以職業(yè)素養(yǎng)提升農(nóng)民大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

方 樂(lè)

（湘潭廣播電視大學(xué) 湖南湘潭 411100）

1 “農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”概況

為大力培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理實(shí)用人才，2004年由教育部組織、中央廣播電視大學(xué)開(kāi)展實(shí)施了面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目。2014年，為進(jìn)一步做好農(nóng)民高等職業(yè)教育工作，湖南省啟動(dòng)了“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃是教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的拓展，以湖南廣播電視大學(xué)為主要承辦單位，通過(guò)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，將高等職業(yè)教育延伸至鄉(xiāng)村，教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，較好地解決了農(nóng)民的工學(xué)矛盾，學(xué)生學(xué)費(fèi)享受?chē)?guó)家財(cái)政補(bǔ)貼。該計(jì)劃的實(shí)施旨在充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展。

2 農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

2.1 隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在缺失

“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”在扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，較好地培養(yǎng)了農(nóng)民大學(xué)生的職業(yè)知識(shí)與技能。但由于職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等隱性職業(yè)素養(yǎng)存在隱蔽、不可見(jiàn)、不易考核等特性，導(dǎo)致學(xué)校在農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上存在重知識(shí)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須豐富學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、校園文化的育人功能。

2.2 缺乏有效的內(nèi)化培育機(jī)制

學(xué)校在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不夠。雖然在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上涉及到了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但僅停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教層面，不能讓農(nóng)民大學(xué)生形成內(nèi)心的認(rèn)同感。職業(yè)素養(yǎng)的提升，從本質(zhì)上來(lái)看，是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程，甚至內(nèi)化引導(dǎo)比外在說(shuō)教更為有效。因此，應(yīng)通過(guò)教師、學(xué)生之間的交流引導(dǎo)，形成有效的內(nèi)化培育機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.3 自我培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)

農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，存在對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足、對(duì)農(nóng)民職業(yè)定位不清晰等現(xiàn)象，導(dǎo)致部分農(nóng)民大學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不注重職業(yè)素養(yǎng)的提升。殊不知，在職業(yè)素養(yǎng)培育中，學(xué)校、教師只是組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生自身才是主導(dǎo)者。農(nóng)民大學(xué)生只有樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，明確自我職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，充分利用學(xué)校的內(nèi)外部資源，與教師、同學(xué)建立起密切的互動(dòng)關(guān)系，勤于思考，勇于改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育效果的最優(yōu)化。

3 以職業(yè)素養(yǎng)提升為導(dǎo)向的農(nóng)民大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)對(duì)策

3.1 完善社團(tuán)管理，形成良好的培育機(jī)制

3.1.1 組建優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

社團(tuán)的活動(dòng)主體是學(xué)生，但離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，特別是以提升職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的農(nóng)民大學(xué)生社團(tuán)，教師的指導(dǎo)更是不可或缺。

（1）指導(dǎo)教師要成為激活者

指導(dǎo)教師應(yīng)密切關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展情況，并通過(guò)提供指導(dǎo)和幫助激發(fā)學(xué)生的興趣。在湘潭電大農(nóng)民大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)成立之初，學(xué)生參與的積極性不高。指導(dǎo)教師深入學(xué)生中調(diào)研發(fā)現(xiàn)造成這一局面的主要原因在于社團(tuán)宣傳不夠，很多農(nóng)民大學(xué)生不了解參加社團(tuán)對(duì)自己有什么幫助。為此，指導(dǎo)教師與社團(tuán)骨干策劃了一場(chǎng)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上王錦等社團(tuán)成員代表進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和分享，讓農(nóng)民大學(xué)生感受到社團(tuán)是學(xué)生施展才華、培養(yǎng)能力、共同創(chuàng)業(yè)的交流平臺(tái)，激發(fā)了他們參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣。

（2）指導(dǎo)教師要成為示范者

在社團(tuán)這個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以就他們?cè)诠ぷ魃钪杏龅降膯?wèn)題向教師求助，教師也易于獲得學(xué)生的信任，融洽的師生關(guān)系能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。特別是在職業(yè)素養(yǎng)方面，教師自身的職業(yè)修為和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教師對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)行業(yè)和農(nóng)民職業(yè)所持的觀點(diǎn)看法，都能通過(guò)社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)清晰地傳遞給每一位社團(tuán)成員，潛移默化地塑造農(nóng)民大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。

