山西省二本體育院系體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)比分析

李昆龍

摘 ?要：體操是高校體育教育專業(yè)必修課程之一，在高校體育教育改革的浪潮中，體操評(píng)價(jià)體系對(duì)提高體操教學(xué)質(zhì)量起著不可忽視的作用。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、對(duì)比分析法對(duì)山西省5所二本體育院系體操課程教學(xué)評(píng)價(jià)類型、方法和內(nèi)容進(jìn)行了了解，找到其中的共性和差異，并為長(zhǎng)治學(xué)院體操評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：二本體育院系 ?體操 ?評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G83 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0137-02

體操是高校體育教育專業(yè)的必修課程，并且對(duì)培養(yǎng)合格體育教師而言，有十分特殊的作用。隨著我國(guó)體育院校體育教育改革深化和完善，對(duì)體操課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀、教學(xué)評(píng)價(jià)存在的優(yōu)勢(shì)和不足，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行討論。本研究通過(guò)山西二本體育院系體操課程的教學(xué)評(píng)價(jià)類型、方法和內(nèi)容的對(duì)比分析，了解長(zhǎng)治學(xué)院同水平體育院系體操評(píng)價(jià)整體情況，發(fā)現(xiàn)其中的共性和區(qū)別，為長(zhǎng)治學(xué)院體操評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。

1 ?研究對(duì)象和方法

本研究以山西省5所二本體育院系體操課程的教學(xué)評(píng)價(jià)類型、方法和內(nèi)容為研究對(duì)象。本文運(yùn)用的研究方法包括文獻(xiàn)綜述法、訪談法和對(duì)比分析法。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)基本情況對(duì)比分析

2.1.1 體操課時(shí)安排和教材選用對(duì)比分析

根據(jù)調(diào)查可知，這5所二本院校體操必修課的課時(shí)差異比較大。其中最少的是晉中學(xué)院只有34學(xué)時(shí)，安排在大一第二學(xué)期，共17周，每周2個(gè)學(xué)時(shí)。而最多的是長(zhǎng)治學(xué)院，達(dá)到了104學(xué)時(shí)，共大一2個(gè)學(xué)期，每學(xué)期13周，每周4個(gè)學(xué)時(shí)。大同大學(xué)體操課安排兩學(xué)期，每學(xué)期17周，每周2個(gè)學(xué)時(shí)。而呂梁學(xué)院兩學(xué)期，每學(xué)期16周，每周2學(xué)時(shí)。運(yùn)城學(xué)院安排兩學(xué)期，每學(xué)期16周，但第一學(xué)期每周4學(xué)時(shí)，第二學(xué)期則每周2學(xué)時(shí)，共96學(xué)時(shí)。5所院校統(tǒng)一使用高等教育出版社出版童昭剛主編的《體操》（第三版）。

2.1.2 體操教學(xué)內(nèi)容對(duì)比分析

5所學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容整體上差異不大，包含很多相同內(nèi)容，這也延續(xù)了部分傳統(tǒng)體操教學(xué)內(nèi)容。其中共有的體操內(nèi)容包括理論、隊(duì)列隊(duì)形、徒手操、技巧、雙杠、保護(hù)與幫助，其中保護(hù)幫助貫穿在理論課教學(xué)和技術(shù)教學(xué)之中。5所院校的體操教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也存在一定的差異。尤其是單杠和支撐跳躍項(xiàng)目則有部分院校并沒(méi)有開(kāi)展。大同大學(xué)和晉中學(xué)院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)支撐跳躍動(dòng)作的教學(xué)，只有呂梁學(xué)院和長(zhǎng)治學(xué)院開(kāi)設(shè)了單杠項(xiàng)目。其中，大同大學(xué)則加入大眾健美操教學(xué)，運(yùn)城學(xué)院和長(zhǎng)治學(xué)院則開(kāi)設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.2 體操評(píng)價(jià)體系對(duì)比分析

2.2.1 不同院校體操評(píng)價(jià)類型和評(píng)價(jià)方法對(duì)比分析

調(diào)查可知，5所院校都采用了終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)類型，也就是傳統(tǒng)的期中、期末考核模式。體操教學(xué)分為基本體操教學(xué)和技術(shù)教學(xué)兩部分，而兩者大都采用平行教學(xué)，然而基本體操包含許多單元板塊，所以在基本體操考核中會(huì)采用形成性評(píng)價(jià)的方式，也就出現(xiàn)了呂梁學(xué)院、運(yùn)城學(xué)院和長(zhǎng)治學(xué)院采用的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)2種評(píng)價(jià)類型。

