開展鉗工實習(xí)教學(xué)的思考

陳德清

福建鐵路機(jī)電學(xué)校 福建福州 350009

一、明確鉗工實作的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

在教學(xué)和實訓(xùn)過程中有一部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好理論知識畢業(yè)后將分?jǐn)?shù)考合格就行了，何必參加實習(xí)，實習(xí)不過是玩一玩而已，并不重視技能實習(xí)，有的認(rèn)為學(xué)校安排實習(xí)課題，去應(yīng)付一下就行了，為什么要訓(xùn)練，目的是什么，頭腦不清楚，有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代科技那么發(fā)達(dá)，有數(shù)控車床，有機(jī)械加工，我們何必花那么多時間和精力練鉗工操作，干體力活，馬虎應(yīng)對鉗工實習(xí)。因此在實訓(xùn)之前，教師應(yīng)具體生動地向?qū)W生介紹機(jī)械鉗工，在日常生活及現(xiàn)代機(jī)械加工中的重要地位，以及應(yīng)用的廣泛性，機(jī)械加工業(yè)在現(xiàn)代工、農(nóng)業(yè)建設(shè)中重要作用。讓學(xué)生進(jìn)一步了解鉗工實訓(xùn)的目的和要求，明確熟練掌握鉗工技能的重要性。

二、將鉗工實訓(xùn)分階段，讓學(xué)生有明確目標(biāo)

利用先進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生實作積極性，學(xué)生對機(jī)械鉗工實訓(xùn)目的性明確了，還要對總體實訓(xùn)內(nèi)容，及各階段掌握的技能有所了解，明白自己在何時應(yīng)該有什么樣的操作技能。這樣，學(xué)生就會安排好訓(xùn)練時間，不至于反復(fù)進(jìn)行地練習(xí)動作感動枯燥、單調(diào)。在開始訓(xùn)練前，老師將以前學(xué)生參加比賽或加工優(yōu)秀的工件作品展示給同學(xué)們觀看，從工件的形狀、尺寸、公差、形位公差、配合精度，加工方法與過程，考試用時，注意事項，技巧等方面給學(xué)生分析，講解，讓學(xué)生對應(yīng)掌握的初步鉗工技能有全過程大體了解。接著向?qū)W生介紹實作時間，參加技能考試時間安排，各階段時間分配和應(yīng)掌握的技能。學(xué)生明白了，每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，訓(xùn)練起來心中就有數(shù)，就有時間觀念，工作效率就提高了。

三、應(yīng)用科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，夯實技能基礎(chǔ)，提高技能水平

特別注意基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生基本技能水平，從劃線、鋸割、銼削開始，正確掌握操作姿勢、操作方法、操作要領(lǐng)，教師以講解法和示范法為主，讓學(xué)生明確訓(xùn)練方法，步驟及注意事項等。教師在示范臺前做示范動作，讓學(xué)生清楚要領(lǐng)動作和技能技巧，如銼刀的握法，銼削姿勢，雙手用力平衡和速度把握，動作連貫性。在訓(xùn)練過程中及時糾正學(xué)生錯誤動作，在銼削平面訓(xùn)練中，學(xué)生容易出現(xiàn)平面中凸或者傾斜的問題，教師要對其操作姿勢、銼削時雙手用力平衡進(jìn)行修正。在掌握基本功基礎(chǔ)上還要提高訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練速度，在此較短的時間里獲得較大的效果，如教師要求學(xué)生先用粗銼刀粗挫至0.2mm余量，再用細(xì)銼刀細(xì)銼至0.05mm余量，最后用整形銼修正至尺寸精度要求。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)，敢于創(chuàng)新思考，反復(fù)實踐總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身技能水平。對學(xué)習(xí)成績較差，接受能力弱的學(xué)生可以適當(dāng)降低訓(xùn)練難度，教師再對他們耐心指導(dǎo)，檢查他們按計劃完成實訓(xùn)課題，讓他們也感覺到成功的快樂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和自信心，逐步提高他們的技能水平，從而從根本上保證鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、運用多種多樣的教學(xué)評價，獲得有效的教學(xué)效果

嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、及時評價，無論是單項操作技能練習(xí)，還是綜合技能訓(xùn)練，每一次實訓(xùn)都要建立一個評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)項目做一次評價，使教師及時了解技能掌握情況，隨時跟蹤檢查學(xué)生工作情況，了解每一階段掌握技能程度，為后續(xù)訓(xùn)練做好安排，并有所側(cè)重，并對學(xué)生訓(xùn)練表現(xiàn)做客觀更正評價。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己實作技能的不足，立即改進(jìn)，教師對學(xué)生成績及時給予肯定，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。實行綜合考評和個別評價相結(jié)合，結(jié)合實訓(xùn)目標(biāo)，制定考核辦法，如《學(xué)生實訓(xùn)紀(jì)律考評》、《實訓(xùn)鉗工房訓(xùn)練紀(jì)律》等，督促學(xué)生積極主動地參與訓(xùn)練，在紀(jì)律考評中，要求學(xué)生遵守實訓(xùn)鉗工房的紀(jì)律，遵守《安全規(guī)章操作規(guī)程》，服從教師管理，安全操作，確保人身安全，維護(hù)鉗工房工具和設(shè)備。在實訓(xùn)項目考核組對學(xué)生加工的工件進(jìn)行評價。如尺寸精度是否合格，配合間隙是否合理，形狀大小是否在規(guī)定范圍之內(nèi)。通過評價結(jié)果，讓學(xué)生看到自己的成績和缺陷，也讓教師很好地管理學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

五、激發(fā)實訓(xùn)意愿，加大巡回指導(dǎo)

在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握單項訓(xùn)練操作后，將有計劃地把各項課題有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容和要求，編制有針對性的課題練習(xí)。這樣可以引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對以往知識的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生技能迅速提高，如：制作小錘子、小圓規(guī)等。無論是單項操作訓(xùn)練還是綜合操作訓(xùn)練，教師對學(xué)生技能作出評價，通過評價比較，增強(qiáng)競爭意識，取長補(bǔ)短，形成你追我趕的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實訓(xùn)技能才做過程中，教師應(yīng)該重視實習(xí)指導(dǎo)，加強(qiáng)巡回檢查指導(dǎo)，在巡回過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種具體問題，及時糾正不合理加工工藝，錯誤操作姿勢和測量方法等，觀察學(xué)生動作連貫性，協(xié)調(diào)一致性，注意學(xué)生的操作安全，學(xué)生操作的一操一試及時發(fā)現(xiàn)，好的加以鼓勵、表揚(yáng)，不良的習(xí)慣動作加以糾正，如學(xué)生姿勢，操作方法等一些錯誤的，不規(guī)范的動作。

總之，在鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索實踐，抓好學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合技能。同時教師要總結(jié)經(jīng)驗，采用多種教學(xué)方法，教學(xué)評價，選擇時機(jī)，適時調(diào)整技能操作及教學(xué)策略，教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)滿意度評價，通過學(xué)生的意見和建議及時發(fā)現(xiàn)問題，跟進(jìn)措施有效得力，不斷改進(jìn)課題教學(xué)質(zhì)量，使整個實訓(xùn)教學(xué)獲得有效的提升。