混合式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

楊安勝

【摘要】? 混合式教學(xué)模式屬于比較新穎的一種教學(xué)方法，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐也引起了教師的注意，這一方法的應(yīng)用不僅能夠使信息化教學(xué)水平得到提升，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及綜合實(shí)力得到有效的提升。隨著近年來(lái)新課程的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)也存在一定的問(wèn)題。因此，筆者以當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析了混合式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 混合式教學(xué)模式 高中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-134-01

引言

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷到來(lái)，新型教學(xué)模式與理念也正不斷的被研究出來(lái)，這些新型教學(xué)方法與理念的應(yīng)用能夠在一定程度上打破傳統(tǒng)教育模式的弊端，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。混合式教學(xué)方法的應(yīng)用較為廣泛，并將該方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也起到了顯著的效果。因此，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中更應(yīng)該重視混合式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1. 課前實(shí)踐

在上課前，高中數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生要提前進(jìn)行課堂準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)信息化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，或是通過(guò)自測(cè)，對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行深入了解。進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)教師制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，并且科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以便對(duì)高中生的數(shù)學(xué)課堂提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。比如，在進(jìn)行《函數(shù)》教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)教師可以將課前準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)，通過(guò)多媒體以及視頻講解的方式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中觀看視頻以及學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。若是遇到視頻課件中難以理解的函數(shù)知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行互動(dòng)討論，也可以拿到高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行討論。這種混合式教學(xué)模式互動(dòng)性比較強(qiáng)，也提高了高中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)階段的實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)模式的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥、也比較單一，高中生在高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣也不高，導(dǎo)致高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率下降，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率也在降低。因此，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多媒體以及視頻的播放，引導(dǎo)高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師可以將課堂目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)上傳到所創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，并設(shè)置教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。這種混合式教學(xué)模式可以使學(xué)生提前對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容有所了解，也可以提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)上傳案例視頻進(jìn)行案例教學(xué)，例如，在《函數(shù)》教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以了將關(guān)于函數(shù)以及函數(shù)概念的視頻在課堂上播放。并將用函數(shù)解決的實(shí)際案例展示給學(xué)生，并將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行討論。比如，通過(guò)視頻將學(xué)生上學(xué)放學(xué)所需的時(shí)間以及路程表現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生小組討論，并列出函數(shù)關(guān)系式。再比如，教師也可以利用情景教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)要求每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生要扮演不同的函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將每個(gè)學(xué)生扮演的函數(shù)組合成不同的數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系式，并加以思考。再通過(guò)多媒體將所創(chuàng)設(shè)的情景展示出來(lái)，要求其他學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論以及評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生所組合出來(lái)不同的函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行講解，并指出不足，也要將課堂積極性高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這種混合式教學(xué)模式，有效的提高了高中生的數(shù)學(xué)思維能力，提高了高中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，也提高了數(shù)學(xué)教師在課堂中的教學(xué)效率。

3.? 評(píng)價(jià)階段的實(shí)踐

在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)教學(xué)模式是否適合的重要途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞影響著高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是非常重要的。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同性格的學(xué)生以及不同的課堂內(nèi)容對(duì)高中生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)評(píng)。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及記錄，高中數(shù)學(xué)教師保證教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)試卷的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，在《函數(shù)》課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)將關(guān)于函數(shù)的測(cè)試題以及問(wèn)卷調(diào)查上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做測(cè)試題明確自己對(duì)函數(shù)知識(shí)理解的是否透徹，再將問(wèn)卷調(diào)查填好，對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)估。教師最后要根據(jù)學(xué)生的自我測(cè)評(píng)以及課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度。教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的課堂獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以使高中生充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，做到及時(shí)調(diào)整、及時(shí)改正，也會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)混合式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在極大程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到顯著的提升，并且能夠在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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