南開前校長：“校長后面加副部級是丟人的事”

徐天

從南開大學(xué)校長一職離任時，龔克數(shù)了數(shù)，自己在這所學(xué)校工作了2555天。近八年前，從天津大學(xué)校長一職離任時，龔克也做了一樣的計算，他在那里工作了1642天。

在一個下雨的日子，他從北京只身來到與過往人生無甚交集的天津，并在該市最重要的兩所大學(xué)里，種下自己的教育理念，使之生根發(fā)芽。

不少人知道他，除了因為兩校校長的身份，更因為他敢于表達(dá)自己的教育觀念、直言改革主張。他曾直言，“校長后面加副部級是丟人的事”，認(rèn)為高校應(yīng)進(jìn)行去行政化改革。

2018年年初，龔克離任南開大學(xué)校長。但他始終身體力行著“允公允能、日新月異”的南開校訓(xùn)，對教育的思考和呼吁，從未停下。

三次主動選擇

龔克的求學(xué)生涯，可以說與國家的改革開放緊密相關(guān)，每一步都踩在了重要的時間點上。

小學(xué)四年級那一年，“文革”開始，龔克和所有同學(xué)一樣，停課鬧革命。1970年，初中畢業(yè)的龔克，進(jìn)入北京的798廠——該地后來以798藝術(shù)區(qū)聞名。這是一家軍工廠，龔克被分配進(jìn)微波車間，成為車工。

很快他就感到了力不從心。他是學(xué)徒，師傅讓他們?nèi)ネ醺畷曩I金屬切削手冊，他發(fā)現(xiàn)自己根本看不懂。書里涉及了幾何、動力學(xué)的知識，他幾乎一竅不通，也無法搞懂相關(guān)原理。1972年，廠里重新建立規(guī)章制度，在政治學(xué)習(xí)之余，年輕人請“文革”前的大學(xué)生給他們補(bǔ)課，講授數(shù)學(xué)、物理的知識。龔克還曾多次申請當(dāng)工農(nóng)兵學(xué)員，但屢次失敗。1977年聽說要恢復(fù)高考時，他毫不猶豫地報名了，他要抓住這個機(jī)會。

他選擇了北京工業(yè)學(xué)院（后來的北京理工大學(xué)），因為其有軍工背景。1978年3月，即將滿23歲的龔克，成為北京工業(yè)學(xué)院電子工程系“文革”后的第一批大學(xué)生。

1981年，《中華人民共和國學(xué)位條例》實施，本碩博三級學(xué)位制度建立。龔克看到了一條新的學(xué)習(xí)路徑，決定參加研究生考試。成績出來后，學(xué)校的研究生招生負(fù)責(zé)人找龔克談話，告訴他成績不錯，現(xiàn)在有一個出國留學(xué)的機(jī)會，可以讓他去。

于是，成績優(yōu)秀的龔克成為改革開放后較早公派出國的研究生。1983年，他前往奧地利的格拉茨技術(shù)大學(xué)，在通訊與電波專業(yè)，直接攻讀博士學(xué)位。他用四年半時間提前拿到了學(xué)位，并決定回國。

多年后，龔克回憶總結(jié)自己的前半生，說多年來自己其實只有過三次主動選擇的機(jī)會，都在“文革”后求學(xué)的12年間。一次是考不考大學(xué)、考什么學(xué)校、報什么專業(yè)；第二次是在大學(xué)即將畢業(yè)的時候，要不要考研，畢竟那時候大學(xué)畢業(yè)已是高學(xué)歷，就業(yè)之路很廣；第三次則是博士畢業(yè)時，要不要回國，回國后去哪里。

他后來回想，認(rèn)為自己早早回國是十分正確的。一方面，他盡早進(jìn)入并熟悉了國內(nèi)的研究環(huán)境，另一方面，開辟了新的研究方向，為日后在國內(nèi)的發(fā)展留出了充足的時間。

1990年，35歲的龔克留在了清華大學(xué)電子工程系工作，90018這個工號將在未來的16年伴隨他。

適應(yīng)比能力更重要

留校任教的龔克，很快得到了比別人更多的機(jī)會。成為講師后不久，系里負(fù)責(zé)人找他談話，希望他去做學(xué)生輔導(dǎo)員。這是清華大學(xué)的傳統(tǒng)，在1953年由校長蔣南翔首創(chuàng)，一些政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的高年級學(xué)生擔(dān)任低年級學(xué)生的輔導(dǎo)員，他們一肩挑思想政治工作，一肩挑業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，被稱為“雙肩挑”制度。

