高中語文“合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)實踐研究

葉玉芬

【摘要】? 語文是一門語言學(xué)科，教學(xué)目的是使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)漢語言文化知識，豐富學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的語言輸出能力。語文是重要高考科目，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)及工作有重要影響，合理構(gòu)建語文課堂，通過合作學(xué)習(xí)方法推進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是高中語文教師要研究的重要問題。本文在分析合作學(xué)習(xí)模式意義的基礎(chǔ)上探討合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建對策，以提高語文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實踐

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-093-01

合作是以群人之智慧進(jìn)行任務(wù)完成的過程，合作是團(tuán)隊成員在相互幫助相互支持基礎(chǔ)上對任務(wù)完成過程中存在的困難進(jìn)行解決。語文教學(xué)不只是語言知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、語言技能及語言應(yīng)用能力。在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在合作過程中學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的缺點，在促進(jìn)自身不斷發(fā)展基礎(chǔ)上為日后學(xué)習(xí)及適應(yīng)社會需求奠定基礎(chǔ)。

一、合作式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中語文教學(xué)中的意義

（一）有利于學(xué)生掌握語文知識

高中語文知識有重點難點之分，一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)到難點知識時由于理解能力不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙和困難。利用合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在小組模式下對重點及難點問題進(jìn)行集中思考，通過對問題的共同探討，通過學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的引領(lǐng)，一起解決問題。合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對語文知識的掌握，對提高語文學(xué)習(xí)效果及語文素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

（二）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中語文學(xué)習(xí)與初中小學(xué)語文學(xué)習(xí)不同，高中語文課程內(nèi)容多，受高考影響學(xué)習(xí)壓力重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大。合作學(xué)習(xí)模式使小組成員共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組成員的任務(wù)相對減少，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

新課改對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求越來越高，良好的綜合素質(zhì)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及工作有促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中更好的掌握語文知識，使學(xué)生養(yǎng)成合作精神，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，以提高自身綜合素養(yǎng)。

二、高中語文合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建對策

（一）使學(xué)生在了解合作理念的基礎(chǔ)上體驗學(xué)習(xí)樂趣

高中對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的一個新階段，面對高考壓力，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。在新課改及素質(zhì)教育的要求下，高中教師要創(chuàng)新語文教學(xué)模式，在幫助學(xué)生面對高考的基礎(chǔ)上幫學(xué)生樹立正確的人生和事業(yè)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)模式不是人數(shù)的簡單累積，而是合作成員集體智慧的集合，能促進(jìn)合作成員集體進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式在小組成員個人努力的前提下使全體成員體驗語文學(xué)習(xí)樂趣，在樂學(xué)中掌握語文技能。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)小組合作意識

目前的高中生是00后的孩子，他們被家長寵愛，習(xí)慣以自我為中心，合作意識淡薄。合作學(xué)習(xí)可以幫助高中生改變以自我為中心的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人分享的意識。在合作小組分組時有的學(xué)生愿意與比自己成績好的學(xué)生一組，有的學(xué)生不愿意與自己成績差的學(xué)生一組，教師要做好分組的調(diào)節(jié)，告訴大家班級是一個大集體，分組合作學(xué)習(xí)是大家相互幫助共同成長。因為每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和長處，比如語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生可能寫作能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生可能閱讀能力不強(qiáng)，大家要看到小組成員身上的優(yōu)點，學(xué)會學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，建立合作意識，使小組成員在融洽關(guān)系的促進(jìn)下開展合作學(xué)習(xí)。

2.精心安排合作細(xì)節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的精心安排能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大效果。在分組時老師要考慮多方面因素，如每個小組有成績好、成績中等、成績差的學(xué)生;小組里男女比例要協(xié)調(diào);要考慮小組成員興趣愛好，以利于小組成員私下溝通交流。教師對小組合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行掌握，對教學(xué)重點難點及答案不統(tǒng)一的問題讓小組成員進(jìn)行討論。

3.多角度運(yùn)動合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中教師要從多個角度來觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，通過學(xué)與講的結(jié)合實現(xiàn)真正意義上的合作。如在進(jìn)行《蜀道難》學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生自由分成兩人一組，一人讀一人聽，使小組中的兩人更能體會到“蜀道難，難于上青天”的意境。在兩人小組閱讀過程中，聽者可以對讀者讀的不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指正，以使讀者更好的把握文章的情感。

教師可以在寫作學(xué)習(xí)過程中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，寫作往往是針對一個題目或一個中心思想進(jìn)行文章的撰寫，有的學(xué)生因緊張或內(nèi)向，在寫作時情緒打不開，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對題目或中心思想進(jìn)行討論，可以使學(xué)生克服畏懼寫作的心理，說出自己對題目或中心思想的看法，可以講一講自己在怎么立意的，這樣小組內(nèi)成員的取長補(bǔ)短可以使學(xué)生在寫作時有的放矢。

除了課堂的合作學(xué)習(xí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外合作學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生合作默契，提高學(xué)生的合作效果。教師可以組織學(xué)生參加一些公益性社會活動，使學(xué)生在自然的社會環(huán)境中拓展自己想象。如參加社區(qū)宣傳員活動，組織學(xué)生收集環(huán)保材料，通過對垃圾分類、節(jié)約用水、防火等公益活動的合作參與，使學(xué)生在活動策劃、實施、宣傳等環(huán)節(jié)明確職責(zé)，加深學(xué)生的合作能力及合作學(xué)習(xí)效果。

總之，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為高中語文教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式之一，教師在教學(xué)中要做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將合作學(xué)習(xí)落實到位，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中意識到合作的意義，以提高語文學(xué)習(xí)效果及語文素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]祝耀安.大數(shù)據(jù)時代中學(xué)語文智慧課堂行動與思考.北京：團(tuán)結(jié)出版社，2015（97）.

[2]楊玲靜.高中語文合作學(xué)習(xí)存在的問題及策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[3]林曉怡.高中語文合作學(xué)習(xí)探究[D].魯東大學(xué)，2017.

[4]李丹.高中語文合作學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.