高校實驗室廢棄物的管理研究

常生華, 古麗君, 張 程, 吳淑娟, 侯扶江

(蘭州大學(xué) 草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 草業(yè)科學(xué)國家實驗教學(xué)中心, 甘肅 蘭州 730020)

由于高校學(xué)生人數(shù)增加,實驗室產(chǎn)生的廢棄物也大量增加,給實驗室的安全管理帶來了新的考驗[1]。加強實驗室廢棄物的精細(xì)管理是保障實驗室安全的重要措施。本文分析了當(dāng)前高校實驗室廢棄物的管理現(xiàn)狀和存在的問題,提出安全管理建議。

1 實驗室廢棄物的分類及其危害

1.1 實驗室廢棄物的分類

高校實驗室廢棄物是指在進行教學(xué)科研過程中產(chǎn)生的一些不能被利用的氣體、液體和固體物質(zhì)[2]。

從危害程度劃分,實驗室廢棄物可分為一般廢棄物和危險廢棄物。實驗室一般廢棄物是指可能對環(huán)境造成輕度污染、對人造成輕度損傷的廢棄物；實驗室危險廢棄物是指可能對環(huán)境造成污染、對人員造成傷害的廢棄物。實驗室廢棄物危險性的鑒別是依據(jù)國家危險廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和鑒別方法來認(rèn)定,或者查詢《國家危險廢物名錄》得出。

從形態(tài)特征劃分,實驗室廢棄物可分為氣體廢棄物、液體廢棄物、固體廢棄物和生物廢棄物等[3]。實驗室氣體廢棄物是指揮發(fā)性試劑、樣品的揮發(fā)物、實驗過程中產(chǎn)生的污染氣體和排空標(biāo)氣等；實驗室液體廢棄物是指實驗過程中產(chǎn)生的化學(xué)廢液,包括多余的樣品、標(biāo)準(zhǔn)曲線及樣品分析殘液、失效的標(biāo)樣和溶液以及洗滌液等；實驗室固體廢棄物是指在實驗過程中使用的各種試劑瓶、接觸過有毒試劑的容器以及實驗過程中產(chǎn)生的不能利用的固體物質(zhì),包括殘留或失效的固態(tài)化學(xué)試劑、反應(yīng)產(chǎn)生的沉淀殘渣、消耗或破損的實驗用品等；實驗室生物廢棄物是指實驗過程中使用的動植物、微生物樣品和工具,以及產(chǎn)生的帶毒、帶菌物質(zhì),包括動物尸體、植物以及帶菌、帶毒實驗器具等。

高校實驗室的固體廢棄物成分復(fù)雜,種類多樣(見表1),管理難度大。由于沒有綜合的固體廢棄物管理分類標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的處理辦法,往往直接被集中堆放,有些被當(dāng)作廢舊物品處理,甚至有些被當(dāng)作生活垃圾送到了垃圾場。如果稍有不慎,可能導(dǎo)致嚴(yán)重的污染環(huán)境事故。

表1 實驗室固體廢棄物的類型

1.2 實驗室廢棄物的危害

在實驗室進行實驗的過程中,需要用到各種各樣的儀器設(shè)備和種類繁多的化學(xué)試劑,實驗人員可能受到噪音、輻射、有毒有害氣體、化學(xué)藥品以及廢棄物的危害[4]。實驗室廢棄物的危害主要表現(xiàn)為污染空氣和水體、產(chǎn)生揮發(fā)性物質(zhì)、感染致毒、污染生活環(huán)境等方面[5]。高校實驗室產(chǎn)生的廢棄物很多是致毒、致突變、致癌等致病性污染物,很少有對人體和環(huán)境無害的。

實驗室氣體廢棄物會導(dǎo)致實驗室內(nèi)空氣渾濁、空氣組分改變。有害氣體通過呼吸道、皮膚、分泌物等侵入人體,影響身體健康甚至引起中毒。排放在室外空氣中的實驗室氣體廢棄物會污染實驗室周圍的環(huán)境,會對實驗室周圍師生及人民群眾的健康構(gòu)成危害。

實驗室液體廢棄物主要是有機物、重金屬離子、有害微生物和細(xì)菌毒素,以及相對少見的氰化物、藥物殘留等[6]。如果實驗室工作人員防護不周,液體廢棄物接觸到皮膚,會對人體的造成直接傷害；若對液體廢棄物不加處理而直接排入下水道,會造成環(huán)境的污染,例如污染飲用水源,對人們生活和生命構(gòu)成威脅。

