新高考背景下文理不分科工作開展探討

胡紅凌

【摘要】? 高考制度是我國選拔人才的重要制度，是學生進入大學殿堂的門檻。2017年中央深化教育制度改革，取消了高考文理分科。本文主要在對高考文理不分科意義進行分析的基礎上探討文理不分科下工作的開展對策，以使高中教育與高考新背景融合，從整體上推進文理不分科的順利實施。

【關鍵詞】? 高考 文理不分科 意義 對策

【中圖分類號】? G632.4? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-227-01

2017年中央對高考制度進行改革，取消了執(zhí)行多年的文理分科高考制度，實行文理不分科，這是高考制度恢復以來最全面最系統(tǒng)的一次招生制度改革。文理不分科的高考制度改革從高考考試科目、高校錄取機制等方面都做了重大調(diào)整，高考總成績由統(tǒng)一高考的數(shù)學、語文、外語及高中學業(yè)水平考試的3科成績組成。

一、文理不分科的意義

1.有利于復合人才的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文理分科高考制度下，理科生只進行數(shù)理化知識的學習及相關題型的解答，他們注重對邏輯思維能力的培養(yǎng)，缺乏對文史知識的了解，導致缺乏文化底蘊;文科生只注重史實及文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，應對考試只是機械記憶。理科生不懂文史知識，文科生缺乏思維條理性。高考改革后文理不分科對于培養(yǎng)復合型人才有重要意義。學生在成長過程中需要綜合素養(yǎng)的支撐，文科知識有利于培養(yǎng)學生的感性思維，理科知識有利于培養(yǎng)學生的理性思維，文理不分科可以使學生在學習過程獲得全面思維能力的培養(yǎng)與提升。文理不分家可以使學生在進行理科知識解題時看懂題目要求，對于作文寫作也能更加生動;可以使文科生的作文在生動與文采并重的基礎上實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的完整與平衡。

2.有利于基礎教育的全面發(fā)展

基礎教育涵蓋了自然科學與社會科學等十門功課，合格的現(xiàn)代化公民需要全面掌握全部基礎知識。文理科分科會使學生的學習面變窄，在高考選擇專業(yè)時難度變大。而文理不分科雖然增加了學生的高考難度，但是從學生選擇大學專業(yè)的層面來說，優(yōu)勢比較大，選擇的面比較全。外國的教育模式是文理不分家的，很多科學家都有較深的文學底蘊。隨著科學發(fā)展，人文學科和自然學科的界限慢慢模糊，研究者需要具備嚴禁的邏輯思維能力及良好的人文素養(yǎng)。文理不分科體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的全面性，有利于基礎教育的全面發(fā)展。

3.有利于學生興趣的培養(yǎng)

高考不分科，采用統(tǒng)一3門科目高考，3門學業(yè)水平考試的形式對學生的評價更綜合，糾正了學生偏科，綜合知識結(jié)構(gòu)不全面的問題，使學生在得到全面發(fā)展的基礎上培養(yǎng)了學生的學習興趣。高中學生的學業(yè)負擔重是由學習科目多及單門科目要求高導致的。應試教育模式下對知識的機械記憶會使學生在幾年后完全忘記學習過的知識。文理不分科后，學生的學習面寬了，可以在學習過程中找到自己興趣點進行深入學習。

4.有利于學生民族素養(yǎng)的培養(yǎng)

社會需要的是知識面廣、綜合能力強的通才，文理不分科可以促進通才的培養(yǎng)。文理不分科可以使學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)自己學科興趣的同時形成全局及整體的意識，以使自己具備大氣魄大胸襟的民族素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人才。

二、文理不分科的工作開展

1.完善選拔機制，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高考是我國的一項教育制度，是連接基礎教育與高等教育的樞紐，是教育系統(tǒng)的核心，制度方面的改變會對學校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在高考不分科的改革背景下，高中教育需要完善選拔機制，以促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。從長遠看，高考不分科可以促進社會高層次人才的培養(yǎng)，能調(diào)整社會人才層次及結(jié)構(gòu)。高中在進行人才培養(yǎng)時要使學生將更多的生活、交往因素納入到學習中，在構(gòu)建溝通性強的學習環(huán)境基礎上使自己的學習世界更真實。高中要為學生構(gòu)建各學科交融的學習課程內(nèi)容，使科學與藝術(shù)、自然與人文知識在整合的基礎上幫助學生樹立全面多元化發(fā)展觀。

2.通過基礎教育改革推動素質(zhì)教育進程

高考對高中基礎教育有指導作用，高中教學是高考考什么就教什么，高中學生是高考考什么，學生就學什么。高考改革后文理不分科，使高考指揮棒真正發(fā)揮魔力，將高中教育與學生學習引導到全面發(fā)展的道路上來。高中可以根據(jù)高考不分科的指導進行基礎教育學科的調(diào)整，在教育過程中文理并重，以促進學生文科理科共同學習，為學生的知識全面性及學科結(jié)構(gòu)的完整性奠定良好基礎，以培養(yǎng)學生的線性非線性邏輯思維能力，幫助學生構(gòu)建感性、理性、知性的精神世界。

3.建立平等知識觀念轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

中國教育受傳統(tǒng)儒家理念的影響，重本輕末，重考試的結(jié)構(gòu)在我國延續(xù)了千年。高考恢復后理工科一直與技術(shù)、鐵飯碗等進行掛鉤，高考制度改革后文理不分科，使高考在尊重學生興趣、意愿及個性化需求的基礎上體現(xiàn)了民主性。在新高考背景下，高中教學過程要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的分科教育理念，打破傳統(tǒng)重理輕文的思想，重視所有基礎科目教學，使知識傳授更平等。學校要為學生構(gòu)建知識平臺，便于學生進行高考選擇，使學生建立公平的知識觀。

總之，高考不分科的改革正在進行，涉及到學校、學生、家長及大學的利益。學生和家長希望能兼顧學生個人興趣進行大學選擇，大學希望選拔出專業(yè)素養(yǎng)強的學生，高中學校希望學校整體升學率上升。在新高考背景下高中學校要根據(jù)學校特色進行師資打造，選擇學校學科師資能力最強的3門科目進行資源投入，通過優(yōu)勢集中發(fā)展，引導學生選擇優(yōu)勢科目，以實現(xiàn)順利高考。高考不分科改革是是一次高考內(nèi)容和形式的改革，高中在教學過程中要沿著高考新核心路線，通過對基礎教育的監(jiān)督以達到預期目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]李木洲，高考文理不分科的歷史邏輯與現(xiàn)實意蘊[J].湖北大學學報（哲學社會科學版）2017（7）.