從教學(xué)環(huán)節(jié)方面淺談一下如何讓道德與法治課堂生活化

藍(lán)嘉儀

【摘要】? 初中使用道德與法治這一新教材已有兩年，但一線教師在教學(xué)實踐過程中要很好地實現(xiàn)三維目標(biāo)仍有一定難度。本文結(jié)合學(xué)生實際及自身的教學(xué)經(jīng)歷，淺談了通過生活化的課堂來實現(xiàn)初中道德與法治課教書育人的目的。

【關(guān)鍵詞】? 生活化 課堂教學(xué)

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-102-02

道德與法治課是基于學(xué)生自我成長的一門生活課程，十分重視初中生的生活體驗，重視對其生活的指導(dǎo)，使中學(xué)生在鮮活的生活體驗、內(nèi)化中，養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中要立足于學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗，努力把基礎(chǔ)知識原理融入生活題材，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)。

初中道德與法治課內(nèi)容是和生活密切相關(guān)的，是學(xué)生生活中的體會和感受，那么考試應(yīng)該是比較容易得高分的，而事實卻并非如此，到了考試時學(xué)生卻往往是“下筆千言離題萬里”。為什么會造成這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)是其中一個重要的原因。因此，構(gòu)建生活化的道德與法治課堂在新課改下就顯得尤其重要。陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)各環(huán)節(jié)一定要接近生活，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生去探究、體驗、感悟，使道德與法治學(xué)科的知識、理論內(nèi)化為學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。下面我從教學(xué)環(huán)節(jié)方面淺談一下如何讓道德與法治課堂生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到道德與法治教書育人的目的。

一、教學(xué)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗

日常生活中蘊含了大量的道德與法治課的知識和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感。并且，情景的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)單純的由老師進(jìn)行，更多的應(yīng)該有學(xué)生的參與，例如講《深深淺淺話友誼》這一內(nèi)容時，在課前讓學(xué)生搜集日常生活關(guān)于朋友交往的資料。上課時，學(xué)生上臺進(jìn)行表演，臺下的學(xué)生聚精會神地看著，并不時發(fā)出感嘆。當(dāng)個別學(xué)生或小組展示的資料與自身或本班的某些現(xiàn)象比較相似時，還引起了學(xué)生的共鳴，更能引起學(xué)生的反思，老師再從旁引導(dǎo)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。從學(xué)生的切身實際出發(fā)，給學(xué)生一種教學(xué)內(nèi)容就在身邊的體會。從而讓學(xué)生對道德與法治課充滿興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)道德與法治的主動性。

二、教學(xué)過程：巧設(shè)問，深誘思，層層深入

“任何一門學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)，不在于偏好的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，鼓舞學(xué)生興趣的技巧。”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，才能讓學(xué)生集中精力，融入到道德與法治課堂氛圍中。那么應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立興趣呢？我覺得通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個很好的方法。做過父母的人都知道，喂孩子吃飯不容易，不管你用什么手段，孩子就是沒胃口，究其原因就在于孩子不想吃。學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，我們不能再讓學(xué)生被動的吞咽，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。問題教學(xué)是一種有效的途徑。作為教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)置問題，在課堂教學(xué)中要不斷地拋出問題，除了一些簡單的起過渡作用的問題外，還應(yīng)該提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在講《讓生命之花綻放》時，我結(jié)合當(dāng)前社會生活中的一些言論和學(xué)生的實際想法——過于注重物質(zhì)貢獻(xiàn)而忽視精神貢獻(xiàn)的意義。我設(shè)立了這樣一個命題：感動中國十大人物之一黃舸7歲時，他被確診為先天性進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良。據(jù)專家介紹，同類患者最長生命紀(jì)錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經(jīng)走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當(dāng)年給他們寄過錢的恩人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。學(xué)生聽完之后我提出了這樣一個問題：“黃舸的人生價值有沒有得到體現(xiàn)”。學(xué)生就此問題進(jìn)行了激烈的討論，最后得出結(jié)論：人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)，這貢獻(xiàn)既包括物質(zhì)貢獻(xiàn)，也包括精神貢獻(xiàn)。我們不能忽視精神貢獻(xiàn)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：從生活中來，到生活中去

