數(shù)控技術(shù)理實一體化教學(xué)改革探究

蔣 麗

(建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213022)

要想給培育社會人才讓她們得到滿足，作為一個專業(yè)數(shù)控人才的關(guān)鍵輸送基地，就一定要以他本身的教學(xué)方法和講授體系建設(shè)實行進行從頭規(guī)劃，社會中不相同的行業(yè)尤其是工農(nóng)類的行業(yè)，對于日漸增加的數(shù)控專業(yè)性才干已經(jīng)是必然的要求了。在當(dāng)下的社會經(jīng)濟發(fā)展，擬出更好的適宜現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的實行的方案教學(xué)，才能夠更好的對于專業(yè)數(shù)控教學(xué)的目標(biāo)做好掌握。

1 運用“理實一體化”教學(xué)的含義

1.1 理論和實踐隔開進行

教師在班級講授理論，對于實訓(xùn)設(shè)備、場地還有老師們的總體思慮，時間安排上和理論與實訓(xùn)都會有一定的差別，學(xué)校在實訓(xùn)課程上的處理安排都是區(qū)分開的，導(dǎo)致都受到理論課影響，致使教學(xué)效果十分的不理想。在進行實訓(xùn)課上，一臺機床同時讓多個學(xué)生進行操作，這樣下倆每個人的平均時間就是大大減少，況且場地十分有局限性，學(xué)生的誰能技術(shù)很難得到一定的，致使對實訓(xùn)成效會產(chǎn)生一定的影響。[1]

1.2 教材與時代脫軌

在解讀教材的難題上，也發(fā)現(xiàn)很多難理解而且還是比較明顯的抽象的問題，導(dǎo)致學(xué)生對該課程的興趣大大降低；再就是以教材作為教學(xué)上的主要源泉，絕大以塊都少了一些針對性與實效性。[2]在教學(xué)期間高職院校中數(shù)控專業(yè)所用的教材和發(fā)展時代之間并沒有密集聯(lián)系在一起，造成學(xué)習(xí)上的知識內(nèi)容與生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展銜接不上。

1.3 教學(xué)方法不靈通

當(dāng)前，在教學(xué)課堂上實際的專業(yè)數(shù)控的教學(xué)內(nèi)容都存在這依稀額比較傳統(tǒng)型的教學(xué)理念，對于使用關(guān)聯(lián)技術(shù)要求很高，而在提高技術(shù)應(yīng)用的能力的時刻也要求更加快速的把握其他的基礎(chǔ)技術(shù)理論，在教學(xué)過程中，大部分高職院校在這方面的教學(xué)上，課堂依舊喜歡用守舊的的教學(xué)方法，其這對于學(xué)生的實踐操作的培育帶來的推進作用非常有限。

2 “理實一體化”教學(xué)的開展過程

2.1 實踐操作

學(xué)生經(jīng)過實踐操作，體驗這個工件的加工過程，對這個工件都會巨額被一定的基礎(chǔ)知識。之后就是教師利用仿真軟件和機床進一步的仔細示范這個工件的加工方法的步驟過程。經(jīng)過勘察，讓學(xué)生在加工過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，總結(jié)歸納自己的技能特點。

2.2 項目明確

在課堂上，由學(xué)生分組交流，成列該工件加工要求的工藝知識與指令編程。第一明確教學(xué)目的，接著老師進行演示或者以簡短的視頻進行演示過程加工。

2.3 技能溫習(xí)

任務(wù)做完后，在給出幾個比較相同的任務(wù)例子，讓學(xué)生獨自思考完成，教師在旁邊教邊做教導(dǎo)，針對有難題的學(xué)生現(xiàn)場指示并且給予正確的方法。在教學(xué)過程，穩(wěn)固技能實施還可以最大程度上促使學(xué)生提升自覺發(fā)現(xiàn)問題、技能難題解決及提高水平能力。[3]

3 教材改革

如今數(shù)控技術(shù)專業(yè)在高職院校教學(xué)上，這項專業(yè)利用教材理論知識的全面性和系統(tǒng)性，但是缺少靈動性和合適性。在教學(xué)過程中，理實一體化要求將每個知識點分開理解成多個訓(xùn)練責(zé)任，有目的地實施操作技術(shù)。以項目作為指導(dǎo)、以職責(zé)為驅(qū)動的理實一體化的教材才能充分體現(xiàn)“教、學(xué)和做合一”的教師觀念理念，進而把理論與實際經(jīng)驗相結(jié)合。[4]

4 師資隊伍建設(shè)與改革

在高職院校的教學(xué)上，教師隊伍的維持好教學(xué)，應(yīng)該注重團體雙師型的開發(fā)發(fā)展，只有這樣，才可以數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實一體化的實施可以真正起到正面的促進用意。[5]

5 制定新的教學(xué)模式

5.1 制定以工作過程為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)

作為高職院校的一位教師，必須要準(zhǔn)備編輯好關(guān)于數(shù)控專業(yè)才干專門教學(xué)培育方案，以此從根本上將課程執(zhí)行功效慢慢提升。

5.2 利用適合專業(yè)教學(xué)的教程模式

課程內(nèi)容的工作首要任務(wù)，在教學(xué)過程中，利用一體化校企合作、教研室、工學(xué)合體、等等教學(xué)放肆來鍛煉學(xué)生的技術(shù)操作能力，并且能夠輔助獲得更好的實驗慚怍，形成理論驗證來進行實踐驗證，讓理論成為實踐實施的基本，最后加強對于數(shù)控技術(shù)操作能力的培育力度。