高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

徐建平

摘 ?要：隨著我國(guó)新課改的逐步深入，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為了教育工作者的共識(shí)。但傳統(tǒng)教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，而體驗(yàn)式教學(xué)近年來(lái)在教學(xué)中應(yīng)用凸顯了巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，本文簡(jiǎn)單闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的含義、分析了高職體育教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)今高職體育教育現(xiàn)狀，制定了體驗(yàn)式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職體育教育 ?新課改 ?體驗(yàn)式教學(xué)方法 ?含義 ?現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0136-02

高職院校體育教育具有務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性、職業(yè)導(dǎo)向性等優(yōu)點(diǎn)，以社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向，塑造更貼近實(shí)際工作的環(huán)境，從而達(dá)到提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)變能力等目的。有研究學(xué)者[1-2]指出，在高職院校體育教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠更好地突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，能夠在改變教學(xué)氣氛的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、自主思考能力、實(shí)際探索能力與社會(huì)適應(yīng)能力，能夠輔助學(xué)生培養(yǎng)健康的三觀，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)需要的綜合性人才，能夠進(jìn)一步提高高職體育教育效果。

1 ?體驗(yàn)式教學(xué)方法的含義

體驗(yàn)式教學(xué)方法其實(shí)就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，以體驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)十分尊重學(xué)生的個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的。這種教學(xué)方法十分注重學(xué)生這一主體，從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際能力出發(fā)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力、促進(jìn)學(xué)生多方面能力發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)高參與度的教學(xué)從而達(dá)到教學(xué)目的。在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性養(yǎng)成與內(nèi)在感受均是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到領(lǐng)悟知識(shí)、培養(yǎng)興趣、提高發(fā)展能力等目的。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受與體會(huì)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與思維習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到循序漸進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。再者，體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力、獨(dú)立思考能力、問(wèn)題處理能力、學(xué)習(xí)積極性等，有利于學(xué)生健康發(fā)展[3]。

2 ?高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

以往我國(guó)教學(xué)更重視室內(nèi)教學(xué)，體育課程是可以被其他教師占用的。但這種行為大大減少了學(xué)生們的戶外運(yùn)動(dòng)量，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，現(xiàn)在很多畢業(yè)生都處于亞健康狀態(tài)，不利于我國(guó)未來(lái)發(fā)展。高職院校所培養(yǎng)的人才具有實(shí)用性、專業(yè)性等優(yōu)點(diǎn)，不僅擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也有較強(qiáng)的專業(yè)技能。但因?yàn)楦呗毶脑谛W(xué)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)讓高職教育變得十分緊迫，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的壓力，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生本能地排斥高職院校的體育教育，不愿在體育課上動(dòng)起來(lái)，也不肯配合教師鍛煉身體。因此，很多高職院校的體育教學(xué)都處于不妙形勢(shì)。是以，很多教育工作者認(rèn)為，應(yīng)該有效地改革高職體育教育，提升高職生的體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3 ?體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

鑒于高職生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，高職體育教師必須掌握這一現(xiàn)象，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的心理出發(fā)，理解學(xué)生的感受，理解學(xué)生想要休息的想法，爭(zhēng)取和學(xué)生打成一片，與學(xué)生友好和諧地交流，進(jìn)一步營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，改善教學(xué)環(huán)境。比如，在大夏天時(shí)，考慮到學(xué)生從教學(xué)樓一路走進(jìn)操場(chǎng)，十分疲憊，讓學(xué)生在樹(shù)蔭下或是在學(xué)校體育館集合，減少學(xué)生在太陽(yáng)底下的時(shí)間。選擇一個(gè)寬闊陰涼的地方作為教學(xué)場(chǎng)所，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)期間的生理舒適程度，減輕學(xué)生心理的厭煩感與焦慮感。再者，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)語(yǔ)氣柔和，與學(xué)生打成一片，若學(xué)生情緒不佳，盡可能安慰學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，理解教師，積極配合教師開(kāi)展教學(xué)[4]。

3.2 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境

建立教學(xué)情景，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。體育教師應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境的方法如下：（1）利用學(xué)生關(guān)注度較高的體育賽事視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育情境。若在排球教學(xué)時(shí)，教師可以選擇中國(guó)女排巴西奪冠的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。在播放視頻的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中女排的發(fā)球動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)正確的排球運(yùn)動(dòng)方法，讓學(xué)生將視頻中的運(yùn)動(dòng)方法轉(zhuǎn)化為自己的能力。（2）開(kāi)展跑步教學(xué)時(shí)，首先可聚集學(xué)生，分析跑步速度的多方面影響因素，在學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生跑起來(lái)，在跑步完畢后，讓學(xué)生反饋?zhàn)约旱拇鸢?，得到最終的答案。若對(duì)部分影響因素依然有爭(zhēng)執(zhí)，可讓學(xué)生反復(fù)跑步多次，不斷糾正學(xué)生的跑步方法、跑步形態(tài)，最終讓學(xué)生明白跑步速度受哪些因素影響，也讓學(xué)生掌握了正確的跑步方法，同時(shí)也提升了體育教學(xué)的趣味性[5]。

3.3 自由選擇體育項(xiàng)目

學(xué)生與學(xué)生的興趣喜好都是不一樣的，他們所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目也存在一定差異。高職體育教師應(yīng)該尊重這種差異，將選擇權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由發(fā)展。如此，才能保證學(xué)生能夠在體育教學(xué)中獲得最大的快樂(lè)，才能滿足學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求。高職體育教師在完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)項(xiàng)目后，應(yīng)該盡可能地給予學(xué)生一定的自由時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目、鍛煉器材，從體育教學(xué)中獲得快樂(lè)。比如，一堂體育課共有40min，高職體育教師在學(xué)生集合后，盡可能在20～25min內(nèi)，教授完今天的體育教學(xué)內(nèi)容，完成相應(yīng)的訓(xùn)練，將剩余的15～20min，還給學(xué)生，禁止學(xué)生坐在操場(chǎng)草坪上，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇一種喜歡的運(yùn)動(dòng)，在下半節(jié)課上動(dòng)起來(lái)。或者，教師可以在第一堂課上，向班級(jí)內(nèi)學(xué)生播報(bào)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)計(jì)劃，教師自己所做的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)時(shí)間安排。

3.4 結(jié)合學(xué)生的未來(lái)職業(yè)制定針對(duì)性教學(xué)

高職院校的很多專業(yè)與崗位相關(guān)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法。同時(shí)結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，突出教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性與專業(yè)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。比如，學(xué)生屬于導(dǎo)游專業(yè)，體育教師需要重點(diǎn)提升學(xué)生的心肺耐量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的有氧運(yùn)動(dòng)，有氧運(yùn)動(dòng)應(yīng)以跑步、爬坡、快走等為主。因?yàn)閷?dǎo)游在工作期間，需要進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)。若學(xué)生屬于文秘專業(yè)，未來(lái)崗位多為辦公室文職人員，體育教師應(yīng)該考慮到學(xué)生未來(lái)可能長(zhǎng)期需要面對(duì)電腦，長(zhǎng)期坐著，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐，鍛煉腰椎、頸椎功能等，或開(kāi)展形體訓(xùn)練、太極拳等活動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉腰部，幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的體形，提升學(xué)生的氣質(zhì)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠改善教師與學(xué)生的關(guān)系，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕金鳳，楊琪.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（10）：96-97.

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[3] 閆茹冰.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：86-87.

[4] 趙昕燁.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究[J].體育時(shí)空，2018（23）：376.

[5] 朱行行.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究[J].體育時(shí)空，2018（22）：147.