家庭教育，也是學(xué)校事

朱慧珍

摘 要：教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。這就要求學(xué)校要有所作為，以此來啟發(fā)家長(zhǎng)自我教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育行為。本文從家教講堂、親子課堂、家長(zhǎng)沙龍、三個(gè)方面探討了學(xué)校家庭教育指導(dǎo)模式的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：家教講堂;親子課堂;家長(zhǎng)沙龍

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-012-2

教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出，家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。由此可見，家庭教育是家事，也是學(xué)校事。這就要求學(xué)校要有所作為，以此來啟發(fā)家長(zhǎng)自我教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育行為，使家庭教育吻合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子的身心盡情舒展，讓家庭教育之花絢爛綻放。

一、家教講堂：以講座培訓(xùn)，普及家教理念

家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)、理念和方法的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。據(jù)此，教育部文件明確規(guī)定：“中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)”活動(dòng)。而開設(shè)家教講堂一般也是家長(zhǎng)學(xué)校最常用、最易操作的家庭教育指導(dǎo)模式。

以平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，每學(xué)期定期開設(shè)“鶯湖家教講堂”，或本校德育學(xué)科帶頭人，或外請(qǐng)專家，以講座培訓(xùn)的形式，普及先進(jìn)家教理念。近年來，針對(duì)低年級(jí)突出的主要任務(wù)是盡快地完成從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，即培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，在入學(xué)之初，要培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使孩子終身受益，我校的家教講堂先后舉辦了《助力孩子適應(yīng)小學(xué)生活》、《好習(xí)慣成就孩子美好的未來》;針對(duì)中年級(jí)學(xué)生處于智力發(fā)展的第二高峰期，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校，完成學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如每天半小時(shí)左右的蘋果娃快樂閱讀摘記，做好督導(dǎo)工作;每周自主選擇的體育作業(yè)，如跳繩，踢毽子，仰臥起坐，伸蹲等數(shù)量要數(shù)好，并作記錄;而中年級(jí)的學(xué)生主要的心理發(fā)展任務(wù)的是學(xué)會(huì)“自我管理”與“同伴交往”，因此家教講堂先后舉辦了《讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任》、《善待孩子成長(zhǎng)道路上的“問題”》;在《小升初現(xiàn)象，你遇到了嗎？》的家教講座中，面臨孩子的學(xué)業(yè)壓力，面臨孩子擇校與父母發(fā)生分歧，家長(zhǎng)焦慮，學(xué)生也窩心。對(duì)“孩子身體上生長(zhǎng)發(fā)育快速期，心理上處于發(fā)展劇變期，學(xué)習(xí)上處于明顯分化期”，專家建議家長(zhǎng)在教育理念、教育態(tài)度和教育方式上要做出相應(yīng)調(diào)整。

二、親子課堂：以情感促動(dòng)，增進(jìn)親情溝通

現(xiàn)代家庭中，父母與孩子間的溝通狀況不容樂觀。六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入青春期，無論身體還是心理都有了很大的變化，自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，知道家長(zhǎng)和老師說的不一定全部都是對(duì)的，所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通。而從家長(zhǎng)角度來看，往往忙于自己的事情（上班、做生意等），對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺少應(yīng)有的關(guān)心，特別是很多外來務(wù)工人員，他們一般學(xué)歷不高，工作繁重，與孩子的溝通交流更少，當(dāng)青春期碰上忙碌期，使得家長(zhǎng)與孩子間的溝通要么“斷流”;要么一言不合，爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，恨意叢生。

針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，已進(jìn)入青春期的孩子與父母之間的溝通交流障礙，學(xué)校請(qǐng)專兼職心理老師或家庭教育指導(dǎo)師開設(shè)過《用心感恩，用愛回報(bào)》、《我們叛逆有“理”》心理親子課。特別在那節(jié)《我們叛逆有“理”》的心理課堂上，老師通過正反兩幫學(xué)生展開激烈的辯論，讓家長(zhǎng)和孩子們從正反兩個(gè)方面了解孩子的“叛逆”都有其“理由”，當(dāng)孩子吐露心聲，“我們想成為自己”、“希望家長(zhǎng)能理解他們的感受”“不要經(jīng)常打罵我，說我不聽話”……聽課的家長(zhǎng)說要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看孩子的成長(zhǎng)，孩子也通過情境的演示，體會(huì)父母的難處后，說要學(xué)會(huì)同理心理解父母。

以《爸爸媽媽，我想對(duì)您說》團(tuán)體心理親子課為例，課前，指導(dǎo)師讓全班四十多名家長(zhǎng)填寫《我為我的孩子……而……》的調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，只有百分之十五的家長(zhǎng)認(rèn)可自己的孩子，為自己的孩子“懂事、孝順、學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀”等而驕傲，百分七十五左右的家長(zhǎng)會(huì)為孩子“頂嘴、貪玩、學(xué)習(xí)成績(jī)差、作業(yè)不認(rèn)真、喜歡玩游戲、不聽話……”等苦惱不已。指導(dǎo)師又讓班級(jí)的孩子們做了問卷，了解他們對(duì)父母的內(nèi)心需求，“我的煩惱”有哪些，反饋發(fā)現(xiàn)，孩子們主要有“父母拿孩子與別人比”、“成績(jī)上不去，學(xué)習(xí)壓力大”、“自己的想法得不到父母與老師的理解”、“興趣愛好得不到父母不支持”、“禁止上電腦”等。并且，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，在經(jīng)過個(gè)別家長(zhǎng)的同意，指導(dǎo)師還到個(gè)別家庭拍攝生活場(chǎng)景，用于課堂播放。課中活動(dòng)分為相親相愛一家人、愛的行動(dòng)兩大板塊?；顒?dòng)的主題是幫助孩子認(rèn)識(shí)到父母是我們生命中的親人，我們要學(xué)會(huì)感恩，我們今后的成長(zhǎng)道路上，當(dāng)有了煩惱的時(shí)候，別忘了身后一直默默注視著我們的那兩對(duì)眼睛，別忘了這句話：“爸爸媽媽，我想對(duì)您說”。在課中，指導(dǎo)師以家庭的互動(dòng)模式，讓孩子與家長(zhǎng)融入情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟——親子間多一份溝通，多一份理解，我們的家庭生活才會(huì)更美好。

