小學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)研究

袁琦

【摘要】? 小學(xué)階段的英語教學(xué)是義務(wù)教育階段重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)開設(shè)英語課程體現(xiàn)了社會對英語教育的重視。小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后要進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語等多科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中教師要采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，通過適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中寓教于樂，提高英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 導(dǎo)入教學(xué) 對策

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-234-01

小學(xué)英語是小學(xué)義務(wù)教育階段重要科目之一，有效的教學(xué)導(dǎo)入可以幫助小學(xué)生溫故知新，使小學(xué)生實現(xiàn)對英語知識的承上啟下。導(dǎo)入是課堂成功的前提，是教學(xué)成功的一半。在小學(xué)英語教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，在發(fā)揮導(dǎo)入功能基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對英語知識的理解與鞏固。

一、小學(xué)英語導(dǎo)入性教學(xué)的必要性

1.英語功能性

小學(xué)義務(wù)教育很早就將英語與語文、數(shù)學(xué)列為同一重要地位，這說明英語是學(xué)生在求學(xué)過程中必須要掌握的一門課程。在學(xué)生求學(xué)過程中的中考、高考、碩士及博士考試中都有英語考查內(nèi)容，在大學(xué)階段有英語四級及六級等級考試，托福、雅思等出國英語能力考試，這都說明英語將伴隨學(xué)生求學(xué)生涯的全過程。不同階段的英語教學(xué)目標(biāo)不同，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的第一步，需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，為日后英語良好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對英語是陌生的，英語與漢語又因文化差異存在大不同，小學(xué)生理解起來難度比較大。教師在英語教學(xué)過程中巧妙的進(jìn)行新課的導(dǎo)入，可以牢牢吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。第斯多惠曾說過，使教育獲得成功的藝術(shù)是學(xué)生對你教的東西感興趣。富有新意的課程導(dǎo)入可以激起學(xué)生興趣的火花和英語思維能力，教師在英語教學(xué)中要注重課堂導(dǎo)入技巧的掌握，以通過課堂導(dǎo)入開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生英語思維能力。

3.以學(xué)促用

小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)英語教學(xué)片面注重學(xué)習(xí)速度和效果，對英語復(fù)習(xí)和聽力訓(xùn)練不重視，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)后不能在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用。中國的大環(huán)境是不適合英語學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)中要不斷積累語言訓(xùn)練，通過循序漸進(jìn)的方法提高學(xué)生英語應(yīng)用水平，通過導(dǎo)入及適合學(xué)生的教學(xué)方法的應(yīng)用對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。

二、小學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)研究

小學(xué)生年齡較小，對事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)較單一，他們理解和掌握知識主要是感性認(rèn)知，還沒有學(xué)會利用科學(xué)方法進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)。再加上小學(xué)生注意力時間短，需要在英語教學(xué)中進(jìn)行有效導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

1.實物導(dǎo)入法

小學(xué)生思維直觀性強(qiáng)，在英語教學(xué)中進(jìn)行課程導(dǎo)入時可以利用一些實物圖片和教具進(jìn)行導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)人體五官時，教師可以邊指自己五官的位置邊提問“ What s this？ What sthat？ ”，然后讓學(xué)生記住head， eye， nose， mouth，arm， leg， foot 等人體五官單詞，同時教師再進(jìn)行單詞的講解，以加深學(xué)生的記憶。在進(jìn)行顏色、大小、形狀等學(xué)習(xí)時，教師可以例舉學(xué)生日常生活中常見的生活用品，以貼近生活的教學(xué)導(dǎo)入讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，了解英語的實用性。

2.情緒導(dǎo)入法

小學(xué)生的年齡特點決定其情緒起伏大，情緒變化快，一會晴天，一會下雨。在上課鈴聲響起后，孩子們走進(jìn)教室時情緒一般比較亢奮，此時教師可以利用小笑話或小故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過與學(xué)生的有效互動吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心緒盡快回到課堂中來，進(jìn)行英語知識的鞏固與學(xué)習(xí)。

3.情境導(dǎo)入法

英語教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照一定題材和情境進(jìn)行文章設(shè)置的，在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生模仿文章情景，扮演文章中角色，以促進(jìn)學(xué)生在體驗情境基礎(chǔ)上快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)shopping時可以讓學(xué)生分別扮演buyer 和 seller，以促進(jìn)學(xué)生對buyer 和 seller的理解;在學(xué)習(xí)家庭成員時可以讓學(xué)生扮演father、mather、sisiter、brother等，讓學(xué)生了解各家庭成員之間的關(guān)系。

4.音樂導(dǎo)入法

音樂表達(dá)方式比較直觀，容易將小學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)情境中。教師在英語教學(xué)過程中可以利用英語兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，如字母歌、數(shù)字歌等。在學(xué)習(xí)Christmas Day、Spring Festiva 時可以教學(xué)生唱一些節(jié)日歌曲，如《Ten Little Indians》、《happy new year》等，以使英語通過音樂導(dǎo)入達(dá)到寓教于樂的效果。

5.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

英語知識是連貫的，教師在每一堂課程的開始都要有針對性的選擇與新知識有聯(lián)系的舊知識，通過復(fù)習(xí)對比激發(fā)學(xué)生的記憶。對于英語初學(xué)者來說，反復(fù)記憶是鞏固知識的關(guān)鍵，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新知識。

6.懸疑導(dǎo)入法

小學(xué)生的年齡特點決定其對世界充滿好奇，在英語教學(xué)過程中教師可以利用懸疑導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生先處于困惑狀態(tài)，之后再進(jìn)行答案的探究。懸疑導(dǎo)入法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力，在相同的情境下，中文和英文的說法是不同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握中西方思維習(xí)慣的不同，要掌握中文和英文的表達(dá)方式的不同，以正確學(xué)習(xí)英語知識。

總之，小學(xué)英語是義務(wù)教育過程中重要學(xué)科，是學(xué)生日后英語深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)課程內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，利用新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)過程中的快樂，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生開心的學(xué)，讓學(xué)生在開心中有更多收獲。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張淑華.中學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)的創(chuàng)新措施分析 [J].讀與寫：上下旬，2016，13（9）.

[2]馬月方.淺談小學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)的創(chuàng)新舉措 [J]. 快樂閱讀，2015（20）.