學(xué)校如何引領(lǐng)家庭教育

習(xí)近平在全國教育大會講話中深刻論述了家庭教育對孩子成長的重要意義。在孩子的培養(yǎng)方面，作為銜接并豐富家庭教育的學(xué)校教育，應(yīng)該如何引領(lǐng)家庭給孩子上好“人生第一課”，使得孩子“扣好人生第一?？圩印蹦?？

首先，要影響家長的教育觀念。作為學(xué)校教育工作者，一方面要引領(lǐng)家長樹立正確的育人觀念?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”不僅僅是學(xué)校教育者要思考的問題，同樣也應(yīng)該成為家長關(guān)注的焦點(diǎn)。在育人觀念方面，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該保持一致，即培養(yǎng)具有健康人格和全面發(fā)展的人。另一方面要幫助家長正確認(rèn)識家庭教育的本質(zhì)意義。家庭教育對孩子成長而言，不可或缺，孩子個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣等內(nèi)在精神財(cái)富的形成，很大程度上取決于家庭教育。但同樣要意識到：家庭教育的缺失、家長過度的關(guān)注與控制都不利于孩子的成長，適度的家庭教育才能發(fā)揮最大效力。因此，學(xué)校教育者應(yīng)該充分利用家長會，向家長傳達(dá)科學(xué)的育人理念和家庭教育的觀念，使家長在正確育人理念的指導(dǎo)下，營造良好的家庭氛圍，科學(xué)適度地開展家庭教育。

其次，要充實(shí)家長的教育素養(yǎng)。蘇霍姆里斯基認(rèn)為，“家庭要有高度的教育素養(yǎng)……如果沒有整個(gè)社會，尤其是家庭的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大努力，都收不到完滿的效果?！比欢诂F(xiàn)實(shí)中，家長的教育素養(yǎng)參差不齊，很多家長或缺少理論性的教育知識，或缺少實(shí)踐的教育方法，因而難以充分發(fā)揮家庭的教育意義。作為專門從事教育工作的學(xué)校和長期與不同個(gè)性孩子接觸的教育工作者，無論在教育理論知識的學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累方面，都比家長的教育素養(yǎng)更豐富。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫助家長豐富和充實(shí)教育素養(yǎng)的責(zé)任。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)家長學(xué)校，通過每學(xué)期定期的主題培訓(xùn)幫助家長增長教育知識，掌握教育方式方法，培訓(xùn)應(yīng)該由校長、教育主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任承擔(dān)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以涵蓋不同階段兒童發(fā)展心理學(xué)以及實(shí)際的教育案例等，讓家長掌握最低限度的教育學(xué)知識和最基本的教育方法。另一方面，直接接觸學(xué)生的一線教師要積極主動地與家長溝通，尤其是對于一些問題兒童，要給予特殊的關(guān)注，幫助家長分析出現(xiàn)問題的原因，給予家長教育孩子的建議和方法。

最后，要開發(fā)家長的教育力量。蘇霍姆林斯基指出“要使‘設(shè)計(jì)人的工作成為教師的事業(yè)，也要成為家長的事業(yè)”。因此，學(xué)校教育者要善于開發(fā)家長的教育力量，引導(dǎo)家長理性參與到孩子的培養(yǎng)中。家長和教師在達(dá)成教育共識的基礎(chǔ)上，開發(fā)家長教育資源，形成家校合力。一方面，學(xué)校教育者要積極動員家長參與到學(xué)生的學(xué)校生活中。比如邀請不同行業(yè)的家長為孩子們上一節(jié)課，在開闊視野的同時(shí)，更多地了解自己的父母，讓有人格魅力的家長成為孩子重要的榜樣；讓家長參與到孩子的校園活動或?qū)嵺`活動中，在活動中增加彼此的了解。另一方面，學(xué)校教育者還可以將孩子的學(xué)校生活引入家庭教育中。比如布置一些需要學(xué)生和家長共同完成的任務(wù)或作業(yè)，使父母和孩子在不斷的合作中相互信任和依賴。

家庭教育不僅僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充，更是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。在家校合作方面，也不僅僅是家庭教育要積極配合學(xué)校教育，學(xué)校教育更應(yīng)該影響并引領(lǐng)家庭教育意義的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校教育者要承擔(dān)起引領(lǐng)家庭教育的責(zé)任，引導(dǎo)家長樹立正確的育人理念和家庭教育觀念，豐富家長教育的理論知識和實(shí)踐方法，開發(fā)家長榜樣示范和陪伴成長力量。

【謝東晴，河北省石家莊第二外國語學(xué)校教師】