數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

黃淑蓮

【摘要】? 當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是學(xué)生沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的后果。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)課 學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】? G623.5? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-179-01

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在低年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（一）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考。（二）仔細(xì)觀察，用心去記。（三）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算。（四）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級還要重視驗算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。

一、認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，要教會學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，數(shù)量關(guān)系怎么樣？怎樣想問題最簡單？這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品能力的形式。

二、仔細(xì)觀察，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：在教9加幾與8加幾時，先讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同;9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法。不同點(diǎn)是：9加幾想9加1等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾;而8加幾想8加2等于10，所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14×1，3.14×2……），記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

三、規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算

小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的書寫很重要，如一年級學(xué)寫等號時就有學(xué)生不按格式寫，再如書寫數(shù)字、答題等，書寫時既要快又要規(guī)范。計算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準(zhǔn)確性不容忽視。有的學(xué)生計算只貪快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。

四、及時檢查，調(diào)節(jié)思路

小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會檢查。在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù);二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計算過程是否出錯;三看答題書寫是否完整。

數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教比例分配應(yīng)用題時，我教給學(xué)生幾種解答方法，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)法來解答。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生把驗算看作是解答應(yīng)用題的最后一個步驟。驗算中，學(xué)生經(jīng)過“自我反饋”，不僅可以保證解答的正確性，而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯誤的原因，調(diào)節(jié)解答思路，鞏固和提高解題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點(diǎn)堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。