新課程背景下的初中歷史課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索

黎州赟

【摘要】? 初中階段歷史新課程的實(shí)施，旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)，在課堂教學(xué)中要積極反思，正視問題并努力尋求對策，關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的改變，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本文由初中歷史課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了筆者在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】? 初中歷史 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】? G633.51 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-052-01

在教育改革不斷深入的形勢下，歷史教學(xué)如何深化改革，如何在改革中求創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何調(diào)動(dòng)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生激情，切實(shí)發(fā)揮歷史課的導(dǎo)向作用，有效地指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)和健康成長，是眾多初中歷史教育工作者們共同著力研究的重要課題，如何把新課程的理念轉(zhuǎn)化為初中階段歷史教學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)，如何發(fā)揮歷史教學(xué)益智育人的功能，需要我們歷史教育工作者不斷探索。以下筆者從幾個(gè)側(cè)面對初中歷史課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、以學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行針對性特色教育，激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

消極態(tài)度對于初中生來說是屢見不鮮的，對于初中學(xué)生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要?！盀榱俗寣W(xué)生學(xué)好，必須使他好學(xué)”這是俄羅斯著名作家托爾斯泰對教育問題提出的簡明而深刻的見解。的確，學(xué)有興趣、有熱情、學(xué)得輕松愉快，要比被迫的學(xué)習(xí)有效得多。歷史是一門包羅萬象，豐富多彩涉及范圍廣闊的學(xué)科，每一節(jié)歷史課都有許多可以挖掘的素材，歷史有許多閃光點(diǎn)，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)使他們感興趣的閃光點(diǎn)，借以提高他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。不少歷史教師認(rèn)為使學(xué)生對歷史課產(chǎn)生好感比較困難，理由很多，如：認(rèn)為學(xué)生不重視歷史課，學(xué)好學(xué)差無所謂?；蛘?，人文歷史教材內(nèi)容多，問題復(fù)雜，內(nèi)容不生動(dòng)，記憶負(fù)擔(dān)重，不知道學(xué)習(xí)歷史有何作用。因此，學(xué)生對歷史不感興趣，甚至感到厭煩。俗語說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，收到的效果肯定不好，只有認(rèn)真培養(yǎng)的知識(shí)，雖有較高的智能，而無自發(fā)的興趣，其學(xué)習(xí)的結(jié)果，仍然不佳。反之，學(xué)生的智能雖屬平凡，但對于所學(xué)習(xí)的功課感到興趣，肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)，其收到的學(xué)習(xí)效果，一定能先出卓越的成績。

二、要抓好歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中外教育都對復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)的重要意義有很好的語達(dá)。如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”、“溫故而知新，可以為師矣”，只有增強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固意識(shí)，才能使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的歷史知識(shí)，完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)。

在歷史教學(xué)中，又怎樣才能抓好復(fù)習(xí)鞏固歷史知識(shí)呢？首先，要重視日常復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)是指平時(shí)每節(jié)課上的復(fù)習(xí)，形式大致有三種：一是教師在講授新課，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)。一般以復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容為主，可以用指導(dǎo)學(xué)生朗讀有意段落的辦法，或者用提高學(xué)生歸納簡述上節(jié)課的主要內(nèi)容等辦法，使學(xué)生能把已學(xué)習(xí)了的歷史知識(shí)鞏固下去。二是教師在講課時(shí)，講到某一歷史知識(shí)的時(shí)候，可聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較教學(xué)法。

三、善用多媒體資源強(qiáng)化初中歷史課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和其應(yīng)用的普及，歷史教學(xué)實(shí)踐對媒體技術(shù)的其應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了對課堂學(xué)習(xí)資料的整合。多媒體技術(shù)在課堂氣氛塑造、知識(shí)結(jié)構(gòu)展示等方面，為歷史教學(xué)帶來活力。

1. 歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)距離最遠(yuǎn)的學(xué)科

因?yàn)闅v史教學(xué)所傳授的知識(shí)都是過去發(fā)生的人和事，而對學(xué)生特別是初中生來說，他們對現(xiàn)實(shí)了解的知識(shí)面和接觸事物的經(jīng)驗(yàn)還不夠廣泛和深遠(yuǎn)，對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營造歷史環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的直觀感覺。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述，學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正原因，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 歷史是一個(gè)包羅萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方面的內(nèi)容

利用多媒體技術(shù)，歷史教師還可以很輕松地收集歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示，可以開闊教師和學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

3. 多媒體還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以真正的把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂

先進(jìn)的教學(xué)手段，可以增加信息量，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性，培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)。

四、結(jié)語

教學(xué)有法，教無定法，在當(dāng)前形勢下，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是首先要考慮的問題。歷史作為一門社會(huì)科學(xué)，對于加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，幫助其樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，都具有較深遠(yuǎn)的意義。總之，教學(xué)有法，教無定法，當(dāng)下，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)高課堂效率，激發(fā)對初中歷史課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)是首先要考慮的問題，這一課題還有廣闊的探索空間，需要每一位初中歷史教師不斷分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索方法。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]伍琦.淺析歷史教學(xué)課程中的情境教學(xué)法[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[2]肖雙.歷史學(xué)科的有效教學(xué)涵義初探[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考.2015（12）12-23.

[3]蔣娜.歷史主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和探索[J].學(xué)周刊.2016，（02）：45.