農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升

張文烈

【摘要】? 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)教學(xué) 專業(yè)知識(shí) 鉆研教材 學(xué)生心理

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-243-01

教師應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng);認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

一、對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)更新

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。 小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。

二、對(duì)研究的教材是教師必要任務(wù)

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識(shí)內(nèi)容，而且蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識(shí)內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過程和進(jìn)行思想教育的具體步驟。教師要忠實(shí)教材、激活教材、調(diào)適教材、創(chuàng)生教材。對(duì)于一節(jié)課的教材內(nèi)容來講，我覺得教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面做到心中有數(shù)：一是深刻理解編者意圖。教材是教學(xué)活動(dòng)的基本素材，只有深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內(nèi)容，從而使教材變?yōu)閷W(xué)材，使教師教有新意，學(xué)生學(xué)有新意。 二是合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。所謂教學(xué)內(nèi)容的廣度。是指知識(shí)的范圍或知識(shí)的量，從信息論的角度說就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三是明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往需要明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。 教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解。

三、關(guān)注學(xué)生心理情感才能有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握上，而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，這些的重要性絕不亞于對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，它對(duì)于學(xué)生健全人格的形成或發(fā)展，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都起了不可忽視的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度主要是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志和自信心，對(duì)包含有數(shù)學(xué)信息材料的接受程度，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極程度，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到困難時(shí)的態(tài)度和行為，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所能獲得的成功體驗(yàn)和對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信程度。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”時(shí)，享受到的數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功的喜悅，能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們更熱愛數(shù)學(xué);反之，則使他們感到枯燥、乏味而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。

四、教師應(yīng)靈活使用適合學(xué)生的教法

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)教育受到的重視程度逐漸提高，在小學(xué)教育過程中，語文、數(shù)學(xué)等，都是基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求越來越大的前提下，從小學(xué)開始就加強(qiáng)實(shí)踐教育，必須要積極加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的了解，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

將數(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)單獨(dú)列為一項(xiàng)，是因?yàn)橐郧暗难芯空吆苌偬岬浇處煹募夹g(shù)知識(shí)，更為重要的是興起的信息技術(shù)已經(jīng)直接影響到教什么和怎樣教的問題。而根據(jù)我國數(shù)學(xué)教師的調(diào)查，只有27. 2%的教師經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師不僅能熟練的運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，而且還能很好地將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，并能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)來“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]盧晶晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升研究，中華少年，2016年01期.