“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。”道德與法治學(xué)科教學(xué)不僅僅是要傳授學(xué)科知識，更重要的是讓學(xué)生以所學(xué)知識為切入點，回歸生活，感悟人生。例如在講《節(jié)奏與旋律》這一框題集體利益與個人利益的相關(guān)內(nèi)容時，剛好本班好幾位同學(xué)接到了參加區(qū)舞蹈比賽的任務(wù)，尤其是副班長小倩同學(xué)，一方面，因為比賽重要，時間又急，舞蹈社團(tuán)王老師要求小倩和其她隊員能利用自習(xí)課時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;另一方面，期中考試在即，小倩希望在自習(xí)課花更多時間復(fù)習(xí)語文;還有她們學(xué)習(xí)小組期初考試數(shù)學(xué)成績很不理想，數(shù)學(xué)老師希望作為組長的小倩利用自習(xí)課帶著組員好好復(fù)習(xí)，為期中考試沖刺。怎么才能最好地解決這個問題呢？我讓小倩先談自己的處理方式，再讓學(xué)生展開討論為小倩尋求最優(yōu)的解決辦法。學(xué)生經(jīng)過討論慢慢總結(jié)出小倩應(yīng)以學(xué)校比賽為主，中午或晚上抽時間復(fù)習(xí)語文，請求其他數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)她們小組的的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到要從整體利益出發(fā)，自覺處理好個人利益與集體利益的關(guān)系。也讓學(xué)生深刻的感受到我們這一科的知識對他們認(rèn)識和分析社會生活，指引和指導(dǎo)自己的人生有著重要的作用。

四、作業(yè)布置：密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

在道德與法治教學(xué)中，作業(yè)的布置是必不可少的，但教師布置作業(yè)亦要精心思考，不能簡單的以完成教學(xué)任務(wù)來布置作業(yè)，所以除了布置一些知識性的作業(yè)外，教師更要布置一些開放性的作業(yè)，從而通過作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級《依法行使權(quán)利》這一框題后，我設(shè)計了這樣一個貼近生活和學(xué)生自身實際的作業(yè)：由于近期學(xué)校周邊正在進(jìn)行的排污管道改造、瀝青路面鋪設(shè)等市政工程的進(jìn)行，導(dǎo)致堵車、噪音、粉塵等問題時有出現(xiàn)，我們作為生活在附近的居民能不能向相關(guān)部門提建議呢！提什么建議？怎樣提？向誰提？該通過怎樣的途經(jīng)提？能不能因為題目與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，所以學(xué)生在完成的時候既很好的把握了課本的知識，有培養(yǎng)了實踐能力，很好的實現(xiàn)了教學(xué)目的。

總之，提高新課程的教學(xué)水平不是一蹴而就的，但我深信，只要教師堅持學(xué)生主體地位作為教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際生活，關(guān)注學(xué)生的親身體驗，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為跟學(xué)生相關(guān)的生活實際情景。不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷摸索，我們定能通過生活化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)道德與法治課教書育人的目的。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]教育部.組織新課程的教學(xué)實施 高等教育出版社，2004年2月.

[2]黃上饒.《淺談新課程理念下思想政治教學(xué)的變革》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2005.4，陜西師范大學(xué)雜志社.

[3]李建林.《談新課程改革中教師教學(xué)觀念的更新》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2005.7-8，陜西師范大學(xué)雜志社.

[4]《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》，P49-57，廣東教育出版社，2004.

[5] 周瑛《立足生活本位 綻放思品魅力——淺談如何構(gòu)建生活化的思想品德課堂》，《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》 2008年10期.

[6]高秋生《貼進(jìn)生活 激活思想品德課教學(xué)》，貴池區(qū)唐田中心學(xué)校.