創(chuàng)新背景下高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索

王雪艷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的需要。在創(chuàng)新背景下，積極的進(jìn)行課程的改革以及實(shí)踐的探索，對(duì)于新時(shí)代的莘莘學(xué)子更好的在高校中學(xué)習(xí)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程有著積極的促進(jìn)作用。本文從構(gòu)建特色的專業(yè)課程教學(xué)模式、方法以及構(gòu)建工作室教學(xué)方式三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐探索

一、前言

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高校的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在工作中的能力與表現(xiàn)尤為重視，因此，如何讓學(xué)生們?cè)诟咝Ｆ陂g掌握更多的專業(yè)知識(shí)、如何熟練地應(yīng)用各種工作中所需要的專業(yè)技能，從而在進(jìn)入社會(huì)參與工作后能夠盡快的適應(yīng)這類工作崗位的情況，滿足對(duì)專業(yè)知識(shí)的特殊要求，更好地發(fā)揮在高校中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，是很多院校、教師一直努力研究的課題。尤其是在創(chuàng)新的背景下，崗位對(duì)專業(yè)人才的要求也在不斷的提升，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要靈活地掌握專業(yè)技能以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)也要注重對(duì)課程教學(xué)的創(chuàng)新以及對(duì)實(shí)踐的嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，了解專業(yè)的魅力，體會(huì)專業(yè)工作中所需的技能，將自己塑造成符合社會(huì)發(fā)展需求的高技能人才，從而更好地面對(duì)今后的工作崗位。

二、構(gòu)建特色的專業(yè)課程教學(xué)模式

創(chuàng)新背景下高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式的改革需要以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的使用特點(diǎn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，與市場(chǎng)的需求作為主要依托，有效的對(duì)專業(yè)中的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)放在企業(yè)中。在實(shí)際的工作現(xiàn)場(chǎng)中，教師要通過(guò)具體的項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，也可以在講授完理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際施工地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)，教師與企業(yè)專家共同配合進(jìn)行直觀的演示，使學(xué)生能夠及時(shí)的將理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行融合，更好的領(lǐng)悟所學(xué)到的知識(shí)。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的授課教師也要積極的到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)技能技術(shù)，并將社會(huì)中新穎的、先進(jìn)的思想與傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)及其傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行融合。學(xué)校還可以積極的與社會(huì)中的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員和專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作中相關(guān)技能的教授，可以彌補(bǔ)任課教師在實(shí)踐教學(xué)中的不足，同時(shí)很好的擴(kuò)充了專業(yè)的師資隊(duì)伍。

高校的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置中要先確認(rèn)各個(gè)專業(yè)課程中的教學(xué)目標(biāo)，尤其是專業(yè)課程教學(xué)的能力目標(biāo)。在教學(xué)中要充分的考慮到學(xué)生今后的工作需求，明確學(xué)生通過(guò)這個(gè)課程能夠掌握什么樣的能力。在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須以設(shè)計(jì)活動(dòng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要導(dǎo)向。課堂中運(yùn)用的實(shí)際案例、為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及開(kāi)展的課堂活動(dòng)，都需要以確定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將課本中的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為在設(shè)計(jì)工作中能夠運(yùn)用的專業(yè)技能，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠聯(lián)系整個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的綜合性的項(xiàng)目，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供培養(yǎng)綜合能力的平臺(tái)。