5所院系的體操評(píng)價(jià)方法全部采用了教師評(píng)價(jià)的方法，并未出現(xiàn)學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。教師評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于教師教學(xué)和考核經(jīng)驗(yàn)豐富，且教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較固定，方法操作簡(jiǎn)單易行，但是教師的主觀性是客觀存在的，這在一定程度上是會(huì)影響學(xué)生成績(jī)的。學(xué)生互評(píng)則要求學(xué)生具備較扎實(shí)的體操理論基礎(chǔ)和較高的體操裁判能力，如果在體操教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)學(xué)生相關(guān)方面的培養(yǎng)，很難形成公平合理的評(píng)價(jià)方法，所以說(shuō)這種方式在現(xiàn)實(shí)中很難操作，可行性不強(qiáng)。

2.2.2 不同院校體操評(píng)價(jià)內(nèi)容及成績(jī)結(jié)構(gòu)對(duì)比分析

根據(jù)表1顯示，5所院校的體操成績(jī)構(gòu)成上存在一定的差異，各有特點(diǎn)。主要分為平時(shí)表現(xiàn)、理論成績(jī)和技術(shù)技能三部分，其中在技術(shù)技能上的成績(jī)分布都占到一半或以上，這也符合體操技術(shù)科的教學(xué)特點(diǎn)。

平時(shí)表現(xiàn)上都在10%～20%之間，其中晉中學(xué)院更注重平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。但在理論課成績(jī)方面，大同大學(xué)和晉中學(xué)院所占的比列較大，而長(zhǎng)治學(xué)院已經(jīng)取消了理論考試。

在技術(shù)技能考核中主要有基本體操、技術(shù)和教學(xué)技能3個(gè)方面。其中基本體操的占比在10%～20%之間，基本體操考核內(nèi)容主要包括隊(duì)列隊(duì)形、徒手操。技術(shù)考核主要是技巧、跳躍、雙杠、單杠成套或單個(gè)動(dòng)作，具體的考核內(nèi)容主要根據(jù)其具體的教學(xué)內(nèi)容而定，男女生之間的動(dòng)作也有較大差異。教學(xué)技能方面主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和保護(hù)與幫助的考核，其中大同大學(xué)和晉中學(xué)院沒(méi)有此項(xiàng)內(nèi)容的考核，呂梁學(xué)院只有對(duì)保護(hù)幫助方法的考核，長(zhǎng)治學(xué)院只把教學(xué)實(shí)習(xí)作為該部分的考核內(nèi)容，運(yùn)城學(xué)院則教學(xué)實(shí)習(xí)和保護(hù)幫助的考核都納入到了評(píng)價(jià)體系中。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）5所二本體育院系所用體操教材一致，但課體操時(shí)安排設(shè)置差異較大，其中共有的體操內(nèi)容包括理論、隊(duì)列隊(duì)形、徒手操、技巧、雙杠、保護(hù)與幫助，大同大學(xué)和晉中學(xué)院并支撐跳躍動(dòng)作的教學(xué)，只有呂梁學(xué)院和長(zhǎng)治學(xué)院開(kāi)設(shè)了單杠項(xiàng)目，只有運(yùn)城學(xué)院和長(zhǎng)治學(xué)院則開(kāi)設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

（2）呂梁學(xué)院、運(yùn)城學(xué)院和長(zhǎng)治學(xué)院采用了終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)2種評(píng)價(jià)類型，而大同大學(xué)和晉中學(xué)院只運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)。5所院校評(píng)價(jià)方法相對(duì)單一，只采用了教師評(píng)價(jià)一種。

（3）5所院校的體操成績(jī)構(gòu)成上主要分為平時(shí)表現(xiàn)、理論成績(jī)和技術(shù)技能三部分，其中在技術(shù)技能上的成績(jī)分布都占到一半或以上。長(zhǎng)治學(xué)院并沒(méi)有理論考核，大同大學(xué)和晉中學(xué)院并沒(méi)有教學(xué)技能相關(guān)內(nèi)容的考核。

3.2 建議

（1）進(jìn)一步拓展新的評(píng)價(jià)類型，不只是簡(jiǎn)單地沿用傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以嘗試采用進(jìn)步度評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)類型。

（2）采用多種體操評(píng)價(jià)方法，不要只采用教師評(píng)價(jià)這種評(píng)價(jià)方法，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體操認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上，可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方法，并加以權(quán)重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）長(zhǎng)治學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)體操理論課的學(xué)習(xí)和考核，并適當(dāng)加入保護(hù)與幫助技能的考核，以及適當(dāng)降低技術(shù)內(nèi)容的成績(jī)占比。

參考文獻(xiàn)

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