龔克因自己本科研究生期間都不在清華求學(xué)，不了解相關(guān)情況，婉拒了這一安排，但成了教研組的黨支部書記。工作兩三年后，龔克成為電子工程系的副主任，他想管科研，但系主任則要求他管本科和研究生的教學(xué)工作。他后來意識到，這其實都是系里對他的培養(yǎng)與考察，意在為他補(bǔ)上對清華缺失的那部分了解。之后，學(xué)校安排龔克到研究生院掛職，擔(dān)任副院長兼研究生培養(yǎng)處處長。

1999年，44歲的他被任命為清華大學(xué)副校長。此時，距離他回國以博士后身份進(jìn)入清華大學(xué)才12年。

幾年后，他再次遇到了一個籌建國家重點實驗室的機(jī)遇，與他早年科研的愿望有幾分接近。他成為國家最早籌建的國家實驗室之一——清華信息科學(xué)技術(shù)國家實驗室（籌）的首任主任，相應(yīng)地，他把更多的精力投入到清華信息學(xué)科群的建設(shè)和有關(guān)的科研工作。但不久后，新的調(diào)令來了。

龔克記得，那天自己剛從臺灣出差回家，接到清華大學(xué)黨委書記的電話，讓他第二天上午去教育部談話，說可能會有工作調(diào)動。他從教育部得知，自己即將赴任天津大學(xué)校長一職，時間十分緊張，要隨時準(zhǔn)備上任。在此之前，龔克的人生與天津從未產(chǎn)生過交集，有關(guān)天津大學(xué)的情況，之前他只是偶有接觸。

離開清華大學(xué)前，龔克是“雙肩挑”干部，一直沒有放棄科研工作，門下也還有博士生。2006年到天津大學(xué)后，龔克也招了一名博士，但很快他就發(fā)現(xiàn)，與原先在清華大學(xué)當(dāng)副校長時不同，現(xiàn)在，他忙得根本沒有時間與這名博士生交流。為了不耽擱學(xué)生，只好送他去國外聯(lián)合培養(yǎng)。此后，他再也沒敢招過學(xué)生。

五年后，龔克接到新調(diào)令，前往一墻之隔的南開大學(xué)任校長。這是一所學(xué)科門類較為齊全的綜合類大學(xué)，如何定位、如何發(fā)展，對龔克來說都是新難題。擔(dān)任天津大學(xué)校長后，龔克全心投入到辦學(xué)之中，大量看教育學(xué)領(lǐng)域的書，為自己補(bǔ)課。逐漸地，他把科研工作全都放下了，一心一意做學(xué)校的掌門人?！澳阕隽司鸵龊?，要擔(dān)起這個擔(dān)子來，你面對著學(xué)校的百年歷史，幾十萬校友，幾萬在校學(xué)生，必須拼命做?！饼徔苏f，這份責(zé)任，使得他將自己人生的某一階段，和一所學(xué)校聯(lián)系在一起。

他拿自己的經(jīng)歷教育年輕人，也許有少數(shù)非常幸運(yùn)的人，是喜歡什么，就選擇什么專業(yè)，也就是愛一行、干一行、鉆一行、精一行。而他則相反，他是干一行，繼而愛一行、鉆一行、精一行。他相信達(dá)爾文的話，能生存下來的不是最強(qiáng)大甚至也不是最聰明的種群，而是最能適應(yīng)變化的。他覺得這種對需求的適應(yīng)能力是最為重要的，學(xué)習(xí)能力、忍受困難的毅力、承受變化的壓力，以及在這之后所培養(yǎng)起來的興趣，是更為扎實的東西，就如同他以責(zé)任為驅(qū)動的工作生涯。

大學(xué)的“長短”考量

真的到了校長這個位置上，龔克實實在在意識到，這個擔(dān)子很不一樣。他首先思考的，是如何構(gòu)建學(xué)校工作的格局。

目前，國內(nèi)不少高校都以科研文章作為第一要務(wù)，在各類榜單對學(xué)校進(jìn)行排名時，科研文章以直接和間接的方式占很高的比重。但龔克認(rèn)為，學(xué)校固然應(yīng)該出高水平的學(xué)術(shù)論文，但這不是學(xué)校根本的東西?！耙驗橛星嗄耆艘芙逃鐣庞辛藢W(xué)校這樣的機(jī)構(gòu)。所以我覺得學(xué)校是為學(xué)生成長服務(wù)的。整個工作的格局、學(xué)校最根本的東西，都應(yīng)該以學(xué)生為中心。學(xué)校的幾大職能，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際合作、文化傳承，并不是并列的關(guān)系。學(xué)校的工作都要以學(xué)生健康成長為出發(fā)點和落腳點，其他都要圍繞這個展開?！?/p>

龔克認(rèn)為，這是自己下功夫最多的一個方面，即在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和全校教職員工中，確立“育人為本”的辦學(xué)理念，構(gòu)建育人為本的工作格局。

