借助海量閱讀 提升核心素養(yǎng)

趙娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0110—01

隨著科技快速發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)閱讀越來(lái)越成為提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。如何利用這個(gè)“助推器”——海量閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生愛上閱讀，會(huì)從文本中學(xué)會(huì)愛的方式，繼而愛自己、愛他人、愛生命、愛世界，是我們作為一名語(yǔ)文教師的使命。

一、掃除障礙，輕松踏上閱讀快車道

1. 解決識(shí)字。研究發(fā)現(xiàn)：6-14歲是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)期，錯(cuò)過這段關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生很難做到手不釋卷。平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說：“老師，我們家里書架上都是書，可是孩子不愛讀，怎么辦呢？”是?。〉湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)一切都充滿好奇，可為何偏偏對(duì)書沒有興趣呢？除了有環(huán)境的影響，最主要的是學(xué)生有閱讀困難——識(shí)字，當(dāng)識(shí)字量達(dá)到2000字左右，才能進(jìn)行自主閱讀。

2. 閱讀方法。閱讀方法很多，會(huì)對(duì)閱讀的速度及閱讀的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。對(duì)待不同的書籍，要用不同的閱讀方法。首先，瀏覽法，就是用極快的速度將書瀏覽一遍。對(duì)小學(xué)生而言，他們要讀的書有很多，但是精力和時(shí)間很有限，為了更好地讓學(xué)生閱讀大量書籍，我讓學(xué)生對(duì)資料性的作品和故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的書籍用瀏覽法閱讀。其次，摘抄法。這種閱讀方式有利于幫助學(xué)生記憶，對(duì)于那些與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)性高的書籍，可以用這種方法。其他的還有精讀法、跳讀法等，只要能幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，就是行之有效的。

二、以寫促讀，奠定良好的閱讀習(xí)慣

海量的“讀”，是為了更好地“寫”。結(jié)合閱讀材料，我們讓低年段學(xué)生制作閱讀記錄卡，并開展了繪畫日記和看圖寫話;中年段進(jìn)行了讀書筆記，并進(jìn)行了片段習(xí)作和日記的訓(xùn)練;高年段學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)作文的訓(xùn)練，并根據(jù)自己的意愿選擇其中的某一篇寫成文學(xué)評(píng)論式的小論文，為培養(yǎng)各年段學(xué)生的觀察力開展了活動(dòng)作文。如，“擠眉弄眼吃餅干”、“搶凳子”、“畫鼻子”游戲作文等。在作文評(píng)比賽中，為公平起見，也讓學(xué)生參與其中，品評(píng)別人的習(xí)作成果，這不僅是一個(gè)競(jìng)賽的過程，也是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生在閱讀方面起到良好的促進(jìn)作用。

三、開展豐富活動(dòng)，推進(jìn)閱讀實(shí)踐

1. 課前交流，引發(fā)閱讀興趣。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的交流，內(nèi)容由學(xué)生自選或教師命題，學(xué)生對(duì)上講臺(tái)展示表現(xiàn)了很大的興趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備。低年段我們進(jìn)行了“講故事”比賽，中年段進(jìn)行了“一分鐘見聞”，高年段進(jìn)行了“名著故事三分鐘演講”活動(dòng)，來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真閱讀書籍、報(bào)刊。例如，為了讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真閱讀《安徒生童話》《格林童話》《成語(yǔ)故事》，我們制定了安排表，每天課前講故事，自選內(nèi)容，講者能盡量用文中的好詞佳句，避免重復(fù)，要求同學(xué)們認(rèn)真傾聽并作評(píng)論，為培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，可以自設(shè)題目和聽眾互動(dòng)，聽眾也可結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容提出問題讓講者回答，以實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料的細(xì)讀深化。

2. 開展誦詩(shī)歌、讀美文活動(dòng)。朗誦的過程是學(xué)生對(duì)作品不斷認(rèn)識(shí)的過程，朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風(fēng)格和感情，這樣必然會(huì)加深對(duì)原作的理解和喜愛。為促進(jìn)孩子們的朗誦興趣，提升孩子們的朗誦能力，每個(gè)孩子配發(fā)了《新教育晨誦》，班級(jí)建立了朗誦群——書友會(huì)群，推薦微信公眾號(hào)“宜振談詩(shī)教”，每天有專人在群里發(fā)送一首童詩(shī)，并附上范讀的音頻，為正音，讓孩子們先從模仿開始，每天都要將朗讀視頻發(fā)到群里，老師檢查，讓朗讀真正成為了學(xué)生自覺自愿的行為，在朗朗書聲中感受文字的無(wú)窮魅力。

學(xué)校每學(xué)期開展“我是領(lǐng)讀者”比賽活動(dòng)，以“演”促讀。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生誦讀了《山那邊》《福妮兒》《白墻上的黑手印》《中國(guó)話》等經(jīng)典作品，融合朗讀技巧、多媒體技術(shù)、服裝、舞臺(tái)表演等藝術(shù)，取得熱烈的反響，掀起誦讀熱。實(shí)驗(yàn)班的顏溪汝同學(xué)在全國(guó)“巔峰誦讀”活動(dòng)中，榮獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)及個(gè)人魅力金獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2. 開設(shè)班級(jí)“圖書角”，開展讀書主題班會(huì)活動(dòng)。班級(jí)中開設(shè)了“圖書角”。圖書是從圖書室借閱的，有故事類的《彩色世界童話集》，科普類的《小牛頓科學(xué)館》，人物傳記類的《毛澤東》，歷史類的《明朝那些事兒》等，人手一本，互相傳閱，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間讀書閱報(bào)，形成濃厚的閱讀氛圍。開展“我讀書—我快樂—我成長(zhǎng)”讀書主題班會(huì)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不但豐富學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的人文體驗(yàn)，陶冶了學(xué)生的思想情操。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“生本理念下借助海量閱讀提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的研究”的成果，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ2017_6541）

編輯：張 昀