新課程理念下打造初中語文高效課堂對策研究

李穎

【摘要】? 語文是一門與人們生活相關(guān)性最大的教育學(xué)科，初中語文是幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用是對小學(xué)語文與高中語文進(jìn)行有效銜接。隨著新課改的推進(jìn)，初中語文在初中教育體系中的作用越來越重要，在新課程理念指導(dǎo)下需要改善教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方式打造語文高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? 新課程 初中語文 高效課堂 對策

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-070-01

中華民族在數(shù)千年的發(fā)展過程中孕育了燦爛的中華文化，語文教學(xué)是繼承和傳播中華文化的重要途徑。隨著新課改的推進(jìn)，語文成為教育體系中重要學(xué)科，是傳播中華傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，也是學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。好的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，也是實現(xiàn)課堂高效教學(xué)的途徑。語文教學(xué)是一個雙向的過程，教師在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識的同時也在學(xué)習(xí)，教學(xué)過程教學(xué)方法的多樣性可以提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、巧用啟發(fā)式教學(xué)方式

1.課堂導(dǎo)入過程應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考

有效的課程導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生課堂語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。課前教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性強且符合學(xué)生心理的啟發(fā)式導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生興趣引發(fā)學(xué)生思考。如在進(jìn)行《夏感》教學(xué)時教師可以針對夏季對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問：你們眼中的夏季應(yīng)該是什么樣的？你們喜歡夏季嗎？之后教師組織學(xué)生利用自己的語言進(jìn)行夏季的描述，使學(xué)生在積極思考前提下鍛煉思維能力和口語表達(dá)能力，為文章的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.課堂討論過程應(yīng)用啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生對文章進(jìn)行深入探討

探討是語文課堂高效性的關(guān)鍵促進(jìn)因素，在初中語文教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效討論，促進(jìn)學(xué)生把握文章中難點，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在啟發(fā)式探討問題設(shè)置時需要考慮問題的深度與廣度，不能是簡單的判斷對錯。如在進(jìn)行《蘇珊安東尼》的啟發(fā)討論時，教師在學(xué)生基本掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行這樣提問：你認(rèn)為目前我國是否男女平等？說說你的看法并進(jìn)行論證。此時學(xué)生可以根據(jù)自己意見分成兩個不同小組，小組成員進(jìn)行觀點討論，并列出論據(jù)驗證自己觀點，雙方可以像辯論賽一樣進(jìn)行辯論，使其在深入探討問題的基礎(chǔ)上了解文章的深層含義。

3.通過案例式啟發(fā)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

啟發(fā)式教學(xué)方式實用性非常強，在初中語文啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用過程中可以將啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過案例的真實生動性引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如在進(jìn)行《奇妙的克隆》講授時，為了加強學(xué)生對克隆的理解，可以進(jìn)行案例啟發(fā)方法的應(yīng)用。可以找出班級中兩位長的相像的同學(xué)進(jìn)行實踐演習(xí)，讓相像的同學(xué)站在講臺上，之后對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問：這兩個長的相像的同學(xué)是不是克??？學(xué)生會形成兩種意見，在兩組意見同學(xué)進(jìn)行討論過程中教師可以向?qū)W生解釋克隆的基本特征是克隆人來自一個祖先，克隆人是無性繁殖。學(xué)生在聽過老師的解釋后會豁然開朗，深刻理解克隆的內(nèi)涵。如在進(jìn)行《我的信念》講授時，文章內(nèi)容是居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，如果她進(jìn)行專利申請會改變她的生活，但她為了科學(xué)真理的研究與追求沒有進(jìn)行專利申請，而是讓這個鐳元素為社會所用。在這篇文章學(xué)習(xí)過程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行信念的探討，說一說自己的信念，由此深入理解信念的內(nèi)涵。

二、部編本教學(xué)模式的應(yīng)用

1.情景與教學(xué)有效結(jié)合

部編本教學(xué)模式理念先進(jìn)，主要是在靈活運用教材基礎(chǔ)上將課外閱讀納入到教材中，增加語文中優(yōu)秀古詩詞篇目。教師在精選課外與教材內(nèi)容貼近的古詩詞篇目同時要體現(xiàn)詩詞的創(chuàng)新性。如在進(jìn)行《晏子使楚》教學(xué)時教師先對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，之后根據(jù)文章中角色編排一個小話劇，讓學(xué)生扮演話劇中角色，通過角色體驗體會晏子和國王的心理變化，加強對文章內(nèi)容的吸收與理解，在情景共鳴基礎(chǔ)上提高語文教學(xué)效率。

2.增強學(xué)生主動性

首先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中教師是主體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，部編本語文教學(xué)模式改變了這種傳統(tǒng)師生地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體，成為知識主動接收者。學(xué)生的主體地位可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在進(jìn)行《在太空中理家》的教學(xué)過程中教師可以提出問題：如果你可以在太空中生活，你的太空生活是什么樣的？在此過程中教師是教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師有效引導(dǎo)下激發(fā)了創(chuàng)造性，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力。部編本教學(xué)注重學(xué)生的差異性，語文課堂是一個自由的課堂，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對文章的理解都不相同，每個學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)速度也不相同。部編本教學(xué)方式允許不同層次的學(xué)生提出不同問題，這對教師的權(quán)威性是一個挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑性的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對難點和疑點的提問，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3.打破題海戰(zhàn)術(shù)

傳統(tǒng)語文教學(xué)是按照語文清晰的知識體系為指導(dǎo)進(jìn)行的，中考考什么，語文課堂就教什么，利用題海戰(zhàn)術(shù)和問題的反復(fù)練習(xí)是語文教學(xué)重要模式。部編本教學(xué)模式利用多媒體在課堂上將文章觀點進(jìn)行直觀展示，通過圖片、視頻等形式使課堂講授更生動，增加課堂趣味性基礎(chǔ)上使知識更容易被學(xué)生接受。如在進(jìn)行《七律·長征》講授時教師可以利用多媒體進(jìn)行戰(zhàn)爭題材視頻的播放，讓學(xué)生通過視頻觀看了解長征的具體情況，在打破傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上使信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對語文知識內(nèi)容的深入掌握。

總之，啟發(fā)式教學(xué)方式和部編本教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，使學(xué)生在思考過程中加強對語文知識和深入學(xué)習(xí)，提升語文學(xué)習(xí)效率和效果。在新課改背景下，初中語文成為初中教育體系重要學(xué)科內(nèi)容，需要提高語文課堂教學(xué)時效性，以促進(jìn)學(xué)生更好地理解語文知識，完成對中華傳統(tǒng)文化的繼承與傳承。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李?；?淺析初中語文教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（06）：145-146.

[2]武彥霞.淺談啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（27）：87.