（3）指導(dǎo)教師要成為評(píng)價(jià)者

指導(dǎo)教師要及時(shí)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的效果做出評(píng)價(jià)，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整、指導(dǎo)。湘潭電大農(nóng)民大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)早期開(kāi)展活動(dòng)時(shí)是以社團(tuán)為單位，組織參觀學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座等，但在收集活動(dòng)的反饋意見(jiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，效果并不理想。指導(dǎo)教師通過(guò)分析評(píng)價(jià)認(rèn)為問(wèn)題在于：一方面部分社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)不明確導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花、收效甚微；另一方面農(nóng)民大學(xué)生缺乏時(shí)間和精力?；诖耍笇?dǎo)教師提出了社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，既緩解了學(xué)生的工學(xué)矛盾，又強(qiáng)化了提升職業(yè)素養(yǎng)的社團(tuán)定位。

3.1.2 優(yōu)化內(nèi)部管理

（1）科學(xué)規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)

在規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以促進(jìn)農(nóng)民大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升為目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。如邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)人才、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行講座，將他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)傳遞給社團(tuán)成員；讓社團(tuán)成員之間就某個(gè)與“三農(nóng)”相關(guān)的主題或身邊的案例進(jìn)行討論、交流分享；組織成員參加競(jìng)賽活動(dòng)等。

（2）注重培養(yǎng)社團(tuán)骨干

良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)社團(tuán)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自我完善。社團(tuán)骨干是社團(tuán)的核心，在維持社團(tuán)關(guān)系中起主要作用。農(nóng)民大學(xué)生中有相當(dāng)一部分是種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶、農(nóng)村基層干部，通過(guò)吸納、培養(yǎng)他們成為社團(tuán)骨干，既能夠充分利用他們已有的資源開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，促進(jìn)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的教學(xué)者，又有利于社團(tuán)成員間良好關(guān)系的形成。

3.2 營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化內(nèi)在的學(xué)習(xí)修煉

以職業(yè)素養(yǎng)提升為導(dǎo)向的農(nóng)民大學(xué)生社團(tuán)可以視為一個(gè)小型的學(xué)習(xí)型組織，將學(xué)習(xí)型組織理論運(yùn)用到社團(tuán)建設(shè)上，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)社團(tuán)成員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2.1 培育社團(tuán)文化，形成共同愿景

唯有文化才能生生不息，企業(yè)如此，社團(tuán)亦是如此。社團(tuán)作為一個(gè)學(xué)生群體組織，必須擁有自己獨(dú)特的社團(tuán)文化，才能增強(qiáng)凝聚力，保障社團(tuán)持續(xù)健康的發(fā)展。農(nóng)民大學(xué)生社團(tuán)要以多樣化的社團(tuán)活動(dòng)為路徑，培育愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)的社團(tuán)文化，形成知農(nóng)、興農(nóng)的共同愿景，促使社團(tuán)成員自覺(jué)鉆研職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將職業(yè)道德要求內(nèi)化為自己的行為規(guī)范。

3.2.2 加強(qiáng)對(duì)外交流，改善心智模式

改善心智模式要求人們不斷審視自己認(rèn)識(shí)事物的方法和習(xí)慣，打破思維定勢(shì)，以新視角、新方法思考問(wèn)題。農(nóng)民大學(xué)生社團(tuán)要在學(xué)校的支持和指導(dǎo)老師的幫助下，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊視野、拓展思維。要走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)，深入田間地頭，向農(nóng)民企業(yè)家、合作社骨干、種養(yǎng)大戶取經(jīng)；邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)精英、技術(shù)能手開(kāi)展講座，接觸產(chǎn)業(yè)前沿信息和先進(jìn)的生產(chǎn)、管理理念。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式有效促進(jìn)社團(tuán)成員改善心智模式。

3.2.3 發(fā)揮榜樣力量，實(shí)現(xiàn)自我超越

榜樣具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。通過(guò)組織社團(tuán)成員交流分享自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，用身邊的榜樣引領(lǐng)身邊的人，是促進(jìn)農(nóng)民大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越的有效方法。如湘潭電大農(nóng)民大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)組織到社團(tuán)成員王春梅創(chuàng)辦的湖南春梅蔬菜種植專(zhuān)業(yè)合作社進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，親眼看到親耳聽(tīng)到王春梅在蔬菜種植上取得的成功，讓社團(tuán)成員明方向、知差距，感染和引導(dǎo)他們以榜樣為鏡，見(jiàn)賢思齊，努力實(shí)現(xiàn)自我超越。