農(nóng)村低年級小學生課堂中表達能力的培養(yǎng)

滕秋菊

貴港市覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)中心小學 廣西貴港 537100

語言是人們聯(lián)系外界事物與大腦思維發(fā)展的橋梁。兒童語言能力不僅是評估兒童觀察力、思維力、想象力的重要依據(jù)，也是發(fā)展兒童智力的有效手段。小學生語言表達能力的培養(yǎng)，不僅是語文課堂教學的主要任務(wù)，數(shù)學課堂教學同樣不容忽視。數(shù)學課堂教學只有通過培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力，讓學生正確地運用數(shù)學語言精確簡練地表達自己的思維過程和思維結(jié)果，才能使學生的數(shù)學思維更具有條理性、邏輯性和準確性。小學數(shù)學教材中蘊藏著大量有利于培養(yǎng)學生語言表達能力的素材，數(shù)學教師要充分利用教材培養(yǎng)學生的語言感知能力、理解能力和表達能力?，F(xiàn)就農(nóng)村低年級數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的表達能力，談?wù)勎覀€人的一些看法。

一、在傾聽中模仿規(guī)范的語言，培養(yǎng)學生的表達能力

教師的言談舉止對學生起著潛移默化的作用，低年級的學生具有很強的模仿能力，教師在課堂中規(guī)范的語言表達直接影響著學生的語言表達能力，因此，這就要求教師語言必須規(guī)范，用詞恰當，簡明扼要，對概念陳述時要準確，合乎邏輯，對解題思路的論述要有理有據(jù)，為學生做出榜樣，教師在表述時要求學生要認真傾聽，給其創(chuàng)造模仿的機會。只有在認真傾聽的前提下，才能有效地模仿教師規(guī)范的數(shù)學語言。通過教師規(guī)范語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成有著良好的影響。如，我在教學“5+2+1=？”這道連加算式時，首先由學生獨立計算，對于不能獨立完成的學生通過小組合作交流，計算出結(jié)果，完成后由學生來說一說這道題的計算方法，學生說完以后，由我把算理歸納清楚：“先算5+2=7，再算7+1＝8，所以5+2+1=8?！痹谖冶硎龅臅r候，請學生仔細傾聽。然后，由學生模仿著說，請想說的同學試著說一說，說給全班同學聽。對于表達能力較弱的學生，要求同桌之間互相說說，互相評價說得好不好。個別學生仍說不完整，可由說得好的學生引導他說，最后讓全班學生都能把算理用語言文字表達出來。在學生能講清楚“5+2+1=？”這道題的算理的基礎(chǔ)上，我又請學生出類似的2道連加題，請學生試著把意思表達出來，以達到鞏固表達的目的。這樣通過認真傾聽和模仿表達，使學生掌握了怎樣用數(shù)學語言準確地表達“連加的算理”，既理清了連加計算的思維過程，也為以后學習連減與加減混合作了鋪墊。同時也提高了學生的語言表達能力。

二、在簡單的語言訓練中，提高學生語言表達能力

（一）訓練學生說一句完整的話

比如在一年級的《1-5的認識》這一課時，讓學生觀圖，問學生：“你發(fā)現(xiàn)有多少頭大象??？”很多學生會回答：“1頭。”于是，我會引導學生們說：“我發(fā)現(xiàn)有1頭大象?！苯處熞龑W生說完整的一句話，既培養(yǎng)了說話能力，又有句子的概念，學生在看一看、說一說中，初步學會一些數(shù)學語言，掌握最簡單、最基本的思維表達方式。

（二）訓練看圖說幾句連貫的話

在學生學會說一句完整的話，掌握了最簡單、最基本的思維表達方式之后，就要進一步訓練學生說幾句連貫的話。教學中要教會學生仔細地觀察主題圖，看清圖上先是什么情況，后發(fā)生了什么情況，結(jié)果怎樣，讓學生根據(jù)不同圖意學會講幾句連貫的、完整的話。

三、在具體情境中訓練數(shù)學語言，激起學生表達的欲望

低年級數(shù)學教材中幾乎每個例題都有一幅配套的主題圖，教師可以充分利用主題圖，讓學生在上課時多說說自己獲取的數(shù)學信息，或者給大家編個小故事，或者給同桌說說自己的想法等等，讓每個學生都有說的機會，提高學生說的積極性，能讓學生說得簡單而又清楚，從而訓練學生的數(shù)學語言能力。

四、在動手操作中強化數(shù)學語言，提高學生表達能力

在課堂教學中，經(jīng)常使用教具進行演示，在讓學生動手操作時，邊操作邊用語言講述過程，用語言表達數(shù)量之間的關(guān)系。比如，在教學10以內(nèi)的加減法時，先請一名學生在實物投影上擺小棒，邊擺邊口述：左邊擺1根，右邊擺9根，一共有多少根？算式是：1+9=10。然后，再請學生先擺10根小棒，拿走了1根，還剩幾根？也請學生邊擺邊說：算式是10-1=9。接著請全體學生按老師演示方法進行有序的分步操作，邊操作邊口述過程。然后讓學生同桌互相操作，并把自己操作過程口述給同桌聽。學生在一次次操作活動中和老師啟發(fā)提問中，進一步領(lǐng)悟、鞏固知識，并在表述中訓練學生數(shù)學語言的條理性，邏輯性。同時也有利于發(fā)現(xiàn)學生在整個表達過程中的語言是否規(guī)范，用詞是否精練。

五、在總結(jié)概括時提升數(shù)學語言表達能力

課堂總結(jié)是課堂教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，能讓學生對自己的數(shù)學學習過程進行再思考、再審視，從而讓學生更好地認識自我、評價自我。因此，在課堂總結(jié)中讓學生說說自己的收獲，把自己學到的知識用語言表達出來，這不僅能提高學生對原有、現(xiàn)有知識的認識，也能更好地實現(xiàn)對后續(xù)知識的學習。低年級小學生雖然表達能力有限，但只要正確引導，學生便能把自己的收獲分享給別人，提升了數(shù)學語言表達能力。

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒。”小學數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要有計劃地逐步培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，持之以恒，使學生更多地獲得數(shù)學交流學習的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維，真正提高數(shù)學課堂教學的實效性，促進學生了全面發(fā)展。