農(nóng)村高中生厭學(xué)物理原因分析

李文財(cái)

【摘要】? 筆者在本文中就農(nóng)村高中生厭學(xué)物理的原因作了一些分析，并提出了幾條有效的突破策略。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村 高中生 物理

【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-242-01

1.缺少科學(xué)引領(lǐng)，農(nóng)村家庭文化底蘊(yùn)差，父母教育水平低，目光不夠高遠(yuǎn)，很多孩子在上高中之前沒去過科技館、博物館，沒參觀過工廠，不了解大國重器，有些甚至沒見過高樓大橋，對物理科技從未產(chǎn)生過震撼，對科學(xué)從未有過敬畏之心。在學(xué)校沒有參加科技小組活動，缺乏自然科學(xué)閱讀，不了解社會，不了解物理學(xué)在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用。不了解物理學(xué)家成功歷程，自己本人沒有遠(yuǎn)大抱負(fù)，缺乏科學(xué)精神，進(jìn)而導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)物理的興趣和動力。

2.缺乏對物理學(xué)科重視，一些家長視乎早對孩子人生做了規(guī)劃，認(rèn)為自己的孩子天生不夠聰明，學(xué)不好物理，將來學(xué)不了理工科，其實(shí)基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)學(xué)生能力，物理學(xué)科對思維的訓(xùn)練，是其它科目無法替代的，物理學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、理解能力、抽象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力。高中時(shí)期學(xué)習(xí)物理，到大學(xué)不一定從事物理專業(yè)，但學(xué)習(xí)過程對學(xué)生的能力培養(yǎng)，卻是終身適用的。家長認(rèn)識不夠，影響學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)主動排斥，常此以往產(chǎn)生厭學(xué)物理情緒。

3.缺乏高中物理學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。

高中第一節(jié)物理課，老師總要介紹初高中學(xué)科差異，提醒學(xué)生要做好心理準(zhǔn)備，要改變學(xué)習(xí)方法，要堅(jiān)持持之以恒，一些學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，缺乏自信心，不能做到迎難而上，不能適時(shí)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，漸漸被擋在物理學(xué)科門外。

4.缺少恰當(dāng)教學(xué)方法，這是教師的問題，也是學(xué)生厭學(xué)物理成因的主要因素，這里不談高中以前學(xué)段的問題，分析農(nóng)村高中物理教學(xué)現(xiàn)狀。

不了解學(xué)情，我們的學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識，而且有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識，依靠已有的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。

教學(xué)方法老舊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一言堂，教師一味地講，學(xué)生枯燥地聽。教師在課堂上唱著不動聽“獨(dú)角戲”，教師滔滔不絕的傳道授業(yè)，忽略了學(xué)生的動手操作，親身體驗(yàn)，而習(xí)慣于閉門讀書，死記硬背從而不會靈活應(yīng)用知識，物理本身就是一門有趣的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，但是傳統(tǒng)的教學(xué)把物理變成一門難學(xué)的理論學(xué)科。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失，由于我們是遼東偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中，設(shè)備陳舊，甚至有的實(shí)驗(yàn)沒有教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，極度缺乏實(shí)驗(yàn)器材，有的實(shí)驗(yàn)儀器恨不得是建校到至今的，都能成為古董了，驗(yàn)證牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)的儀器滑道都生銹了，天平和彈簧都難以準(zhǔn)確測量質(zhì)量和力，鐵架臺夾子都不能閉合，這是當(dāng)年能用到的儀器到現(xiàn)在為止幾乎都不能正常使用，所以老師幾乎不帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽鐾暌矝]什么效果。有些實(shí)驗(yàn)偶爾課上老師演示一下。

教師水平有限，這和教育機(jī)制有關(guān)，我們是農(nóng)村學(xué)校，待遇不高，所以很難應(yīng)聘到名校的畢業(yè)生。所以有一些老師缺乏系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識和基本理論的學(xué)習(xí)，也缺失對教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的研究，所以很多時(shí)候都不能站在物理學(xué)科的高度把握本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，只能是照本宣科，不講究語言的生動性，也談不上課堂的藝術(shù)性，所以教學(xué)方式很單調(diào)。

作業(yè)負(fù)擔(dān)重，題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，這也是大部分學(xué)校的一種教學(xué)方法。課后布置大量作業(yè)，作業(yè)寫不完，為了逃避老師的訓(xùn)斥，沒辦法就開始抄襲作業(yè)，結(jié)果造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)生的物理成績不但沒有提高，還使得學(xué)生疲憊不堪，久而久之，加重了厭學(xué)物理的情緒。

5.欠缺學(xué)科核心素養(yǎng)，入學(xué)文化基礎(chǔ)差農(nóng)村高中生一般中學(xué)都是在鎮(zhèn)上念的，到了高中就去縣里讀書。一般跟縣里的學(xué)生比文化基礎(chǔ)較差，高中物理知識又較難，初中較好同學(xué)物理可以達(dá)滿分，高中較好同學(xué)物理只能及格，學(xué)生心理落差較大。有些同學(xué)一開學(xué)就跟不上大部隊(duì)，隨著知識的深入，越差越多，因此更加煩惱，完全沒有學(xué)習(xí)知識的喜悅。高中學(xué)業(yè)較重，周考、月考、期中、期末，不理想的成績只會使學(xué)生更加自卑、不自信，再加上學(xué)生自律性較差，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理，逐漸的失去了對物理的興趣，多次失敗后，在挫折和失敗面前無法正視自己，消極對待學(xué)習(xí)，喪失了自信心，于是開始厭學(xué)物理。