游戲法在中職田徑課教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐

王彥君

摘 ?要：近年來，隨著素質(zhì)教育的普及發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也越來越受到重視。在中職田徑課教學(xué)過程中，通過運(yùn)用游戲法不僅可以使學(xué)生在游戲中體會到運(yùn)動的樂趣，也可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及意志力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)田徑課知識。部分中職學(xué)校仍然保留著重視專業(yè)、忽視體育運(yùn)動的觀念，事實(shí)上體育運(yùn)動對以后學(xué)生的就業(yè)生活都有一定的積極作用。田徑是體育運(yùn)動的基礎(chǔ)活動之一，但是教學(xué)方式比較固定陳舊、缺乏新意，達(dá)不到教學(xué)效果。教師可以采用游戲的方式為田徑運(yùn)動增加趣味性，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：田徑課教學(xué) ?游戲法 ?中職

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0104-02

中職的田徑課教學(xué)增加游戲能夠使單一的田徑運(yùn)動發(fā)展為多元化的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情。通過田徑游戲的方式讓學(xué)生緩解繁重的課程壓力，放松心態(tài)，充分體會田徑帶來的樂趣。田徑游戲在使學(xué)生得到鍛煉的同時，也使學(xué)生擁有了團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、責(zé)任意識。當(dāng)代中職學(xué)生要具備良好的綜合素質(zhì)，良好的體制是中職學(xué)生以后工作的重要保證。通過加入游戲法的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

1 ?中職田徑課教學(xué)運(yùn)用游戲法的重要性

首先，體育游戲可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。中職田徑課教學(xué)大部分知識是枯燥乏味的，學(xué)生在教師講授期間往往會不耐煩，喪失興趣，如果教師可以改變教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理有趣的游戲，讓學(xué)生從中感受到有趣新穎，從而提升學(xué)習(xí)的熱情，更好的學(xué)習(xí)田徑知識。運(yùn)用游戲法可以讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生被游戲吸引可以全身心的投入到活動中，通過游戲引入教學(xué)內(nèi)容，有效解決了傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的問題，將學(xué)生從被動聽課的一方轉(zhuǎn)換到主動參與的一方，將課堂嚴(yán)肅的氛圍打破，讓課堂充滿趣味性[1]。通過游戲?qū)W生也可以集中注意力，在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)到田徑知識。加入游戲的教學(xué)方式比較靈活，改變了傳統(tǒng)課堂中死氣沉沉的局面，提高教學(xué)效率。比如通過《巧過障礙物》的游戲，場地?cái)[放設(shè)計(jì)出“鉆低桿、越高臺、穿山洞”等障礙，要求學(xué)生使用所學(xué)的田徑知識有技巧性并快速通過，鍛煉學(xué)生自己思考、解決問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維發(fā)散能力?，F(xiàn)在的學(xué)生個性獨(dú)特，在學(xué)習(xí)過程中不喜歡被約束，所以采用游戲法教學(xué)能讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)占據(jù)主體地位，提升學(xué)習(xí)的主動性，采用游戲法教學(xué)方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的游戲過程中完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展[2]。

