春風化雨 潤物無聲

張錫新

【摘要】? “教師充滿魅力的評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸引學生。”教師的評價語言，是指教師對學生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種評價。教師對學生的評語不僅能影響課堂教學氣氛和活動，有時甚至能影響學生一生的發(fā)展。教師在教育教學活動中要善于運用評價性語言，做到：重視評價語言的思想性，運用機智性的評價語言，講究評價語言的藝術性，利用多變性的評價語言，注意評價語言的獨特性，巧用激勵性的評價性語言，抓住評價語言的時代性。如此以來，教師的評價語言讓學生感受到老師心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而有效地促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 評價語言 個性差異 機智 激勵性 時代性

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-265-01

《數(shù)學新課程標準》指出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心?？梢?，善于運用評價性語言是數(shù)學教師的一項十分重要的基本功，也是課堂教學中教師說服教育學生的重要手段之一?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，教師在教學中恰當運用評價語言，對學生的教育能起到事半功倍的效果。那么，怎樣才能運用好評價性語言呢？

一、重視評價語言的思想性

眾所周知，數(shù)學思想與數(shù)學知識相比來說，很多知識的有效性是短暫的，而思想的有效性卻是長期的，能使人終生受益，所以，評價性語言應具有數(shù)學思想性，在課堂上評價學生時要盡量從數(shù)學思想的角度去評價，使學生達到潛移默化、自覺地運用數(shù)學思想解決實際問題，這是我們數(shù)學教師的根本任務。因此當學生自覺或不自覺地運用了某種數(shù)學思想時，我們應及時指出，這有助于學生理解數(shù)學的重要性。

如在數(shù)學課堂教學上，可以這樣評價學生的：“你能用換元的思想來解這個方程很好”、“你能用分類討論的思想來做這個題非常不錯”、“你能用數(shù)形結(jié)合的思想做題很聰明”等。這些帶有明顯數(shù)學思想性的評價語言，將會讓學生體會到數(shù)學的重要性，并因此而加倍努力學習。數(shù)學發(fā)展史還表明，數(shù)學創(chuàng)造往往來自舊數(shù)學思想的突破或新數(shù)學思想的創(chuàng)立。

二、運用機智性的評價語言

在數(shù)學教學中，評價性語言的機智性突出地表現(xiàn)在課堂教學中，由于學生素質(zhì)存在多方面的差異性、復雜性，這就導致了學生的信息反饋呈現(xiàn)多樣性和隨機性，其中某些穩(wěn)定的因素（如數(shù)學內(nèi)容和學生原有知識水平等）是可以預知的，有些則是難以預料的。因此，我們必須隨時從學生的反饋信息出發(fā)，及時地運用和發(fā)揮評價性語言的功能和作用，進行有效調(diào)控，使課堂教學始終處于最佳狀態(tài)。

課堂評價性語言的機智性，首先表現(xiàn)在教師要善于猜測和判斷學生的思維動向，把握和捕捉啟發(fā)的時機創(chuàng)設憤悱情境，以求啟而得法、啟而能發(fā);其次表現(xiàn)在對學生的種種反應（答問情況、學習情緒、思維表情、課堂紀律等），甚至意外情況（意想不到的疑問、教師講解的疏漏、學生中異于尋常的舉動等），必須機敏而及時地進行調(diào)節(jié)，化平淡為新奇，化消極為積極，促成教學的和諧進行。

三、講究評價語言的藝術性

藝術形象化的評價語言是聽覺和視覺互相結(jié)合的語言藝術。它要求教師必須對教學內(nèi)容進行深刻的感受、理解、想像、體驗，通過恰當?shù)谋扔?、通俗的語言展現(xiàn)評價性語言，以形象加深理解和記憶，以形象的評價語言促進學生抽象思維的發(fā)展，以獲取教學的藝術效果。

“情感是一切藝術之母?！痹u價語言的情感性是藝術的內(nèi)隱特征?！扒椤本褪墙處熞凶约簾霟岬慕虒W情感去激勵和評價學生積極的學習情感;使學生的學習情緒不斷地受到鼓舞;使輸出的評價性語言穿上情感的外衣，染上感情的色彩。

四、利用多變性的評價語言

多變性的評價語言，讓學生耳目常新、喜聞樂見。教師課堂評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創(chuàng)新，學生就想聽、愛聽、屢聽不厭。評價語言要想不拘一格，除了經(jīng)常變換詞句外，可以將預設語和隨機語有機結(jié)合，可以將整句變?yōu)樯⒕洌⒕渥優(yōu)檎?，還可以根據(jù)課堂氣氛及時調(diào)整語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏，還可以走進學生的世界，用他們喜歡的網(wǎng)絡語或卡通語，對他們的學習行為作適當?shù)狞c評，一定會收到滿意的課堂教學效果。

五、注意評價語言的獨特性

評價性語言應具有獨特性，做到有的放矢。所謂獨特性是

指評價的語言必須符合各個學生的個性特征，與學生的性格、氣質(zhì)相符合。教學要因材施教，評價也是一樣的，比如對于性格內(nèi)向的學生來說，他們不愿接受否定的評價，只喜歡教師作肯定的鼓勵性的評價，對于這類學生取得一點成功時，我們要給予正面的評價，以激勵其對數(shù)學的學習興趣，使其能繼續(xù)去努力的探究學習。

六、巧用激勵性的評價性語言

評價性語言應用具有激勵性，才能讓激情不能自禁。對學生的評價，要使其在正確認識自己的優(yōu)勢與不足的基礎上，從正反兩方面受到激勵，增強其學習數(shù)學的積極性和主動參與性。

例如，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，以示鼓勵;在批閱學生作業(yè)或試卷時，每發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”、“你是一個小華羅庚”、 “你是一個小陳景潤”等鼓勵性語言。讓其從內(nèi)心深處受到激勵和震撼，并情不自禁地去努力學習數(shù)學。

七、抓住評價語言的時代性

評價性語言應具有強烈的時代氣息，方能讓精彩四溢開來。所謂時代氣息，就是我們評價學生的語言要緊跟時代步伐，具有鮮明的時代特色。當今的社會是發(fā)展的社會，新鮮事物層出不窮，因此，我們要結(jié)合社會的各種發(fā)展理念，用時髦的詞語和前衛(wèi)的語言加以評價。

總之，數(shù)學教學中要巧用評價性語言，來調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣和激情，打開了一扇嶄新的方便之門。