試析高校教育為先導(dǎo)的高校體育教育創(chuàng)新

劉林生 田穗

摘 ?要：隨著健康中國理念的持續(xù)深化，使高校體育教育面臨著更新的發(fā)展環(huán)境，對教育過程的創(chuàng)新實踐提出了更新的要求?；诖?，本文首先介紹了高校體育教育創(chuàng)新的意義，分析了我國高校體育教育現(xiàn)狀及存在問題，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別從價值理念、教學(xué)內(nèi)容以及評價標(biāo)準(zhǔn)等多個角度與方面，提出了提升高校體育教育質(zhì)量的創(chuàng)新措施，望有助于相關(guān)教育工作的實踐。

關(guān)鍵詞：高校教育 ?高校體育 ?教育 ?創(chuàng)新

中圖分類號：G807.03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0183-02

當(dāng)前，高等教育課程體系不斷健全，體育教育的關(guān)鍵地位得到進(jìn)一步凸顯，如何高質(zhì)、高效地開展高校體育教育創(chuàng)新，已經(jīng)成為高等教育業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點問題之一。實施高校體育創(chuàng)新，有助于提高高校體育教育整體效果，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

1 ?高校體育教育創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新是一個事物的生命與靈魂所在，只有不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)事物自身不斷更新，推動社會腳步發(fā)展。新形勢下，高校體育教育面臨著新趨勢、新條件、新要求，需要更為扎實有效的創(chuàng)新措施，進(jìn)一步優(yōu)化體育教育流程，提升體育教育效果，為推進(jìn)高等教育事業(yè)穩(wěn)步向前提供可靠支撐。

在高等體育教育中實施創(chuàng)新，有助于提高高校學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，確保廣大師生掌握更為科學(xué)的體育訓(xùn)練方法，提高教學(xué)成績;有助于進(jìn)一步鞏固體育課程在高等教育課程體系中的地位，煥發(fā)出更加充足的活力與生機(jī)，實現(xiàn)高校體育教育的現(xiàn)代化;有助于營造濃厚的高等教學(xué)創(chuàng)新氛圍，引領(lǐng)高等教育向著系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)化、綜合化方向發(fā)展[1]。

2 ?我國高校體育教育現(xiàn)狀及存在問題分析

2.1 重視程度低下，師資力量配備不足

首先，作為高等教育體系的非重點課程，部分高校對體育教育的關(guān)注度嚴(yán)重不足，缺乏必要的重視，片面地認(rèn)為高等體育教育是輔助性課程，處于相對低下的地位，未能全面意識到體育教育的重要性和關(guān)鍵性，未能將體育教育擺在整個高等教學(xué)課程體系中更加重要的位置。久而久之，造成高校體育教育激情與活力嚴(yán)重不足。

其次，由于主觀意識不到位，造成高校體育教育師資力量配備嚴(yán)重不足。有的高校僅配備了為數(shù)不多的幾名體育教師，承擔(dān)著多個院系、多個班級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，日常課程教學(xué)任務(wù)繁重，加之科研課題項目等牽涉部分精力，在高校體育教學(xué)中的精力捉襟見肘。在體育教學(xué)硬件設(shè)施方面，通常表現(xiàn)為基本設(shè)施陳舊老化，不能滿足新形勢下的高校體育教育需求;訓(xùn)練器材數(shù)量及種類較少，體育教學(xué)過程缺乏必要的科學(xué)方法，制約著教學(xué)效果的提高;場地環(huán)境較差，多種體育運動項目共用同一塊場地，相互干擾，相互影響，不利于體育教學(xué)的有序開展[2]。

2.2 體育教育活動內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新

高校體育教育活動的課程內(nèi)容，對于體育教育的實效性有著極為關(guān)鍵的影響。

首先，部分高校在體育教育課程體系設(shè)計中，僅單純地注重體育教育強(qiáng)身健體、掌握競技動作要領(lǐng)，忽略了體育管理相關(guān)理論的融入，使體育課程體系相對失衡，難以體現(xiàn)體育教育課程的引導(dǎo)性作用。

