初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的若干方法

凌香瓊

【摘要】? 如果把語(yǔ)言比作建筑，詞匯就如同蓋樓的磚瓦。離開(kāi)詞匯語(yǔ)言就失去了它的實(shí)際意義，沒(méi)有詞匯人們就無(wú)法表達(dá)任何東西。初中英語(yǔ)教學(xué)中如何使生有效地掌握好英語(yǔ)詞匯呢？要快樂(lè)地掌握好英語(yǔ)單詞有兩大關(guān)鍵：一、好習(xí)慣。二、好方法。

【關(guān)鍵詞】? 好習(xí)慣 好方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-151-02

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生花了大量的時(shí)間來(lái)記憶單詞，卻總是今天痛苦的記，明天輕松的忘。記單詞花了那么多時(shí)間，卻仍有很多學(xué)生沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)。背單詞單調(diào)枯燥，忘得又快，這已經(jīng)成為眾多初中學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的痛苦吶喊！ 不管是哪種學(xué)習(xí)，我們都希望學(xué)習(xí)不是一個(gè)痛苦的過(guò)程，而是快樂(lè)的、有意義的。那么如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)也能樂(lè)在其中呢？有兩個(gè)大方面很關(guān)鍵。第一，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。第二，好的學(xué)習(xí)方法。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣

養(yǎng)成習(xí)慣大膽開(kāi)口、大聲說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)”，說(shuō)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要部分，直接影響學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力。要大膽開(kāi)口，培養(yǎng)自己的自信心。

養(yǎng)成用科學(xué)的方法來(lái)記憶單詞的習(xí)慣。對(duì)七、八年級(jí)學(xué)生而言，音標(biāo)肯定是背單詞的最好工具，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)好音標(biāo)使他們聽(tīng)聲就能拼寫(xiě)單詞，聽(tīng)聲就能想起意思。能讀得出就能寫(xiě)得出。

3.養(yǎng)成規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。雖然英語(yǔ)教學(xué)一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，但小學(xué)主要集中在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上。而中學(xué)階段則在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上逐漸側(cè)重于讀寫(xiě)的訓(xùn)練。因此必須在初中階段培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.養(yǎng)成根據(jù)需要認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)在的英語(yǔ)教材幾乎每節(jié)課的容量都很大，語(yǔ)言教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有配合，教學(xué)任務(wù)是很難完成的，因此要求學(xué)生根據(jù)老師布置的具體預(yù)習(xí)要求，一步一步認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這不僅能提高課堂效率，也有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

5.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，學(xué)會(huì)記筆記的習(xí)慣。課堂是教學(xué)中最重要的一個(gè)部分，教師在課堂上所講的都是所學(xué)內(nèi)容的精華部分，同時(shí)教師不是單純地講解結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律，再通過(guò)講解練習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，因此，要求學(xué)生在課堂上集中精力，聽(tīng)從老師的指揮，勤奮用腦，學(xué)會(huì)掌握要點(diǎn)，把有用的知識(shí)點(diǎn)和例句自覺(jué)地記下來(lái)。

6.養(yǎng)成自覺(jué)及時(shí)訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。學(xué)生做錯(cuò)題很正常，怕得是同樣的題今天錯(cuò)明天還是錯(cuò)。其實(shí)初中英語(yǔ)的許多考點(diǎn)都在學(xué)生練習(xí)中經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，但許多學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真地做好練習(xí)后的訂正工作，失分不少，因此要求學(xué)生? ? ?對(duì)每一份作業(yè)、試卷上的錯(cuò)誤都要及時(shí)訂正并弄懂原因，要人手一本錯(cuò)題訂正本，每晚花幾分鐘把當(dāng)天的錯(cuò)題抄上，并用紅筆訂正一遍。

7.養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理歸納的習(xí)慣。英語(yǔ)有很多東西和漢語(yǔ)表達(dá)是不一樣的，像英語(yǔ)的語(yǔ)法就是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例如，時(shí)態(tài)的變化就是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)中就學(xué)習(xí)了一般時(shí)態(tài)的幾種形式：一般現(xiàn)在、現(xiàn)在進(jìn)行、一般過(guò)去，還出現(xiàn)了不少一般將來(lái)，相當(dāng)一部分學(xué)生由于習(xí)慣了接受性的學(xué)習(xí)，不懂得比較歸納，對(duì)這些時(shí)態(tài)都混淆不清了。因此，學(xué)生課后及時(shí)主動(dòng)地把新舊知識(shí)進(jìn)行比較、歸納、整理特別重要。

8.養(yǎng)成跟讀模仿磁帶，堅(jiān)持背誦課文的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)必定要記住很多詞匯、短語(yǔ)、句型等，這些東西單獨(dú)記憶是比較乏味的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在詞不離句，句不離段，段不離章，通過(guò)跟讀和背誦對(duì)話(huà)、課文，把詞匯和句型等放在段落里記憶，其用法和意思就比較容易記住了。此外，通過(guò)長(zhǎng)期的跟讀和背誦，不僅能擁有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，很多句子就可以脫口而出。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的若干實(shí)用方法

