淺談高中語文課堂教學(xué)中的愛國主義教育

盧燕青

【摘要】 高中階段的學(xué)生正處于樹立正確人生觀、價(jià)值觀關(guān)鍵階段，具有極強(qiáng)的可塑性，特別是在高中語文課堂當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，促進(jìn)高中生身心的健康發(fā)展，就顯得尤為重要。高中語文教師肩負(fù)著學(xué)生愛國主義教育的重任，要充分發(fā)揮語文課堂的優(yōu)勢特色，在中華優(yōu)秀文化的熏陶中讓學(xué)生形成高尚的思想品德，塑造其熱愛祖國、努力奮斗的、勇于獻(xiàn)身的良好品格，在語文課堂中為學(xué)生愛國主義精神的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)在高中語文課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 愛國主義 策略研究

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-029-01

引言

大量的愛國主義教育題材存在于高中語文課本內(nèi)容當(dāng)中，在高中語文課堂教學(xué)中只要合理挖掘并運(yùn)用這些愛國主義素材，不斷激發(fā)高中生的愛國情懷，同時(shí)對(duì)于學(xué)生愛國意識(shí)與行為的培養(yǎng)也起到重要而又積極的作用。本篇文章主要從高中語文教學(xué)出發(fā)，深刻討論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神與社會(huì)制度等，對(duì)高中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育提出相關(guān)教學(xué)策略。

一、在高中語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的重要性

語文蘊(yùn)藏了中國優(yōu)秀的文化內(nèi)容，其不僅僅是語言性科目同樣也是重要的文化載體。高中語文不像是其他科目一樣能夠成體系的開展教學(xué)，而是在文章學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)語文學(xué)科的奧秘，它不是枯燥的無味的知識(shí)點(diǎn)，而是在日常課堂教學(xué)中潛移默化的讓學(xué)生感受語文。但是由于近些年高考的壓力不斷增加，許多學(xué)校的教師越來越注重文章知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂教學(xué)也不斷偏向于工具性這一特點(diǎn)，逐漸忽略了語文課堂中學(xué)生能力于價(jià)值觀的培養(yǎng)，如此一來十分不利于學(xué)生愛國主義觀念的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國夢早已成為了當(dāng)今時(shí)代的主題，在很多場合習(xí)近平總書記也不斷提及家國情懷并對(duì)其作出了明確的闡述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也成為了當(dāng)今社會(huì)的熱門話題。語文教材中富含豐富多樣的愛國主義內(nèi)容，祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與經(jīng)典典籍都蘊(yùn)含于其中，眾多可歌可泣的歷史人物、壯麗秀美的大好河山體現(xiàn)于教材文章當(dāng)中，在這之中學(xué)生能夠感受到崇高的愛國主義精神與自強(qiáng)不息的民族精神，因此在高中語文課堂當(dāng)中開展愛國主義教育獨(dú)具魅力。

二、高中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的具體策略

（一）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感

我們偉大的祖國歷史悠久富含豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀的文學(xué)家為我們留下了眾多經(jīng)典文章典籍，教師可以依據(jù)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)高中生的民族自信心。高中語文課堂中教讀這些作品，有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)的同時(shí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，最大限度的提升學(xué)生的文化元素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心加快社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程。

例如，在《赤壁賦》這篇文章當(dāng)中就展現(xiàn)出作者對(duì)待生活樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)人生的慘淡也不要自暴自棄，要一直保持豁達(dá)的胸襟，敢于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師在講解這篇文章的時(shí)候就可以借助蘇軾這種樂觀曠達(dá)的精神開展愛國主義教育，指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)蘇軾，當(dāng)其屢遭貶斥的時(shí)候都沒有自暴自棄，想的依舊是如果為官造福于百姓，因此作為一名高中生，在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難身處逆境時(shí)，不要輕言放棄自暴自棄，作為優(yōu)秀的中華兒女要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗，要為實(shí)現(xiàn)中國的強(qiáng)國夢而努力的奮斗。

（二）教育學(xué)生立身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中

中國正是因?yàn)橛辛讼热藗兊臒o私奉獻(xiàn)，他們?cè)趹?zhàn)斗中奉獻(xiàn)出自己的生命，正是因?yàn)橛辛诉@些人在世界大戰(zhàn)中的據(jù)理力爭，才使中國沒有完全論文殖民國家，才成就了現(xiàn)如今迅猛發(fā)展的中國，作為一名中華兒女有義務(wù)保護(hù)我們的祖國。在高中語言課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)抓住學(xué)科特色，開展愛國主義教育，培育學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，鼓勵(lì)其投身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中去。

例如，在學(xué)習(xí)《蘇武傳》這篇文章時(shí)，教師可以借助多媒體課件，通過視頻的方式讓學(xué)生對(duì)蘇武的背景進(jìn)行一定的了解，幫助學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容。在這篇文章中學(xué)生可以了解到兩千多年前，在北海邊上有一位老人不顧天氣的嚴(yán)寒與自身的饑餓，一直手持杖節(jié)放牧，在敵人面前時(shí)刻不忘自己的責(zé)任與使命，他餐冰臥雪一直守護(hù)著象征著的杖節(jié)，義無反顧的奉獻(xiàn)了自己的青春，堅(jiān)守住了自己的信念。教師可以通過蘇武的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，通過蘇武的故事可以高度增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自信心，激勵(lì)學(xué)生奮勇拼搏，樹立高尚的愛國主義精神，投身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中去。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，落實(shí)愛國主義教育

任何一種思想教育，如果脫離了生活這塊肥沃的土壤，那他就成了空中樓閣，成了空洞的說教，結(jié)果是學(xué)生左耳朵進(jìn)，右耳朵出事倍而功半。

例如，一直處于熱點(diǎn)話題的領(lǐng)土問題，釣魚島與黃巖島之爭，這都是歷史遺留問題，在語文課堂中教師要讓學(xué)生明確了解我國政府的立場，這些島嶼都是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，我們要寸士必爭，讓學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大的在國際上才會(huì)更具影響力，國家的強(qiáng)大依靠的就是每個(gè)人的努力。再如鄧稼先、錢三強(qiáng)、錢偉長、錢學(xué)森、于光遠(yuǎn)、魯迅、臧克家等，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的強(qiáng)國夢都做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以作為一名高中生要堅(jiān)定自己的目標(biāo)，不斷提升自身的愛國主義情懷，為祖國的強(qiáng)大而努力奮斗。

結(jié)束語

總而言之，高中階段是學(xué)生愛國主義精神、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，學(xué)校作為學(xué)生思想教育的主陣地，必須結(jié)合語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)做到因材施教、因地制宜，利用學(xué)校、社會(huì)等諸多有益因素把學(xué)生的愛國主義教育落到實(shí)處，讓學(xué)生真正成為社會(huì)主義的接班人。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王翠紅.芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國校外教育，2016（08）：6.

[2]程慶紅.加強(qiáng)高中生愛國主義教育的幾點(diǎn)思考和啟示[J].黑龍江史志，2010（15）：175.