讓個(gè)性之花在小學(xué)體育教學(xué)中綻放

高 雯

徐州市銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇徐州 221100

個(gè)性化教學(xué)的核心在于使教學(xué)主體對(duì)客體個(gè)性保持尊重。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，我們需要提高對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求問(wèn)題的關(guān)注度，提高其情感需求以及心理特征。與傳統(tǒng)以模仿、演示為主的小學(xué)體育教學(xué)模式相比，個(gè)性化教學(xué)能夠使學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，有助于使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，個(gè)性化體育教學(xué)與新課改所倡導(dǎo)的“因材施教”的教學(xué)理念有共通的地方，這方面的實(shí)踐需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，想要克服傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中存在的弊病，我們必須要進(jìn)一步推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)理念在其中的應(yīng)用。下文中筆者以日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化改革有所啟示。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特殊性及教學(xué)理念分析

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育是其比較喜歡的一門學(xué)科。與其他文學(xué)課相比，體育課充滿趣味性，學(xué)生不用在課上耗費(fèi)精力去記憶那些他們不感興趣的知識(shí)點(diǎn)，可以參與自己感興趣的活動(dòng)。因此體育課能夠讓學(xué)生放松身心、緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。雖說(shuō)我們一直在提倡教育“減負(fù)”，但因?yàn)閼?yīng)試教育的大環(huán)境尚未得到改變，所以學(xué)生仍舊處于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們也已經(jīng)逐漸習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)以及被動(dòng)思考。因此體育課是他們難得解放天性的機(jī)會(huì)。實(shí)際教學(xué)中，我們可以從以下層面著手理解體育教學(xué)的教學(xué)理念：首先體育運(yùn)動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可缺少的項(xiàng)目，因?yàn)橛辛梭w育運(yùn)動(dòng)，人們才能夠健康成長(zhǎng)。[1]體育運(yùn)動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中也扮演著調(diào)解、緩和社會(huì)矛盾的角色，古希臘時(shí)期，處在交戰(zhàn)狀態(tài)下的國(guó)家便曾經(jīng)因?yàn)椤皧W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”而暫時(shí)休戰(zhàn)。因此我們需要提高對(duì)于體育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)注度，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期運(yùn)用健康、積極向上的體育運(yùn)動(dòng)給予其正確的引導(dǎo)。其次體育教學(xué)是全球性的事業(yè)，需要高素質(zhì)的專業(yè)人才給予引導(dǎo)并做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度則是優(yōu)化高素質(zhì)體育人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)起點(diǎn)。日常教學(xué)中，我們要在其中引入一些新內(nèi)容，像如健美操、體育舞蹈以及武術(shù)等項(xiàng)目均能夠達(dá)到良好的鍛煉效果，與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比也更具有趣味性。配合相應(yīng)的音樂(lè)，體育教學(xué)的作用業(yè)能夠得到深化。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)際教學(xué)中有關(guān)于這類新素材的引用還是應(yīng)當(dāng)在目標(biāo)明確的前提下完成。作為教師，我們需要利用好這類素材能夠幫助其樹立屬于自己的體育夢(mèng)想。小學(xué)體育教學(xué)需要“與時(shí)俱進(jìn)”，若繼續(xù)沿用過(guò)去的舊思路只會(huì)被學(xué)生“拋棄”。

二、個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）備課環(huán)節(jié)個(gè)性化教學(xué)策略的應(yīng)用

個(gè)性化教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要想做好個(gè)性化教學(xué)就要從備課和學(xué)生這兩方面入手。在備課方面教師要堅(jiān)持共性與個(gè)性的共同發(fā)展，既要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又不能脫離教學(xué)大綱的整體要求。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)也存在不同程度的需求，但是在實(shí)際課堂上學(xué)生們對(duì)于自己喜歡的體育內(nèi)容會(huì)投入精力和時(shí)間，而對(duì)于那些不感興趣的也會(huì)采用逃避的態(tài)度。因此教師要從這個(gè)角度入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式。在學(xué)生方面，教師在開展體育教學(xué)時(shí)不能一味的遵循課本內(nèi)容，而要把課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還到學(xué)生手中。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。例如在足球、籃球和乒乓球等球類項(xiàng)目的教學(xué)之中，我們可以通過(guò)分組的方式讓學(xué)生自由選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后在完成既定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上再讓他們以分組的形式進(jìn)行自由活動(dòng)，必要時(shí)還可以組織相應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的友誼比賽。這類活動(dòng)能夠讓學(xué)生在交流心得、經(jīng)驗(yàn)的前提下實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。以個(gè)性化為主的小學(xué)體育教學(xué)需要給學(xué)生空間，為其營(yíng)造出展示自身個(gè)性的舞臺(tái)，而這類目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師在備課階段下足功夫。盡可能將教學(xué)中所有可能發(fā)生的細(xì)節(jié)預(yù)想到，才能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。[2]

（二）創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

讓個(gè)性之花在小學(xué)體育教學(xué)中綻放需要教師能夠創(chuàng)建出具有個(gè)性化特征的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。過(guò)去，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)工作一直處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的主體地位才得不到有效發(fā)揮，我們需要正視學(xué)生個(gè)體間的差異，并開展以樹立信心為主的小學(xué)體育教學(xué)。可以不必將教學(xué)重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技巧的掌握之上，但要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題。以“跳短繩”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，其中涉及到了單人跳繩、跳繩接力以及鉆過(guò)跳繩等內(nèi)容的教學(xué)。在完成既定教學(xué)任務(wù)的前提下，我們需要對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)給予正確、客觀，且具有個(gè)性化的評(píng)價(jià)，要幫助其分析失敗或暫時(shí)失利的原因并幫助其樹立信心。因此教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建工作也是個(gè)性化小學(xué)體育教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。

個(gè)性化體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義，未來(lái)我們需要進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)細(xì)節(jié)的優(yōu)化改革，真正讓個(gè)性之花在小學(xué)體育教學(xué)中綻放。