所以有動詞的屬性。動詞不定式及其短語還可以有自己的賓語、狀語，雖然動詞不定式在語法上沒有表面上的直接主語，但它表達的意義是動作，這一動作一定由使動者（動詞的使用者）發(fā)出。這一使動者（動詞的使用者）我們稱之為邏輯主語。

首先，從語法范疇上來看，動詞的不定式屬于一種非謂語的動詞。簡單來講，動詞不定式在所有的語法應用的過程當中，是不能放在謂語的位置而發(fā)揮謂語動詞所具有的語法功能的。這一點，動詞的不定式與分詞，其中包括現(xiàn)在分詞以及過去分詞是有著很大的相似之處的。所以，在進行英語動詞不定式的基本內(nèi)涵界定的過程當中，應當首先從語法范疇的層面來將其清楚地界定為非謂語動詞。只有在認識層面將其與現(xiàn)在分詞以及過去分詞之間進行相應的清晰界定，其在今后的具體應用的過程當中才會避免由于概念界定與語法范疇的不清楚而影響了后續(xù)的科學與正確的使用。

其次，從功能的層面來進行具體的界定。在進行語法學習的過程當中，界定其具體的功能是進行科學應用的重要前提，英語動詞不定式的學習與使用也符合這一基本的規(guī)律。所謂的功能主要是指英語的動詞不定式在整個的英語語法體系中發(fā)揮著什么樣的作用。這一點在上文中已經(jīng)進行了一個簡單的論述，也就是發(fā)揮著非謂語動詞的作用。具體一點來說，在英語語法中，動詞的不定式可以在一個句子結構中充當主語的角色，也可以充當賓語以及狀語的角色，具體的使用規(guī)則以及使用的策略將會在后文中進行比較詳細的論述與探討。

最后，從形式的層面來進行動詞不定是式的界定。在英語語法中，每一個語法現(xiàn)象都會出現(xiàn)一種標號。例如，英語中動詞在尾部添加了ING就是一種現(xiàn)在分詞的標志。同樣，英語動詞不定式也會有著自己的標志。那就是在動詞的前面添加標志詞TO，需要指出的是，在英語語法中動詞前面出現(xiàn)了TO 并不意味著這一語法現(xiàn)象是動詞的不定式，需要從具體的語言環(huán)境出發(fā)來進行具體的判斷與分析。

總之，圍繞英語語法的具體內(nèi)涵雖然在概念以及內(nèi)涵上并沒有達到比較統(tǒng)一的說法。但是，只要能夠從英語動詞不定式的基本范疇、具體的功能以及呈現(xiàn)出來的形式等方面來進行科學的認知與界定，動詞不定式在具體的應用過程當中就會避免由于概念的不清晰而出現(xiàn)的諸多在應用層面的問題。

二、動詞不定式使用中存在的問題

在上文中已經(jīng)從概念的層面來對動詞的不定式的基本內(nèi)涵進行了初步的界定。在這一節(jié)中，主要嘗試從具體的應用層面，來分析當下在動詞不定式的使用過程當中所存在的一些主要問題。

首先，對不定式與分詞之間的區(qū)別把握得不是很到位。一些英語教師在進行語法教學的過程當中并沒有系統(tǒng)地引導學生去科學地學習與認知英語法中不定式的具體使用規(guī)則，而是通過死記硬背的方式讓學生去記住，哪些動詞的后面要與動詞的不定式連用。哪些動詞的后面要與動詞的分詞形式來進行連用。哪些動詞的后面既可以和動詞的不定式進行連用，又可以和動詞的分詞形式連用。由于使用的是那種灌輸式的語法教學方法，即使學生通過死記硬背的方式學習了一部分的英語語法動詞不定式的使用規(guī)則，但是，在具體的語法應用的過程當中，無論是在相應的語法專項的題目訓練的過程當中，還是在學習者在日常的英語口語或者是書面語言的表達的過程當中都會存在一定的錯誤與被動。因此，在今后的英語語法動詞不定式的具體應用的過程當中，還應該從動詞不定式的具體使用規(guī)則上進行更加科學的強化與提升。

其次，動詞不定式的使用缺乏必要的英語語法思維。動詞不定式屬于英語語法體系的重要組成部分。因此，動詞不定式在具有其自身的一些語法特點與功能的同時，與其他層面的一些語法項目是有著一定的相通之處的。所以，從這個角度來看，在進行英語語不定式的學習與應用的過程當中，要避免將其與其他的語法現(xiàn)象人為地割裂，應當最大限度地把英語不定式學習與其他相關的語法條目的學習進行一個有機的統(tǒng)一。只有通過這種方式，其在今后的英語動詞不定式的應用與提高的過程當中，才會逐步實現(xiàn)英語思維水平的提高。

最后，不定式應用的水平有待提高。在英語語法體系中，不定式的功能是非常強大的。但是，這種強大的功能需要在不斷應用與實踐的過程當中才能得到相應水平的發(fā)揮。從目前英語學習者具體的應用情況來看，無論是在不定式應用的數(shù)量層面，還是在具體的不定式應用的質(zhì)量來看，都面臨著比較大的提升與發(fā)展空間。所以，如何引導廣大的英語學習者在科學語法應用理論的指導下，進行語法的科學應用是今后包括不定式等語法項目教學過程當中所需要應對的一個主要問題。endprint