其次，在體育教育實踐中，課程目標(biāo)計劃的執(zhí)行力嚴(yán)重不足，體育教學(xué)過程流于形式，教學(xué)效果浮于表面，難以持續(xù)深入。在教學(xué)方法中，部分體育教師依舊沿襲相對傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)方法，不能緊跟高校體育教學(xué)的最新發(fā)展趨勢，及時樹立現(xiàn)代化的高校體育教育理念，將先進(jìn)的教學(xué)方法融入高校體育教學(xué)全過程。

最后，體育教育活動內(nèi)容不能有效滿足學(xué)生的差異化需求，有的學(xué)生對體育技能的掌握能力較強(qiáng)，對于更高層次的體育訓(xùn)練產(chǎn)生了強(qiáng)烈需求，而有的學(xué)生受身體、思維、體育基礎(chǔ)等方面的影響，接受體育新知識的效率相對較低，這就需要體育教育注重學(xué)生的個性化與差異化，但從實踐來看，體育教育在該方面還存在不同程度的欠缺。

2.3 高校體育教育評價體系和教育目標(biāo)相對單一

高校體育教育的創(chuàng)新，要以完善而系統(tǒng)的教育評價體系作支撐。

首先，調(diào)查表明，大多數(shù)高校在評價體育教育效果時，過度注重體育考試成績，簡單地側(cè)重于分析各類運動指標(biāo)，難以有效開展綜合性測評，對高校學(xué)生的綜合性評估不足，最終所得到的評價數(shù)據(jù)結(jié)果難以全面、客觀、全面地體現(xiàn)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程與效果，難以形成有價值的參考與依據(jù)[3]。

其次，高校體育教育目標(biāo)相對單一化，對教育目標(biāo)設(shè)計的包容性不足，太過依賴體育教學(xué)過程對身體素質(zhì)的提升，降低了心理素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)的比重，所有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程均以提高學(xué)生身體素質(zhì)為出發(fā)點，不注重在體育教育中講解該項運動的歷史起源、發(fā)展背景、名人文化，以及所蘊(yùn)含的體育精神等要素，不利于激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生對體育運動項目內(nèi)涵的理解與感悟。

最后，忽視體育教育過程中學(xué)生的主動性地位，在體育教學(xué)過程中，更多采取“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，過多注重教師講解與示范，缺乏對學(xué)生親身實踐的指導(dǎo)，使學(xué)生處于相對被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 ?提升高校體育教育質(zhì)量的創(chuàng)新措施

3.1 創(chuàng)新價值理念，樹立現(xiàn)代化體育教育理念

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會形勢的不斷變化，要求高校體育教育的價值理念也要隨之變化。要充分尊重高校體育教育在高等教育課程體系中的關(guān)鍵地位，全面意識到高校體育教育是關(guān)系未來社會發(fā)展的重要事業(yè)。長期以來，高校體育教育的最終目標(biāo)在于強(qiáng)身健體，提高對體育技能的應(yīng)用能力，但隨著時代的發(fā)展，要將體育教育的創(chuàng)新價值理念融入教學(xué)全過程，賦予高校體育教育更多內(nèi)涵。要以現(xiàn)代化高校體育教育理念為指引，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)高校體育教育在提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)綜合型人才方面的重要作用。要建立健全高校體育教育未來發(fā)展規(guī)劃，制定與之相配套的實施戰(zhàn)略[4]。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動載體

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性以及教學(xué)活動的豐富性，直接關(guān)系到高校體育教育的整體效果。要摒棄原有陳舊落后、不適應(yīng)時代發(fā)展的體育教育內(nèi)容，注入更多時代要素，提高教學(xué)過程的趣味性。要立足傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，用以指導(dǎo)新形勢下的高校體育教學(xué)。

在教學(xué)活動載體方面，可充分利用不同地域、不同風(fēng)俗習(xí)慣、不同歷史背景等條件，開展豐富多彩的體育教學(xué)活動。比如，在廣袤的北方地區(qū)的冬季，可借助地域及天氣條件，開展冰雪運動項目，提高對冰雪運動項目的直觀感受。而在水源充足的南方地區(qū)，則可有效開展游泳、帆板、滑水等運動項目。同時，要充分聽取學(xué)生的意見和建議，開展備受學(xué)生喜聞樂見的體育運動項目，提高學(xué)生參與的積極性與主動性。