三、構(gòu)建特色的專業(yè)課程教學(xué)方法

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身屬于應(yīng)用類型的專業(yè)，但是傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用的教科書，并沒(méi)有根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求設(shè)計(jì)有專業(yè)特色的教科書，反而與其他純理論性的教科書沒(méi)有差別。在當(dāng)前實(shí)際運(yùn)用的教科書中，過(guò)于重視課堂的整體結(jié)構(gòu)完整性，無(wú)論是課程的發(fā)展歷史還是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉及的各種原理，都占據(jù)了教科書中較為重要的部分，這些理論大多泛泛而談，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)并沒(méi)有明顯的幫助。對(duì)于裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)本身并沒(méi)有固定不變的模板。設(shè)計(jì)本身是有法而無(wú)定則的，所有的設(shè)計(jì)原理之間并不是從屬關(guān)系，而是并列的關(guān)系。在進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)的時(shí)候，運(yùn)用設(shè)計(jì)中的原理時(shí)不能過(guò)于片面，要綜合的考慮到各個(gè)設(shè)計(jì)原理。在對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)估時(shí)，并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只能通過(guò)對(duì)不同方案的比較，選擇更加適合實(shí)際情況的設(shè)計(jì)方案。

教師在教學(xué)中只有將專業(yè)中運(yùn)用到的各種理論與專業(yè)中具有代表性的工程實(shí)例相結(jié)合，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，將所需要學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行滲透，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解與掌握。同時(shí)，將實(shí)例應(yīng)用于課堂，可以使學(xué)生在或成功或失敗的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與反思，使學(xué)生自己思考所學(xué)的知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際工作中，而不是被動(dòng)的接受教師的灌輸。

四、構(gòu)建特色的工作室教學(xué)方式

工作室是當(dāng)前設(shè)計(jì)教育中正在不斷興起的一種教學(xué)方式，學(xué)生在接受了一、二年級(jí)的基礎(chǔ)平臺(tái)的訓(xùn)練之后，結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，成立相應(yīng)的各個(gè)專業(yè)的工作室。工作室教學(xué)方式是一種開(kāi)放式的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)研究的方向主要是責(zé)任教師通過(guò)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行設(shè)立，并且由責(zé)任教師進(jìn)行專業(yè)的師資力量的確定，對(duì)設(shè)立的研究方向所需的專業(yè)課程、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)的方式方法進(jìn)行規(guī)劃。

專業(yè)的教學(xué)全部是工作室組織提供，通過(guò)對(duì)實(shí)際課題的研究，確定課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)實(shí)例以及最終的課程考核。同時(shí)工作室的成立也是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，學(xué)生要想進(jìn)入工作室需要具備工作室所要求的所有條件，如專業(yè)知識(shí)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度等。學(xué)生加入工作室之后，將按照工作室中制定的工作制度進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，授課教師也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況以及學(xué)生自身的喜好，對(duì)學(xué)生因材施教。工作室的性質(zhì)與企業(yè)相似，同時(shí)工作室中研究的課題也全部來(lái)源于社會(huì)。

五、高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校努力提升創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于積極推進(jìn)技能性與實(shí)踐性的相關(guān)環(huán)節(jié)，因此要大力突出技能培訓(xùn)這一重點(diǎn)方面，切實(shí)強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。（1）根據(jù)新型創(chuàng)新人才的培育目標(biāo)，結(jié)合地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域與職業(yè)崗位的實(shí)際需求調(diào)整相關(guān)專業(yè)，在確定專業(yè)設(shè)置的前提下，建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)基本技術(shù)技能的針對(duì)性訓(xùn)練。（2）學(xué)校要努力拓展校外實(shí)習(xí)基地，依托對(duì)口企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地，形成高效的實(shí)習(xí)運(yùn)作機(jī)制，逐步形成教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)四個(gè)方面為一體的多功能教育培訓(xùn)基地，讓學(xué)生們積極參與生產(chǎn)與實(shí)際工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)也要持續(xù)進(jìn)行教師的相關(guān)實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，任何行業(yè)都對(duì)創(chuàng)新有著不同程度的需求。在創(chuàng)新背景下，社會(huì)對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求更高，高校在進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，要充分的考慮到社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求，對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的改革，不斷在實(shí)踐中對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行探索。針對(duì)這種情況，本文主要從三個(gè)角度提出了教學(xué)改革的建議：構(gòu)建特色的專業(yè)課程教學(xué)模式、構(gòu)建特色的專業(yè)課程教學(xué)方法、構(gòu)建特色的工作室教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的建議，為高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了一定的理論支持。

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