我國(guó)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一?！币虼?，課堂教學(xué)要以學(xué)習(xí)策略的獲得與改造為核心。

詞匯是磚瓦，如何讓學(xué)生擁有足夠多的磚瓦是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。就初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，這里列舉幾個(gè)方法。目的是為了使學(xué)生掌握被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一大難題的詞匯的學(xué)習(xí)策略以便達(dá)到最終能掌握足夠多的詞匯，為學(xué)生提高英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）介紹新單詞（先不讓學(xué)生看書(shū)，看教師示范表演。）1.翻譯法。直接翻譯既快又簡(jiǎn)便。 2.直觀法。 用實(shí)物介紹新單詞。如：Look， this is a watch.（用手指著手表）。用圖片介紹詞匯，如：面部（faces） ?？焖佼?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊溝通，以畫(huà)表達(dá)詞義。 用模擬、演示或面部表情介紹單詞。如：Look——I am ope-ning the door. I am writing some words on the paper.

3.為學(xué)生歸納一些巧記法，列舉幾例如下：

（1）在含“oo”的單詞，“oo”的主要讀音有兩種：一是讀長(zhǎng)音[u：]，二是讀短音[u]。就常用詞而言，只有兩個(gè)特殊的（blood， flood）讀[∧]。其記法是：

d， k之前一律短，

（eg：book， brook， cook， look， shook， cookie， hook， took， wood， stood， good等）。

只有食物（food）發(fā)長(zhǎng)音，

“血液”、“洪水”較特殊（讀[∧]），

“t”前僅foot發(fā)短音，

room長(zhǎng)短均可行，

其余一律發(fā)長(zhǎng)音[u：]。

（eg：bamboo， school，bloom， balloon ，fool， loose， loom， moon， too， zoo， noon， smooth， roof， droop， tool， soon， room等。）

（2）在以字母“o”結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式中，有些需要加-es，有些需要加-s，把初中英語(yǔ)課本中以“o”結(jié)尾的這類(lèi)詞歸納一下：

①zero， zoo， radio， photo， piano， kilo（無(wú)生命的詞，變復(fù)數(shù)加-s）

②tomato， potato， hero， Negro（有生命的詞，變復(fù)數(shù)加-es）

（3）利用顛倒詞記憶單詞

英語(yǔ)中有些單詞，把它顛倒拼寫(xiě)，然后變成另一個(gè)單詞，把這些詞歸納在一起使學(xué)生更容易記。如：① are（是）—era（時(shí)代） ② but（但是）—tub（浴盆）③god（上帝）—dog（狗）④not（不）—ton（噸） ⑤no（不）—on（在…上） ⑥pot（罐，壺）—top （頂部））⑦ ten（十）—net（網(wǎng)） ⑧war（戰(zhàn)爭(zhēng)）—raw（生的，未煮過(guò)的）等。

（二）詞匯的擴(kuò)展

1.利用拼讀規(guī)則：學(xué)生知道了ar讀[a：]的規(guī)則，就很容易記住art， arm， part， party， argue，dark等詞。 2.利用詞形變化規(guī)則?？偨Y(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，它們可分為：? A-A-A型：cut-cut-cut put-put-put? A-B-B型：build-built-built dig-dug-dug? i-a-u型：begin-began-begun drink-drank-drunk ？ 3.利用構(gòu)詞法知識(shí)。 （1）使用相同的詞根：如學(xué)過(guò)use后，學(xué)生可以推斷出useful， useless， user的詞義來(lái)。教師可以說(shuō)：“useful” comes from “use”. It means “of use”. “Useless” also comes from “use”. It means “of no use ”or “not useful”.（2）利用分析前綴的方法。在教unhappy， unknown， unfair， unlike， uncertain時(shí)， 學(xué)生已學(xué)會(huì)了happy， known， fair， like， certain. 只要解釋前綴-un的含義 是“不、非”。學(xué)生就能推測(cè)出unhappy， unknown， unfair， unlike， uncertain這些詞的意思了。（3）后綴分析方法?；趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了ill， home， kind， happy等 。并指出后綴-ness的作用，學(xué)生就很容易推測(cè)出illness， homelessness， kindness， happiness的意義來(lái)。 （4）復(fù)詞分析方法。如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了wait與room，自然就可以推斷出waiting-room， reading -room的含義。

初中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，以上教學(xué)詞匯的方法能用則用，適用則用，交替使用。目的是使學(xué)生有條理、有規(guī)律地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，使他們覺(jué)得記單詞是一件有趣的事情。最終是為了使學(xué)生免于在“記了又忘，忘了又記”的泥潭中掙扎而導(dǎo)致有些學(xué)生最終因記不住單詞而放棄英語(yǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]互聯(lián)網(wǎng)《探討：詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一》.

[2]教育部，制訂.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]袁浩，李曉紅.《英語(yǔ)神奇記憶千法》.北京：氣象出版社，1998.

[4]譚德波.《英語(yǔ)詞匯教學(xué)藝術(shù)》.小說(shuō)家選刊：教學(xué)交流（上旬）2012.