2 ?田徑教學(xué)游戲法的應(yīng)用實(shí)踐

正式進(jìn)入田徑運(yùn)動前提前做好熱身準(zhǔn)備，放棄傳統(tǒng)的熱身形式，因?yàn)橐恍W(xué)生在熱身過程中做的活動不一定標(biāo)準(zhǔn)，反而達(dá)不到熱身的效果[3]。教師可以在課程一開始就引入游戲，例如“記數(shù)字”游戲，將學(xué)生每10人分為一組，教師站在100m終點(diǎn)處，終點(diǎn)位置放上一圈卡片，分別由數(shù)字1～20組成，其中一部分?jǐn)?shù)字用其他代表數(shù)字的文字表示，打亂順序排列。學(xué)生必須經(jīng)過百米短跑，然后10人一起跑到圈外，1人進(jìn)圈，在其他組員的幫助下，圈里的學(xué)生將排好順序的卡片交給教師，游戲結(jié)果由用時長短以及卡片排序正確個數(shù)決定，比賽結(jié)束后由失敗者表演節(jié)目助興。這樣的熱身活動學(xué)生都積極的參與其中，每名學(xué)生都全神貫注，為后續(xù)活動奠定了一個好的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動中教師應(yīng)該注意到每個學(xué)生的短板，比如有的學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)、動作不靈活，本身的身體條件被制約，不停重復(fù)同一個動作，學(xué)生會產(chǎn)生負(fù)面情緒。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人實(shí)際情況通過別的方式達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，比如“綁腿跑”，2人或者3人合作，這樣既達(dá)到了提高身體素質(zhì)的目的，也能提高學(xué)生之間的合作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，根據(jù)這些學(xué)生的情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲，比如“雙人蹲跳”，讓學(xué)生重新獲得信心。在教學(xué)過程中也需要加入一些競爭模式的游戲，在競爭環(huán)境下能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，在團(tuán)隊(duì)合作中沒有人愿意做“拖后腿”的那一個，所以每個人都用自己最大的努力追趕成績。競爭游戲讓課堂氛圍更加熱烈，例如“捕獵”游戲要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，將學(xué)生分組，團(tuán)隊(duì)互為獵物，哪個團(tuán)隊(duì)捕獲的獵物數(shù)量最多即為獲勝組，同時也能驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)的田徑水準(zhǔn)。在教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)各有不同，為了避免差距過大引起學(xué)生的負(fù)面情緒，教師可以適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則，比如相同水平的學(xué)生進(jìn)行對抗，或者教師也可針對實(shí)際情況設(shè)計(jì)“復(fù)活”環(huán)節(jié)，避免學(xué)生之間出現(xiàn)較大差異，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3 ?田徑課教學(xué)應(yīng)用游戲法注意事項(xiàng)

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要選擇合適的游戲，而且還要確保游戲的安全性，防止學(xué)生在課堂上發(fā)生意外事故。教師應(yīng)該提前做好充分的準(zhǔn)備，考慮到各方面因素及游戲過程中有可能發(fā)生的意外狀況。在游戲開始前教師應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)的介紹規(guī)則及安全注意事項(xiàng)，要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)安全。在游戲過程中教師應(yīng)該全程跟蹤，注意保護(hù)學(xué)生，避免發(fā)生不安全事件。強(qiáng)調(diào)安全性是游戲開始前必須完成的工作內(nèi)容，教師應(yīng)不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，輸贏在其次，安全要放在首位。教師應(yīng)注意每個學(xué)生，確保沒有學(xué)生中途離開以及游戲過程中學(xué)生出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況，老師要沉著冷靜的面對[4]。教師選擇的游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。教師要考慮到教材內(nèi)容能否通過游戲被學(xué)生理解，是否能夠提高教學(xué)效率。教師要確保游戲的公平公正，公平公正地評判游戲結(jié)果，為學(xué)生講清楚游戲規(guī)則，讓游戲順利開展，從而達(dá)到教學(xué)目的。游戲結(jié)束后教師需要及時進(jìn)行總結(jié)，說明本節(jié)課程所做游戲的意義，說明游戲中存在的問題，并將游戲中涉及到的田徑知識講授給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解，對優(yōu)秀學(xué)生加以表揚(yáng)，對還存在些許不足的學(xué)生提出改正建議并鼓勵，并讓部分學(xué)生分享自己從中學(xué)到的內(nèi)容或者感受，也可以所有學(xué)生圍在一起以座談會的形式談?wù)n程中所收獲的成果，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生提高游戲的主動性。

4 ?結(jié)語

田徑運(yùn)動教學(xué)在體育教學(xué)中起到的作用是不容忽視的，是體育教學(xué)的“地基”。通過田徑運(yùn)動可以鍛煉學(xué)生的忍耐力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)的主動積極性。通過運(yùn)用游戲法，在游戲中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，使學(xué)生可以更好地理解田徑知識。在新的教學(xué)模式下，游戲法教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，教師和學(xué)生都可以脫離枯燥單一的教學(xué)模式。同時，教師也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定或者選擇合理的游戲，制定合理的游戲規(guī)則。游戲也需要保證可以吸引學(xué)生，并且要確保游戲安全，最后可以達(dá)到所期望的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡浩成.游戲法在中職田徑課教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐[J]. 田徑，2017（6）：8-9.

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[3] 阮文彬.淺談游戲教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2016（20）：104-105.

[4] 張景青.試論中職田徑課教學(xué)中游戲法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018（5）：149-150，152.

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