遠(yuǎn)離校園霸凌，從培養(yǎng)兒童社交力開始

陳妍媽媽

作為群體動(dòng)物，人類最基本的關(guān)系和活動(dòng)都是在社會(huì)交往中進(jìn)行的，幾乎所有的成年人都很注重社交，甚至有人上課學(xué)習(xí)專業(yè)的社交技巧，讓自己贏得更優(yōu)質(zhì)的人脈資源和更好的平臺(tái)。

可是，當(dāng)一些成年人在不斷提升自己社交水平時(shí)，若被問及關(guān)于兒童社交的問題，他卻給出一個(gè)大大的黑人問號(hào)臉：“孩子不就是上學(xué)放學(xué)、吃吃玩玩嗎？也需要搞社交？”

當(dāng)然，大人有大社交，小人兒有小社交。兒童認(rèn)知與發(fā)展領(lǐng)域的專家吳國宏教授指出，與別人交往是兒童天性的一部分。從上了幼兒園或?qū)W校之后，孩子大半天的時(shí)間都不在父母身邊，如果幼兒園或?qū)W校對他們來說不是快樂的地方，那么他們的生存狀態(tài)也不會(huì)好到哪兒去。

在快樂的地方成長，孩子們的能力會(huì)很好地得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)不斷地增強(qiáng)，知識(shí)當(dāng)然也就吸收得越多;相反，如果跟小朋友相處得不好，甚至遭到排擠或無視的話，孩子們會(huì)無心學(xué)習(xí)，慢慢把上學(xué)當(dāng)成一件痛苦的事。

騰訊新聞2017年的《看見校園霸凌》公眾認(rèn)知調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，在3.6萬名受訪者中，有超過一半的人親身經(jīng)歷過校園霸凌，其中有1/4的人欺負(fù)過別人，而大部分霸凌者居然也被人欺負(fù)過。霸凌行為對孩子的影響是巨大的，被欺負(fù)過的孩子，有38%輟學(xué)，有30%轉(zhuǎn)學(xué)，有25%暫時(shí)停學(xué)，只要經(jīng)歷過校園霸凌，“不受影響”幾乎沒人能夠做到。

校園霸凌的原因往往來源于學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面，但如果父母能夠提前知曉一些關(guān)于兒童社交的知識(shí)并教會(huì)孩子應(yīng)對方法，孩子的集體生活一定會(huì)輕松許多。

成年人認(rèn)識(shí)和評估一個(gè)孩子多半是通過成績和分?jǐn)?shù)，但是在孩子的世界里卻不一樣，概括來說，他們給同齡人打分，多半是在看“兒童社交力”這一項(xiàng)。兒童社交，就是孩子與家庭之外的其他社會(huì)角色之間的人際交往關(guān)系，它是孩子邁向社會(huì)的必修課，良好的人際關(guān)系是孩子幸福感和人格成熟的來源。兒童社交力，就是孩子處理各種社會(huì)交往關(guān)系的能力，由于孩子的交際圈較小，所以兒童社交力的最直接體現(xiàn)就是看他是否能跟老師和同齡人相處好。

隨著年級的升高，孩子會(huì)更傾向于向同伴求助學(xué)業(yè)問題，所以社交能力強(qiáng)的孩子往往有穩(wěn)定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也更容易在學(xué)業(yè)上得到幫助;而社交能力差的孩子的人際交往狀況不佳，這會(huì)影響他的精神狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績，甚至影響與父母的關(guān)系，成年后也更容易出現(xiàn)抑郁癥狀。

值得注意的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和智能電子產(chǎn)品的流行，很多父母都把社交圈從現(xiàn)實(shí)生活中搬到了虛擬的世界里，但真實(shí)的生活場景更有助于培養(yǎng)孩子的社交能力。在手機(jī)電腦之外的真實(shí)世界里，孩子的溝通能力、認(rèn)知能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力才能逐漸形成。

社交力并不像語文數(shù)學(xué)科目那樣，有標(biāo)準(zhǔn)的教材和量化標(biāo)準(zhǔn)。在心理學(xué)中，專家們把用詞、表情、肢體語言、情緒控制方法等與人交往的各種能力，統(tǒng)稱為社交力，換一個(gè)接地氣的說法就是“會(huì)來事兒”。所以，社交力并不是單純的心理準(zhǔn)備或者口號(hào)，而是具體落實(shí)的技術(shù)。比如，“要和同學(xué)好好相處”是一種意識(shí)，但是“和同學(xué)好好相處的方法”就是一種可以教授給孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用的技術(shù)。

社交力是在日常生活中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)的，往往不是教師刻意“教”的結(jié)果?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，社會(huì)性學(xué)習(xí)是潛移默化的，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。社交力也一樣，剛開始可以讓孩子模仿、練習(xí)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)化了這些技巧，就會(huì)在學(xué)校里自然地運(yùn)用，跟同齡人的關(guān)系也會(huì)越來越好。

身為父母，如果能認(rèn)識(shí)到社交關(guān)系給孩子帶來的力量（比如穩(wěn)定的人際圈）和痛楚（比如校園霸凌），并且能夠力承其重，在幼兒時(shí)期開始從情商、獨(dú)立人格、人際交往能力等方面培養(yǎng)孩子，那么孩子將終身受益。