高中自然地理學(xué)習(xí)的障礙與對策探究

摘 要：自然地理是學(xué)好地理學(xué)科的基礎(chǔ)，然而在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)較多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理時存在嚴(yán)重障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時還影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)信心及學(xué)生的升學(xué)。本文就高中生在自然地理學(xué)習(xí)障礙中的成因進(jìn)行分析，研究認(rèn)為：自然地理知識的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，教師教學(xué)水平限制，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，以及缺乏學(xué)習(xí)信心是高中自然地理學(xué)習(xí)的重要障礙?？赏ㄟ^上好初中地理轉(zhuǎn)向高中地理的銜接課程，加強(qiáng)學(xué)生的動手參與和實(shí)踐體驗，通過集體備課和相互聽課交流，提高整體教學(xué)水平，加強(qiáng)地理原理和規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并重視地圖的使用等方式來突破這些障礙，本文旨在為今后的教學(xué)提供一定的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：自然地理；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)策略

一、 高中生自然地理學(xué)習(xí)障礙的原因分析

（一） 自然地理知識的復(fù)雜性和系統(tǒng)性

自然地理知識，包括宇宙、大氣、海洋、陸地和生物，真正算得上是上至天文，下至地理，涉及物理、化學(xué)和生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識，知識面廣。比如在《宇宙中的地球》章節(jié)中，學(xué)生對宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)和了解，要求空間想象能力，這又是難以想象和觀察的。特別是地球運(yùn)動，涉及空間、時間和速度，并且要求對空間和時間進(jìn)行轉(zhuǎn)換計算，不僅需要空間的想象，而且需要一定的物理基礎(chǔ)。除了宇宙環(huán)境，大氣、海洋、陸地和生物知識要素多，要素間還相互影響，原理性和連貫性非常強(qiáng)，對學(xué)生的邏輯性要求高。

（二） 高中自然地理的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

初中定勢思維影響高中自然地理的學(xué)習(xí)，初中地理往往只是告訴學(xué)生現(xiàn)象性的結(jié)果，如“是什么？”“在哪里？”所以學(xué)生一上高中，學(xué)習(xí)自然地理也注重死記硬背，忽視了對地理知識的理解，出現(xiàn)知識絕對化。比如氣壓帶風(fēng)帶，中學(xué)生采用機(jī)械的記憶，忽視形成原因、分布、移動和性質(zhì)的理解，到氣候的成因和分布學(xué)習(xí)時就會更加的困難，做題應(yīng)用時則無從下筆。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理時，不重視分析，不善于歸納總結(jié)，不能觸類旁通，舉一反三，也是自然地理學(xué)習(xí)困難的明顯特征。比如馬達(dá)加斯加島東側(cè)的熱帶雨林氣候分布和成因?qū)W生記得很清楚，當(dāng)放在澳大利亞東北部和巴西東南部時，學(xué)生就有點(diǎn)不確定的，放到北半球的古巴東北部的熱帶雨林氣候，學(xué)生基本照著馬達(dá)加斯加的原因套上去，而不是具體位置具體分析。

二、 突破自然地理學(xué)習(xí)障礙的對策

（一） 上好初中地理轉(zhuǎn)向高中地理的銜接課程

自然地理是高中必修教學(xué)內(nèi)容，也是地理最難的一部分，特別是第一章的《地球運(yùn)動》又是整本書最難點(diǎn)，如何保證學(xué)生不至于一開始就被困難嚇到尤為重要。初中地理是高中地理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但由于種種原因，大部分學(xué)生初中地理知識非常薄弱，所以我們應(yīng)當(dāng)抽出適當(dāng)?shù)臅r間復(fù)習(xí)初中地圖、地球知識以及位置、地形、氣候和河流等知識，降低高中地理入門門檻，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理的信心。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的動手參與和實(shí)踐體驗

自然地理的抽象性知識多，宏觀知識多，學(xué)生缺少對自然現(xiàn)象的觀察和積累。具體做法是：在地球運(yùn)動意義中，通過讓學(xué)生做日晷，通過晷針影子頭像判斷時間，并讓學(xué)生觀察影子朝向影子長短，并要求學(xué)生對比出北京時間的晷盤和地方時的晷盤的差異，這樣將抽象知識直觀展示，不僅能加深對地球運(yùn)動意義的理解和積累，也提高學(xué)生對地理的興趣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)自然地理和其他學(xué)科一樣，要想事半功倍的學(xué)習(xí)效果，就要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)基本比較緊張，時間緊，如果老師能夠檢查和督促，學(xué)生基本能做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，從而提高課堂效率，另外為了更好地鞏固知識，還需要求學(xué)生在課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

（四） 重視地圖的使用

地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識是最有效、最準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。自然地理內(nèi)容復(fù)雜，但幾乎所有的自然地理知識基本是有規(guī)律的，遇到一種地理現(xiàn)象和知識要在地圖上進(jìn)行舉一反三，落實(shí)在地圖上，這樣不僅熟悉了地圖，還提高了知識的應(yīng)用能力，改變生搬硬套的做題習(xí)慣。

三、 結(jié)論

自然地理學(xué)科知識深，系統(tǒng)化，相互聯(lián)系復(fù)雜，理解難度大，要突破自然地理學(xué)習(xí)障礙，不僅需要對教材教學(xué)進(jìn)行靈活處理，還需要提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更需要學(xué)生的參與和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

作者簡介：盧春根，廣東省河源市，福和高級中學(xué)。