借力心理親子課堂的指導(dǎo)，就是要讓孩子理解父母的不易，善待父母的愛意，能主動(dòng)向父母敞開心扉，訴說成長(zhǎng)中的煩惱。引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)大人看，尊重孩子的想法與情感，信任與接受孩子當(dāng)下的一切，學(xué)會(huì)傾聽孩子的內(nèi)心需求，多多贊美孩子的正向行為。

三、家長(zhǎng)沙龍：以專題研討，探尋家教策略

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在張三孩子身上，學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，能自覺完成作業(yè)，學(xué)習(xí)很有計(jì)劃性等，并且家長(zhǎng)對(duì)此也蠻有一些心得;但在李四孩子身上，則根本談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拖拉、不愛看課外書等，家長(zhǎng)很想幫助孩子，卻只會(huì)干巴巴地一遍又一遍向孩子嘮叨，除此就束手無策了。而在這一類問題上，我們的家庭教育指導(dǎo)師往往有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，也能為處于困境中的家長(zhǎng)出主意、支高招。。

“好習(xí)慣成就孩子美好未來”家長(zhǎng)沙龍為例，采用沙龍交流的形式，學(xué)校六年級(jí)20位家長(zhǎng)（有困惑的、有心得的）和蘇州市網(wǎng)校吳江分校的5為“林老師”（家庭教育指導(dǎo)師），以“好習(xí)慣成就孩子美好未來”為主題，共同探討了孩子身上的四大習(xí)慣問題。

【問題一】 作業(yè)拖拉，愛磨蹭，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

家長(zhǎng)困惑：孩子寫作業(yè)時(shí)，自覺性差，經(jīng)常要催，往往經(jīng)不起誘惑，注意力不集中，持久力不夠，容易分心，作業(yè)質(zhì)量馬虎。

家長(zhǎng)獻(xiàn)招：應(yīng)多陪伴孩子，不宜布置過多的家庭作業(yè)，時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒。

林老師支招：孩子拖拉作業(yè)與對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，作業(yè)量過多，注意力不夠集中等因素有關(guān)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理，控制作業(yè)量，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。

【問題二】 不會(huì)安排時(shí)間，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，愛睡懶覺。

家長(zhǎng)困惑：特別是雙休日，不知道該做什么，往往要先玩夠了，才想到作業(yè)。

家長(zhǎng)獻(xiàn)招：督促孩子在周六前完成作業(yè)。

林老師支招：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)效率很重要，讓孩子樹立時(shí)間觀念，制定時(shí)間作息表，提高做事效率，力爭(zhēng)事半功倍。孩子雙休日期間適當(dāng)?shù)姆潘墒潜匾?，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要多和孩子心靈上的交流溝通，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

【問題三】 喜歡玩手機(jī)、電腦，影響學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)困惑：孩子迷戀手機(jī)、電腦游戲，甚至半夜不睡，偷偷玩手機(jī);常常依賴“作業(yè)幫”，查詢作業(yè)答案;因手機(jī)問題與家長(zhǎng)關(guān)系緊張。

家長(zhǎng)獻(xiàn)招：與孩子約法三章，在父母的規(guī)定下合理使用;轉(zhuǎn)移孩子的注意力，例如去散步、運(yùn)動(dòng)，減少與手機(jī)、電腦游戲的接觸。

林老師支招：正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)、電腦。首先告訴孩子手機(jī)、電腦只是一種工具，而不是玩具。介紹孩子健康的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，撰寫日志博客，豐富家庭生活;培養(yǎng)孩子多方面的興趣作為手機(jī)、電腦的替代物，如閱讀，運(yùn)動(dòng)，參加各類藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)等。

【問題四】 不愛課外閱讀，不會(huì)合作交流。

家長(zhǎng)困惑：孩子看的書往往不加選擇，比較雜，喜歡看玄幻小說，一看就停不下來。

家長(zhǎng)獻(xiàn)招：陪伴孩子看書，營(yíng)造讀書氛圍，尋找有趣而又健康的書籍。

林老師支招：孩子不愛閱讀，就不會(huì)合作交流，不會(huì)閱讀的孩子就會(huì)淪為差生。因此家庭要給孩子創(chuàng)造一個(gè)親子閱讀的氛圍，與孩子一起探討書中的人物，引導(dǎo)孩子把書中優(yōu)美的詞句記錄下來，運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，從而獲得成功感，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

通過交流與分享，我們的家長(zhǎng)明白了習(xí)慣養(yǎng)成的前因后果，以他家為鏡，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，反觀自己的家教措施，應(yīng)該說受益匪淺。誠(chéng)如有家長(zhǎng)如是說——“家長(zhǎng)沙龍使我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)與不足，明白了如何去引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄皡⒓舆@次家長(zhǎng)沙龍，最大的收獲是在別人的分享中找到處理家庭教育問題的靈感！”

要想改變孩子，首先從家長(zhǎng)改變自己做起。作為學(xué)校來說，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，再好的家庭教育指導(dǎo)都必須轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)的教育行為才能作用于孩子。作為家長(zhǎng)來說，在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過程中，要有改變自己的勇氣和自覺，所謂父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。