與此相關(guān)的，是大學(xué)文化的建設(shè)。龔克認(rèn)為，這是能對一所學(xué)校產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的東西，不會因為校長更替而改變。南開大學(xué)的校訓(xùn)是“允公允能、日新月異”。這句在20世紀(jì)30年代由老校長張伯苓定下的校訓(xùn)，在80多年后，不斷出現(xiàn)在新校長龔克的公開發(fā)言稿中。無論是9月的新生開學(xué)典禮，還是6月的畢業(yè)典禮，龔克不斷為校訓(xùn)釋義，希望南開的學(xué)生有天下為公的情懷，也有為人誠實的品格。龔克說，看起來這是和學(xué)校排名、學(xué)科評估毫無關(guān)系的東西，但這會形成學(xué)校長久發(fā)展的軟實力。

相比之下，為了讓學(xué)校在各類榜單上排名前進(jìn)一些，而出臺那種“重賞之下必有勇夫”的政策，龔克直言，自己明知這些做法或許“有效”，但是實在難以出手，因為擔(dān)心傷及學(xué)校的長遠(yuǎn)。他把更多的精力放在引育優(yōu)秀人才、推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)科交叉、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善管理服務(wù)以及人事制度改革方面。

同理，在剛剛結(jié)束的學(xué)科評估中，南開雖然A類學(xué)科比重有所增加，但沒有一個學(xué)科得到A+。作為校長，龔克壓力很大，也許做一些“棄保整合”會有更好的結(jié)果。南開沒有這么做，龔克說，因為南開將它當(dāng)成了一次體檢，所有準(zhǔn)備辦下去的一級學(xué)科都參與了評估，這樣的結(jié)果是客觀的、毫無遮掩的，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)科問題。比如教學(xué)指標(biāo)不佳，就可以進(jìn)一步推動教學(xué)改革。但問題是，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)進(jìn)行資源分配、社會捐助和學(xué)生報考，都會受到學(xué)校排名的影響，這是讓人不得不低頭的社會現(xiàn)實。

身為校長，他要承受的壓力來自各方面。從前，作為清華大學(xué)副校長，協(xié)助校長分管某一方面，往往要為分管的工作爭取更多資源。成為一校之長，他成了那個決定分配有限資源的人，這是一件需要下極大決心的事，殊為不易。

人才需要更好的人財物條件，學(xué)科建設(shè)需要資金和空間，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)要不斷升級，校舍需要修繕，教職工待遇需要提高，學(xué)生補(bǔ)助應(yīng)該增加，教室應(yīng)當(dāng)現(xiàn)代化，科研要有更好的實驗室，國際合作需要擴(kuò)大影響力，各方面都需要錢，但資源有限，政策向哪里傾斜，都意味著其他方面資源的減少。這樣的決策，龔克擔(dān)任校長的11年半的時間里，面臨了無數(shù)次。

作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，要以“利長遠(yuǎn)”作為價值判斷。近幾年，在新校區(qū)建設(shè)的同時抓學(xué)校的改革發(fā)展，龔克很是辛苦。新校區(qū)啟用已經(jīng)數(shù)年，地鐵和周邊配套一直未到位，又形成新的難題。

做校長，龔克雖然已對人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等學(xué)科在進(jìn)行籌備，但在學(xué)科上整體做加法不多，他更多地做了些“減法”，在天津大學(xué)撤裁了影視學(xué)院和農(nóng)學(xué)院，在南開大學(xué)也砍去了軍事學(xué)等幾個學(xué)科，最難的是放棄教育學(xué)學(xué)科，這使得南開不再是“十三大學(xué)科門類齊全”的學(xué)校。

2018年年初，在離任演講中，龔克總結(jié)任校長的這些年，說學(xué)?！斑M(jìn)步的步伐不夠大，許多工作沒有達(dá)到預(yù)期，許多工作尚未有效推進(jìn)，在激烈競爭中有差距被拉大的嚴(yán)重危險。我深感南開要加快發(fā)展必須改革攻堅”。他對自己的要求頗為嚴(yán)格，認(rèn)為自己偏保守、求穩(wěn)，大刀闊斧、尖銳的改革力度不太夠。他認(rèn)為，作為校領(lǐng)導(dǎo)班子的班長，是必須要自我反思的：“我不是那種特別善于決斷的人，我覺得自己膽氣不足、魄力不足，也許不太適合做一把手?！?/p>

但實際上，在龔克執(zhí)掌南開大學(xué)的2555個日子里，學(xué)校的新校區(qū)已有了初步規(guī)模，扭轉(zhuǎn)了人才流出的趨勢，推動了教學(xué)改革、人事改革和交叉學(xué)科等，更重要的是，他從教育的本質(zhì)出發(fā)，努力探索實施“公能”特色素質(zhì)教育的有效路徑，并且已有成效。