民勤縣農村中學生足球興趣的現狀及對策

劉鴻鑫

摘 ?要：眾所周知，足球是世界第一運動項目，在我國深受廣大民眾的喜愛和歡迎，足球運動在我國擁有幾十年的發(fā)展歷史，但是我國足球水平一直停滯不前，對我國足球運動的發(fā)展帶來不利影響。目前，足球運動在我國青少年人群中進行得有聲有色。它參與范圍廣，參與人數多，水平也在不斷提升。在我國廣大農村地區(qū)，由于受到場地、認知、資金，以及傳統(tǒng)觀念等各種因素的限制，青少年開展足球運動的人數比例遠遠低于城市，筆者就民勤縣農村中學體育開展的現狀進行分析調查，并提出相應的對策。

關鍵詞：民勤縣 ?農村中學 ?足球興趣 ?校園足球

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0084-02

在農村中學，如何培養(yǎng)學生的足球興趣，是每一個體育教師需要思考的重要問題，也是體育教師必須注重的內容。與城市中學相比較，農村中學的硬性條件相對比較差，如缺乏專門的足球運動場地，學生無法做到沒人一個足球等，這在一定程度上影響到學生的足球學習興趣。在這種情況下，為了引導農村學生可以更好地參與到足球運動中，教師就需要采取多樣化的教學模式，充分培養(yǎng)學生的足球興趣。

1 ?民勤縣農村中學足球教學開展現狀

對民勤縣農村中學校園足球開展情況進行調查可以發(fā)現，在校園足球活動上與城市中學相比較，還有比較大的差距，雖然民勤縣中學都開設了校園足球運動，但是各學校之間的差異還是很明顯的。有的學校雖然將足球運動引入到體育課堂上，但是缺乏專業(yè)的足球運動場所，也沒有成立相應的足球隊，缺乏專業(yè)的體育教師進行指導;有的學校則成立有足球訓練場所，供學生進行足球訓練。從整體上看，民勤縣農村中學足球運動開展情況依然不容樂觀，校園足球開展很多問題，學生在足球運動中難以感受到樂趣，嚴重影響到民勤縣農村中學校園足球開展。

2 ?制約民勤縣農村中學校園足球發(fā)展的因素

對民勤縣農村中學校園足球開展現狀調查結果進行分析，可以看出制約民勤縣農村中學校園足球發(fā)展的因素主要有以下幾點：（1）相關設施缺乏，在足球運動中，設施的好壞情況將會直接影響到足球開展質量，由于農村中學的足球設施陳舊，足球場地也嚴重缺乏，使得農村中學足球運動發(fā)展十分落后，加上農村中學的足球運動場地有很多石頭、沙子等，地面坑坑洼洼，導致學生對足球運動缺乏興趣;（2）對農村中學足球重視力度不夠，農村中學的教育思想相對比較落后，過于看重學生的考試成績，對學生體育運動不太看重，在校園足球運動中投入力度不夠，學生將過多的精力放在理論知識學習上，對足球運動的興趣不高;（3）缺乏專業(yè)足球教師，專業(yè)的足球教師是指引學生科學、規(guī)范開展足球運動的基礎，而農村中學的條件十分惡劣，很多專業(yè)的足球教師都不愿意到農村中學去執(zhí)教，導致農村中學嚴重缺乏專業(yè)足球教師，學生難以接受專業(yè)的足球訓練，僅僅是將足球運動看做是簡單的娛樂活動，對其學習興趣不高。

3 ?提升民勤縣農村中學學生足球興趣的對策

3.1 培養(yǎng)學生良好足球意識

在農村中學中，體育教師就是足球隊的教練，也是足球隊的靈魂，教師要注意自身的一言一行都會對學生足球意識養(yǎng)成產生影響，所以農村中學體育教師需要特別注重學生足球意識的培養(yǎng)。對初中生來說，他們的思想相對不成熟，對于教師比較信任，教師在足球教學中，要注意相關動作標準、規(guī)范，如射門、顛球、頭球等，引起學生的仰慕之情，為學生樹立優(yōu)秀的足球教師形象，這樣學生在內心里會產生與教師一樣成為足球高手的想法，這樣學生就會更加積極地進行足球訓練，提高了學生的足球學習興趣。