高校實驗室的生物廢棄物主要是帶菌的動植物樣本,其危害主要有生物活體材料對接觸者造成病毒感染,尤其是實驗動物的感染樣本、帶病菌的植物等,處理不當(dāng)或者不經(jīng)過處理,就會產(chǎn)生有毒代謝物或者發(fā)生病變,這些活性實驗材料會對周圍環(huán)境和正常生物體造成污染,甚至造成病菌或疾病的傳播或重大疫情和疾病事故的發(fā)生。

2 實驗室廢棄物管理中存在的問題

2.1 思想認(rèn)識不夠,環(huán)保意識不強

有的實驗人員對實驗室廢棄物的危害認(rèn)識不足,缺乏安全保護意識和環(huán)保意識,甚至將實驗室廢棄物和生活垃圾混放。實際上,高校實驗室涉及學(xué)科廣泛,實驗內(nèi)容豐富,使用的化學(xué)試劑和藥品也是種類繁多。這些因素大大增加了實驗室廢棄物的危害面[7]。并且,實驗室廢棄物排放具有一定的間歇性和不確定性,不易被察覺,也會使實驗室工作人員和管理者存在一定的麻痹心理,從而對實驗室廢棄物的管理不嚴(yán)謹(jǐn)、處理不規(guī)范。

2.2 業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,管理方法不當(dāng)

實驗室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高和管理方法不當(dāng),是制約實驗室廢棄物科學(xué)、安全管理的主要因素[8]。實驗技術(shù)人員是實驗室的日常管理人員,很多實驗技術(shù)人員是相關(guān)專業(yè)的研究生留校任職,缺乏必要的學(xué)科綜合素質(zhì)。另外,實驗室管理人員得到系統(tǒng)的管理培訓(xùn)的機會較少,很難走出實驗室通過培訓(xùn)手段提高業(yè)務(wù)能力,導(dǎo)致實驗室管理人員不能系統(tǒng)、全面地掌握實驗室管理的技術(shù)和方法,對高校實驗室管理的安全可持續(xù)發(fā)展也有一定影響。

2.3 規(guī)章制度不健全,處理方法不細(xì)致

實驗室廢棄物的管理,主要依據(jù)《實驗室安全管理法》和《實驗室安全管理條例》兩項基本法律和條例,再加上地方管理部門制定的相關(guān)規(guī)范性文件,基本上可以保證在管理上有章可循。但是,在實際管理工作中仍存在一些問題[9]。

首先,廢棄物的分類不明確。不同廢棄物的處理方式不同,稍有疏忽就會留下安全隱患,甚至發(fā)生安全事故。目前尚無專門的實驗室廢棄物分類標(biāo)準(zhǔn)和處理規(guī)程,只能參照《實驗室生物安全通用要求》(GB19489—2008)執(zhí)行。

其次,有的實驗室廢棄物的管理體系不健全,盡管學(xué)校要求對實驗室廢棄物進行統(tǒng)一處理,但疏于監(jiān)管實驗室在廢棄物管理中的細(xì)節(jié)和流程,導(dǎo)致各專業(yè)實驗室對于實驗室廢棄物多頭處理,存在安全隱患。

2.4 規(guī)劃不夠系統(tǒng),設(shè)計尚欠前瞻性

理工農(nóng)醫(yī)各有各的學(xué)科特點,學(xué)科不同,對實驗室功能定位和要求不同。專業(yè)實驗室建設(shè)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)較少,在實驗室建設(shè)規(guī)劃中頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃不夠[10],往往特別注重實驗室的使用功能,但是對實驗室系統(tǒng)性、長期性、拓展性和環(huán)保要求重視不夠,致使實驗室廢棄物的存儲和處置設(shè)備/設(shè)施不能滿足需要。

3 提高實驗室廢棄物管理水平的措施

3.1 提高思想認(rèn)識、增強環(huán)保意識

提高對實驗室廢棄物危害的認(rèn)識,以加強對實驗室廢棄物的科學(xué)管理。

首先,從管理層面到實驗室管理人員,要從思想上重視實驗室廢棄物管理,充分認(rèn)識廢棄物潛在的危險性和致災(zāi)性。主管領(lǐng)導(dǎo)、實驗室管理層面以及在實驗室工作的師生都要提高安全與環(huán)保意識,多渠道、常態(tài)化地強調(diào)廢棄物管理的重要性。