3.3 創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價結(jié)果的可信度

綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)化程度高的體育教學(xué)評價體系，可在高校體育教學(xué)過程中有效發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，要注重建立完善的體育教育評價標(biāo)準(zhǔn)體系，并在實踐中不斷調(diào)整優(yōu)化，使其始終服務(wù)于高校體育教育全過程。在評價標(biāo)準(zhǔn)體系的創(chuàng)新中，要注重評價方法與過程的靈活性與綜合性，以全面評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果為指引，形成客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系。在評價過程中，要避免過多人為主觀要素的涉入，杜絕因個人喜好不同而造成的評價效果失衡，提高體育教育評價的可信度。比如，在球類運動項目課程評價中，既要采取小規(guī)模競賽方式對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗，又要充分考慮競賽過程中學(xué)生對運動技巧、動作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范的熟練掌握程度，防止片面地以競賽結(jié)果作為評價依據(jù)[5]。

3.4 創(chuàng)新趣味體育運動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，部分高校學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為體育課程相對單調(diào)乏味，使得參加完體育學(xué)習(xí)后身心俱疲。因此，提高高校體育教育的趣味性，激發(fā)高校學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣極為關(guān)鍵。高校體育教育要制定詳細(xì)的教學(xué)實施計劃與方案，并以此為基礎(chǔ)，認(rèn)真落實，并注重將多元化的趣味教學(xué)活動融入其中，切實保障趣味活動在課程教學(xué)中的比重。比如，在乒乓球教學(xué)過程中，可將學(xué)生男女搭配，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，劃分為多個學(xué)習(xí)小組，從相對簡單的發(fā)球、接球等環(huán)節(jié)開始，講授、示范技術(shù)動作要領(lǐng)，讓小組學(xué)生自由發(fā)揮，然后根據(jù)動作要領(lǐng)的掌握情況進(jìn)行客觀公正的評價。

3.5 利用好現(xiàn)代化技術(shù)手段，提高體育教育實效性

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，各行各業(yè)的技術(shù)方法創(chuàng)新不斷，為高校體育教育實效性的提高提供了更多手段。要以暢通師生溝通交流渠道為出發(fā)點，建立完善的現(xiàn)代化信息系統(tǒng)共享平臺，在線交流體育“教”與“學(xué)”中遇到的疑難問題，提高問題解決效率。可及時組織學(xué)生觀看專業(yè)性的體育競技賽事直播，讓學(xué)生直觀地感受技術(shù)動作要領(lǐng)，體驗實戰(zhàn)環(huán)境，進(jìn)而轉(zhuǎn)化吸收，提高體育技能的實際運用能力。

4 ?結(jié)語

綜上所述，受當(dāng)前各種條件的影響，高校體育教育實踐中的存在問題是多方面的，制約著體育教學(xué)效果的提升，阻礙著高等教育事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，有關(guān)人員應(yīng)該從高校體育教育的客觀實際需求出發(fā)，充分尊重高校體育教育的基本規(guī)律，多措并舉，綜合施策，全面促進(jìn)高校體育教育創(chuàng)新，為培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型人才提供堅強(qiáng)保障，為推進(jìn)高等教育事業(yè)現(xiàn)代化保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳曉春，張志鍇.通識教育視野下福建省高等學(xué)校體育教育現(xiàn)狀及綜合改革的對策研究[J].福建體育科技，2018，36（2）：44-47.

[2] 楊菊生，沈震，張凱.從不同職業(yè)者體適能水平透視高等學(xué)校體育教育改革的必要性——對機(jī)械、電子和計算機(jī)三類職業(yè)者的調(diào)查研究[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報，2018，28（1）：75-78.

[3] 吳健，牛濤濤.高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生在教育實習(xí)中的困惑、成因及控制策略研究——以河南省為例[J].運動，2017（24）：42-43.

[4] 楊論.普通高校體育課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究[J].經(jīng)營管理者，2019（8）：386-387.

[5] 李霞.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校體育教育改革思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報，2018（5）：532-565.