3.2 通過游戲培養(yǎng)學生興趣

興趣是學生學習的內在動力，當學生對足球產生濃厚的興趣后，就會積極參與到足球運動中，因此，在實踐中，民勤縣農村中學體育教師需要采取科學合理的教學模式，充分培養(yǎng)學生的足球興趣。在具體教學中，體育教師可以嘗試將足球游戲引入到課堂上，將足球運動訓練內容與足球游戲結合起來，為學生構建一個輕松愉悅的足球學習氛圍，指引學生可以在娛樂中學會足球知識，在游戲的過程中完成學習任務。在課堂訓練中，教師通過穿插游戲活動，可以顯著提高學生的足球參與積極性，強化學生的足球興趣，同時游戲的開展還可以讓學生放松身心，能環(huán)節(jié)學生疲勞感，有助于學生學習效果提升。例如在指引學生練習傳球技能時，可以將學生分成多個小組，然后組織學生進行運球過桿、小組傳球競賽等游戲，并為獲勝的小組提供一定獎勵，促使學生可以在游戲中更好的理解傳球技能。需要注意的是，教師在設置游戲時，不能采取單一的模式，要根據教學內容，設置多樣化的游戲活動，這樣才可以讓學生享受到樂趣。依然以傳球訓練為例，教師可以在帶球過桿的基礎上，組織學生開展“帶球繞桿、環(huán)形帶球”等游戲，以此激發(fā)學生的足球興趣。

3.3 注重足球比賽與教學的良好結合

對農村中學生來說，他們對于足球運動的興趣存在一定差異，有的學生興趣相對比較高，也有的學生學習興趣比較低。對足球學習興趣不高的學生來說，教師需要徹底打破以往示范、講解的單一教學方式，設計一些競賽性活動，激發(fā)學生的競爭觀念，讓學生可以在比賽中更好地參與到足球運動中。足球本身就具備很強的競技性，教師可以每周組織學生開展足球比賽，讓學生在比賽中激發(fā)自身的競爭觀念、集體觀念，使得學生可以真正感受到足球運動的魅力。同時足球比賽也屬于實踐教學，教師可以借助足球比賽來檢查學生在課堂上的學習效果，并找出學生的不足，為后續(xù)課堂教學調整提供依據。足球比賽的開展還能讓學生靈活地應用學到的知識，有效地調動了學生積極性，提高了學生對足球的熱情。

3.4 完善硬件設施建設

在實際中，不管是當地部門，還是民勤縣農村中學本身，都需要提高對足球運動的重視力度，要加大對足球的投入力度，讓農村中學具有良好的足球教學環(huán)境，促使農村中學生可以享受到與城市中學生同樣的足球教育資源。另外，還需要加大農村中學專業(yè)足球教師的培訓，一是對現有體育教師的足球專業(yè)情況進行分析，結合其實際情況，制定相應的培訓內容，定期對體育教師進行培訓，提高其足球專業(yè)技能;二是通過各種措施來引進專業(yè)的足球教師，以此強化民勤縣農村中學足球教學效果。

4 ?結語

總而言之，農村中學較之城市中學在學生足球興趣培養(yǎng)上具有一定難度，所以在實際中，體育教師必須分析當前學生足球興趣狀況，采取現代化、多樣化的教學模式，為學生構建輕松、愉悅的足球學習氛圍，指引學生可以更加積極地融入到足球學習中，這樣不僅可以促進學生足球學習熱情的提升，同時還可以為國家培養(yǎng)出充足的足球后備人才。

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