新時期開放大學思想政治工作形勢與對策研究
——以廣州市廣播電視大學為例

邢曉天

廣州市廣播電視大學 廣東廣州 510091

當前，中國特色社會主義進入新時代，人民群眾在物質(zhì)生活水平提升的同時，對精神生活的要求也逐漸增強。面對新時代，如何提升思想政治工作水平、提高自身與學生的精神文化層次，是教育工作者亟待思考與探索的問題。

一、中國特色社會主義新時代高校加強思政工作的必要性

隨著近年來國內(nèi)外形勢的變化及信息技術等科技手段的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的思政工作要求、方法與內(nèi)容已無法適應新一代年輕人的學習需要。開放大學作為大量利用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段作為授課途徑的高校，更應及時轉(zhuǎn)變教育教學方法，適應時代要求。

黨的十九大報告提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會。[1]習近平總書記在全國教育大會上又進一步強調(diào)要堅持立德樹人，加強學校的思想政治工作。[2]做好思政工作成為了建設社會主義現(xiàn)代化教育強國的基石，是國家繁榮、民族振興的重要標志之一。

然而，單靠傳統(tǒng)方法恐怕很難達到思政工作的新要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的到來使現(xiàn)代人的生活方式發(fā)生了極大變化。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，中國網(wǎng)民數(shù)量已達8.02億，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30.3%，[3]這個年齡段正是高校學生所在的主要年齡層。網(wǎng)絡已成為學生生活的重要一環(huán)，不通過網(wǎng)絡而只依靠傳統(tǒng)課堂講授的思政教育，恐怕將面臨淘汰的風險。

不僅如此，由于當前的高校學生基本都是改革開放的新一代，在接觸更多資訊、視野廣闊的同時，也面對著信息魚龍混雜的情況。大學作為形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，如教師不能與時俱進，僅墨守成規(guī)的依照原有的思政教育方式與內(nèi)容，恐怕不能起到良好的價值引導作用。因此高校在面對新時代時，如何做好思政工作就顯得尤為重要。

二、當前開放大學的思政工作形勢

當前，開放大學思政工作的難點主要有兩點。首先是師資隊伍。由于開放大學的特殊性，專職思政工作人員及輔導員配備不足，經(jīng)統(tǒng)計，廣州市廣播電視大學系統(tǒng)中，專職思政工作人員及專職輔導員僅占教職工總數(shù)的4.2%，其中心理輔導人員占比不足1%。由于人員不足，專職人員人均輔導的班級數(shù)和授課人數(shù)大大提升，難免出現(xiàn)無法兼顧各類學生需求的情況。很多分校為改善此類情況，增加了兼職崗位，但兼職人員缺乏系統(tǒng)性的培訓與工作經(jīng)驗，水平參差不齊，無法滿足思政工作需求。

其次，開放大學學生與普通高校不同，具有多樣性、復雜行、在職性以及思維固定性特點。據(jù)統(tǒng)計，廣州電大及下屬分校學生中，20歲以下占37%，20-30歲為54.5%，30歲以上占比8.5%。學生年齡構成多樣，有直接升學的學生，有待業(yè)或初入社會的青年，也有已成家立業(yè)、有工作經(jīng)驗的青壯年[4]，往往出現(xiàn)同一班級年齡差異較大的情況，為思政教育定位帶來困難。

尤其是近年來，隨著產(chǎn)業(yè)工人“求學圓夢”計劃、“羊城村官上大學”等工程的實施，學生的學習目的也表現(xiàn)出復雜性特征。部分學生為提升學歷、一些學生為提高自身素質(zhì)，有的為提升工資待遇。相較于普通高校學生普遍希望提升自身道德修養(yǎng)的訴求，開放大學學生的訴求具有較為明確的目的性，熱衷于學習工作技能，對思政課積極性不高。

此外，由于開放大學中相當數(shù)量的學生屬于在職人員，教學手段具有開放性，部分課程采取遠程教育等形式，像普通高校一樣開展思政大課的機會較少，缺少進行集中思政教育的機會。

同時，由于學生年齡跨度大，大部分學生心理與生理年齡已趨于成熟，有固有的價值觀，對外界觀念的接受度及可塑性較低，阻礙為思政工作推進。

三、開放大學思政工作對策分析

筆者結合廣州電大工作實際，對新時代要求下，如何克服開放教育思政工作困難，提出幾點思考。

一是加大開放大學思政工作人員配比，提升質(zhì)量。開放大學思政工作面臨的最大問題之一就是人員配比不足，需要通過公開招聘，招募專職思政工作人員。此外，廣州電大通過安排教職工赴井岡山愛國革命基地培訓、參加國家開放大學教學競賽、舉辦素質(zhì)拓展活動、舉行黨的知識競賽等方式提高全體教職工的整體素質(zhì)及對思政工作的重視度，使思政工作不僅是專職人員的責任，也成為全校的共同責任，形成開放式的思政教育理念。

二是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等科技手段創(chuàng)新思政工作方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)平臺、物聯(lián)技術、智能化技術、大數(shù)據(jù)技術，把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)各行各業(yè)結合起來，創(chuàng)造出新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式、新增值業(yè)務。[5]開放大學比普通高校更緊密的與新興科技手段相連。近年來，廣州電大依托大數(shù)據(jù)平臺，建立了可用性強的移動學習平臺[6]，形成了互聯(lián)網(wǎng)+思政課的“第二課堂”，在滿足不同學生思政課需求的同時服務于廣州地區(qū)繼續(xù)教育事業(yè)，提高思政課的教學與學習效率。

三是通過校園活動等途徑，提升學生思政學習自主性。由于開放教育的學生難以做到大規(guī)模集中學習，廣州電大團委通過舉辦游園燈會活動，將社會主義核心價值觀等內(nèi)容作為燈謎呈現(xiàn)給學生，寓教于樂，將思政教育融入到學生的日常生活中，提升校園思政工作氛圍，使學生利用碎片時間了解思政知識。

四是上好“開學第一課”，幫助學生認識思政課的重要性。由于開放大學學生對學習內(nèi)容具有實際指向性要求，難免存在對思政課不重視的情況。通過新生入學的“開學第一課”，可以使學生認識到思政學習的重要性，端正態(tài)度，降低入學后思政教學的工作難度。

總之，在新的時代環(huán)境下，做好開放大學的思政工作不是一蹴而就的，思政工作者需緊跟時代要求，結合自身隊伍特點及學生學習需求，在工作方式方法中創(chuàng)新求變，做出更多的思考與探索。