幼兒園如何做好幼小銜接工作

李慧春

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;小學(xué);銜接;常規(guī);習(xí)慣;責(zé)任

【中圖分類號】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0039—01

一、引導(dǎo)幼兒自覺遵守常規(guī)，打好幼小銜接的基礎(chǔ)

大班幼兒一旦進(jìn)入小學(xué)，就有許多規(guī)則要熟悉和遵守。為此，在進(jìn)入小學(xué)后，教師必須向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。在教學(xué)中為了培養(yǎng)幼兒的有意注意，教師還要特別制作一些豐富多彩的、新穎有趣的教具，用生動的教學(xué)形式吸引幼兒，使幼兒能較長時間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒的自控能力。

另外，教師應(yīng)該與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨運(yùn)活動。在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品。

持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，教師要經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，還應(yīng)激發(fā)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。此外，幼兒園教師和小學(xué)教師要經(jīng)常聯(lián)系，了解小學(xué)教改情況，熟悉小學(xué)一年級教學(xué)計(jì)劃的基本精神和新課程以及各科教學(xué)大綱教材的基本內(nèi)容;還要幫助小學(xué)教師了解幼兒身心發(fā)展水平和幼兒園教育工作的特點(diǎn)，及時探討在具體操作上遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接方面的探討和探究。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，架好幼小銜接的橋梁

1. 學(xué)習(xí)時間上互相靠攏。在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，而且比較注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這種情況下，許多幼兒對小學(xué)生活的向往就會變成美麗的泡影，心里開始失望，從而影響正常的學(xué)習(xí)。為了使這種情況得到緩解，幼兒園應(yīng)在集體活動時間的安排上做適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間可安排在三十五分鐘左右，讓幼兒在心理上、時間概念上有一個好的準(zhǔn)備，消除幼兒因時間問題而產(chǎn)生的恐慌心理。

2. 教學(xué)要求上互相銜接。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。同時，在語言教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得到更多鍛練語言的機(jī)會。并且要求幼兒在集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對幼兒注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。在平時的日常生活中，教師應(yīng)盡量少使用在小、中班時對幼兒常用的物質(zhì)獎勵法，注重激勵，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

3. 生活能力上重點(diǎn)培養(yǎng)。幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，能聽指令完成任務(wù)或聽教師口頭通知帶指定物品等。在進(jìn)入小學(xué)后就應(yīng)提出更多要求，比如自己洗襪子、洗紅領(lǐng)巾等，有目的地鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)能力，讓幼兒逐漸學(xué)會管理自己。

三、培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)任務(wù)意識，貫穿幼小銜接的理念

教師要勤觀察，多引導(dǎo)，布置的任務(wù)要堅(jiān)持要求，堅(jiān)持檢查。另外，進(jìn)入大班后，應(yīng)該經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，讓幼兒當(dāng)小傳令兵，把任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，如用廢舊材料做玩具、聽說新聞等，這樣的作業(yè)既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力。

四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，維系幼小銜接的紐帶

筆者發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的幼兒常常能成為許多幼兒的玩伴，因此，在日常生活中教師應(yīng)通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)幼兒真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)利用榜樣、表揚(yáng)的方法讓幼兒知道怎樣讓自己更受歡迎，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識自己，學(xué)會交朋友，學(xué)會融入集體。另外，還應(yīng)該要求家長多讓自己的孩子與不同年齡的幼兒交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

編輯：王金梅