其次,養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。在實驗教學(xué)和實驗研究的過程中,教師須向?qū)W生講解實驗廢棄物的危害和處置方法,要求學(xué)生從思想上重視廢棄物的處理。只有思想上重視了,才能在行動上做到。指導(dǎo)實驗的教師要在學(xué)生完成實驗后,指導(dǎo)學(xué)生做好廢棄物的回收和處置工作[11]。

3.2 加強管理培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平

加強對實驗室管理人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì),為實驗室廢棄物的安全管理提供技術(shù)保障[12]。要定期對實驗室管理人員和工作人員進行安全管理培訓(xùn)和考核,考核的內(nèi)容包括實驗室廢棄物的分類、危害和處理方法等業(yè)務(wù)知識和技能。

建立廢棄物監(jiān)管體系。從實驗室藥品的用量入手,定期檢查實驗室藥品的使用情況,對每項實驗過程進行痕跡管理。每月或者每季度核定實驗室的廢棄物產(chǎn)生量,明確實驗室廢棄物的流向和處理情況,系統(tǒng)監(jiān)管實驗室廢棄物從產(chǎn)生到處理的整個流程,形成完善的管理制度和有效的監(jiān)督機制,提高實驗室技術(shù)人員的安全環(huán)保意識。

3.3 完善管理制度,保障實驗室安全

制度是管理的基礎(chǔ),沒有科學(xué)、嚴(yán)格的制度,就不會有優(yōu)秀的管理。在高校實驗室進行實驗的人員流動性較強,實驗活動具有學(xué)科特征性、復(fù)雜多樣性、交叉綜合性等特點,實驗室廢棄物的分布也有類似特征[13]。實驗室的管理制度體系要分別從學(xué)校、學(xué)院和實驗室3個層面,依據(jù)學(xué)科特點和實驗室具體需求,以標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、可操作為原則,進行廢棄物管理制度和操作規(guī)程的制定,保障實驗室廢棄物管理的制度化。

在學(xué)校層面,需要統(tǒng)一配備專門的廢棄物收集裝置,明確實驗室廢棄物回收的要求,規(guī)范實驗室廢棄物回收的分類標(biāo)準(zhǔn)和處理辦法。職能部門在指導(dǎo)各項制度建立的同時,注重監(jiān)督各學(xué)科實驗室管理制度的落實和執(zhí)行。成立專門的機構(gòu),固定負(fù)責(zé)人員,建立廢棄物處理的申報、回收和處理流程,定期進行廢棄物的處理和管理檢查。

在學(xué)院層面,建立具有學(xué)科特點的實驗室廢棄物管理制度,建立實驗室廢棄物管理臺賬,落實實驗室廢棄物管理責(zé)任人,負(fù)責(zé)實驗室廢棄物定期回收上交,以保證實驗室廢棄物處理的安全。

在實驗室層面,負(fù)責(zé)落實實驗室廢棄物的分類、收集、存放、移交、登記等工作,并建立實驗室廢棄物安全管理臺賬,做到實驗室廢棄物強化管理常態(tài)化和制度化。

3.4 進行系統(tǒng)規(guī)劃,規(guī)范管理體系

建立科學(xué)、系統(tǒng)的管理體系,是保證高校實驗室廢棄物安全管理的基礎(chǔ)。在實驗室的建設(shè)規(guī)劃過程中,要有實驗室廢棄物處理設(shè)施的建設(shè)[14]。對不同學(xué)科實驗室的功能定位、實驗內(nèi)容、配備的儀器設(shè)備和藥品、實驗室使用過程中產(chǎn)生的實驗室廢棄物等全面規(guī)劃,預(yù)留發(fā)展空間,為實驗室持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)科特色和實驗室的功能特征,明確實驗室廢棄物處理的方法和過程,建立實驗室廢棄物處理流程和體系。并按照實驗室廢棄物種類和性質(zhì)的差異,將實驗室廢棄物進行分類處理,在減少交叉污染的同時提高實驗室廢棄物存儲的安全性。建立實驗室廢棄物的固定存儲點或臨時存儲點,設(shè)置明顯的標(biāo)志和處理方法說明。

4 結(jié)語

高校實驗室廢棄物的管理是學(xué)校安全管理的重要組成部分,事關(guān)師生的健康和生命,也關(guān)乎社會環(huán)境保護。重視實驗室廢棄物的管理是高校管理工作者和實驗室使用者社會責(zé)任的體現(xiàn)。在實驗室廢棄物管理上,要思想意識上高度重視、行動要求上扎實落實、制度管理上系統(tǒng)規(guī)范,確保實驗室穩(wěn)定持續(xù)的運行,為教學(xué)和科研提供保障。