三、不定式使用的具體策略

在上文中主要對不定式的基本內(nèi)涵以及在具體的應用過程當中所存在的主要問題進行了分析。在這一節(jié)中將會結合具體的例子來進一步探討英語不定式這一語法的具體使用方法與策略。

首先，做好不定式語法的分類工作。雖然在進行英語不定式學習的過程當中，不建議通過死記硬背的方式來完成相關的語法學習目標。但是，這并不意味著在具體的不定式的學習過程當中，不需要相關的記憶與強化。只不過在具體的語法學習的過程當中，要從宏觀的層面來進行語言架構的學習與掌握。例如，英語教師可以把一些意識相同的，或者是相近的英語動詞不定式整合在一起。通過這種方式來幫助學生進行更好的語言點的掌握與學習。例如，decide to do ，be determined to do ，want to do，try to do ，try ones best to do 等等。在這種相同的，或者是相似的不定式短語的總結與梳理的過程當中，學生更容易形成一種內(nèi)在不定式的語法使用的邏輯。最大限度減少和避免由于在語法的基礎知識儲備層面的不足而最終影響到包括不定式在內(nèi)的英語語法的具體實施與應用效果。

其次，在具體的應用中提升不定式的掌握水平。在進行英語語法的學習過程當中，由于語法條目本身存在一定的枯燥性與抽象性，因此，如果僅僅是從理論的層面來進行英語語法不定式的學習，將會在一定層面上讓整個的英語語法學習的效果受到一定的影響。所以，為了很好地規(guī)避這一方面的問題，應該從實踐與應用的角度來進行強化與提高。在具體應用的過程當中，一方面，要基本掌握不定式這一語法現(xiàn)象功能與特點。例如，不定式其后要與動詞的原型連用，要把動詞不定式的符號與介詞TO 這一符號進行區(qū)分。兩者雖然在形式上存在一定的相同之處，但是，在具體的語法功能上卻存在比較大的差異。前者可以與動詞的原型來進行連用，后者則只能和動詞的現(xiàn)在分詞的形式來進行連用。所以，要從基礎層面來對不定式的具體使用規(guī)則進行必要的明確。另一方面，應該盡量從不定式的意思表達中來進行具體的區(qū)分。從整體上來看，不定式大多在表示將來的動作中使用。例如， I want to be an astronaut in the following years，在這個句子中不定式的使用就是一種將來的動作。另外，還應該嘗試將不定式與其他語法的互動統(tǒng)一在一起。例如，當不定式做主語的時候，謂語動詞要用單數(shù)。不定式可以做定語，做狀語，其所發(fā)揮的語法功能也不同。

最后，要引導英語學習者積極進行不定式的應用與實踐。從英語學習的角度來看，只有不斷進行語法訓練與實踐，其所學習的語法知識以及語法理論才會逐步上升為一種內(nèi)在的語法思考以及思維能力。所以，要充分借助與挖掘現(xiàn)有的英語語法的學習與應用資源，積極地引導學生在日常的英語學習中進行大膽的練習。例如，可以借助專項的語法練習的方式來系統(tǒng)地提升學生原有的語法知識儲備水平。需要指出的是，在進行英語語法的專項練習與提升的過程當中，要遵循兩個基本的原則。一個原則是語法練習的基礎性。要避免大量的、高難度的不定式方面的語法專項練習。因為，對于一個英語的初學者來說，建立與形成英語學習以及英語語法學習習慣是極為重要和基礎的。因此，要切實把語法練習的基礎性放在一個重要的位置。另一方面，總結性。所謂的總結性主要是指在進行英語不定式語法的學習與練習的過程當中，英語的學習者應該根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀來做好相應的總結與改進工作。對于在不定式練習中出現(xiàn)的錯誤要從原因以及改變思路等方面來進行必要的總結。通過這種方式來最大限度地避免同一個類型的錯誤在今后的練習中出現(xiàn)第二次。一旦在英語語法的應用過程當中，出現(xiàn)了一些反復性的錯誤，要從不定式這一語法點的具體特點以及其應用的主客觀等方面的環(huán)境因素出發(fā)，來最大限度地消除因為環(huán)境等方面的干擾與影響而導致的英語語法不定式使用中錯誤的出現(xiàn)以及預期的英語語法學習目標的沒有達成等等。這些現(xiàn)象都要在今后的英語語法教學中予以高度的重視。只有在不斷的經(jīng)驗與教訓的總結中，今后的英語語法的教學改革與實踐才會朝向預定的方向與目標去發(fā)展。當然，這一過程需要英語的教學者以及英語的學習者等多方面的積極努力。

總之，在英語語法的項目體系中，不定式是一個重要的語法項目。在今后的英語語法學習與實踐的過程當中，還應當積極發(fā)揮學習者的主觀能動性，在學習的方法、學習的態(tài)度以及學習的思路等方面進行不斷的提升與進步。在這種內(nèi)在與外在的共同努力與提升下，今后的不定式等語法項目的學習與應用則會呈現(xiàn)出更好的結果。

四、結語

本文主要對不定式的基本內(nèi)涵與特點進行了初步的界定，在借鑒了相關研究成果的基礎上，本文著重分析了不定式在具體的使用過程當中所存在的諸多不足以及今后的改進思路與策略。希望本文的研究能夠有助于于今后的英語語法教學的改革與發(fā)展。

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責任編輯：于蕾endprint