新時(shí)代高校思想政治教育理論課面臨的問(wèn)題及對(duì)策

原園

摘要：十九大報(bào)告提出我國(guó)步入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。新時(shí)代在國(guó)家的大力支持下高校思想政治教育理論課建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，但在其發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，面臨新的挑戰(zhàn)。本文從提升高校思想政治教育理論課的必要性、面臨的問(wèn)題及提升高校思想政治理論課的對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想政治教育理論課;問(wèn)題;對(duì)策

新時(shí)期新的歷史定位，我國(guó)步入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。十九大的召開(kāi)標(biāo)志著習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為我國(guó)當(dāng)下行動(dòng)指南。隨著我國(guó)社會(huì)主義主要矛盾的轉(zhuǎn)變，對(duì)我國(guó)高等教育提出了更高要求。新時(shí)代高校思想政治教育在發(fā)展過(guò)程中仍存在急需解決的突出問(wèn)題。加快對(duì)高校思想政治教育理論課的創(chuàng)新，是我們現(xiàn)在必須關(guān)注的問(wèn)題。

一、新時(shí)代加快高校思想政治教育理論課改革的必要性

習(xí)總書(shū)記在在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)“我國(guó)廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要自覺(jué)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺(jué)把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺(jué)、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法”（1）。新時(shí)代背景下高校思想政治教育理論課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。高校思想政治教育理論課是中國(guó)特色社會(huì)主義哲學(xué)的重要組成內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中起著不可替代的作用。

（一）繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的內(nèi)在要求

思想政治教育理論課從改革開(kāi)放以來(lái)一直在我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位。它是馬克思主義學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，作為傳播習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要載體，是我國(guó)在繁榮復(fù)興發(fā)展過(guò)程中必須要重視的內(nèi)容。不斷加快、深化高校思想政治教育理論課建設(shè)，是新時(shí)代必須關(guān)注的問(wèn)題，是繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）深化大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課認(rèn)同感的必然要求

十九大的召開(kāi)及習(xí)總書(shū)記的系列講話明確了馬克思主義學(xué)科建設(shè)的重要性。國(guó)家對(duì)馬克思主義學(xué)科建設(shè)的大力支持，為高校思想政治教育理論課的改革提供了堅(jiān)實(shí)的政策支撐。馬克思主義理論及其最新發(fā)展成果全面地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦已成各大高校迫在眉睫的任務(wù)。高校思想政治教育理論課作為傳播馬克思主義指導(dǎo)思想及習(xí)總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想的重要陣地，其教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，使馬克思主義與中國(guó)特色社會(huì)主義相結(jié)合的最新思想成果、方針、理念易于被理解。做到針對(duì)性教學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正對(duì)高校思想政治教育理論課產(chǎn)生認(rèn)同感。

二、新時(shí)代高校思想政治教育理論課面臨的問(wèn)題

新時(shí)代我國(guó)在大力肯定高校思想政治教育理論課取得優(yōu)秀成果的同時(shí)，面對(duì)新環(huán)境、新形勢(shì)對(duì)其提出的新要求、新任務(wù)，我們必須認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育課在新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題。

（一）高校思想政治教育理論課課程自身存在的問(wèn)題

在課程性質(zhì)上，高校思想政治教育理論課主要是學(xué)習(xí)、宣傳黨和國(guó)家的根本方針、政策。其特有的意識(shí)形態(tài)性，使得課程本身缺乏吸引力，難以引起學(xué)生關(guān)注。在課程內(nèi)容上，承擔(dān)高校思想政治教育課程的四門(mén)主要課程在內(nèi)容上互相交織，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)那些相似內(nèi)容沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。在課程目的上，高校思想政治教育理論課的主要目的是樹(shù)立大學(xué)生正確的三觀，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待一切事物。高度的理論性，使得教師在上課過(guò)程中過(guò)于重視理論灌輸，讓學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課是‘洗腦課，從內(nèi)心不認(rèn)同它，導(dǎo)致學(xué)不進(jìn)去”（2）。

（二）高校思想政治教育理論課主客體存在的問(wèn)題

高校思想政治教育理論課的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生知行統(tǒng)一的行為習(xí)慣和實(shí)踐態(tài)度。其本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是在內(nèi)容與方法上，不同程度地缺乏實(shí)際訓(xùn)練，僅是單純的知識(shí)傳授且實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于空洞，流于形式，使得受教育者的思想政治品德觀念難以外化為行為。目前總體狀況而言，高校思想政治教育理論課教育仍偏重理論灌輸，內(nèi)容枯燥使得高校思想政治教育理論課的客體（學(xué)生）積極性不高。在教學(xué)過(guò)程中它屬于公共課教學(xué)，多為合班制教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為思想政治教育不重要。作為高校思想政治教育理論課的主體（教師），一部分教師僅僅將其作為謀生職業(yè)，將其視作重復(fù)教學(xué)，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新、積極進(jìn)取精神，不主動(dòng)參與課堂教學(xué)工作。甚至仍然存在部分教師為了減少工作量依舊按照舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

（三）高校思想政治教育理論課在評(píng)價(jià)機(jī)制上的問(wèn)題

高校思想政治教育形式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，大部分高校仍以應(yīng)試教育為主，輕視素質(zhì)教育，導(dǎo)致人才培養(yǎng)偏向于科學(xué)型。高校思想政治理論課在全校范圍內(nèi)屬于公共必選課，大部分高校對(duì)于思想政治理論課的考核，多采取考試的形式進(jìn)行，但是由于考試本身更多的是停留在知識(shí)層面的考察，使得學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步達(dá)到更深層次的內(nèi)化。

三、大力加強(qiáng)高校思想政治教育理論課研究，全面提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課存在的主要問(wèn)題，如何走出一條符合新時(shí)代下新形勢(shì)、新要求的提升高校理論課水平的有效路徑，是我們所要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育理論課自身內(nèi)部建設(shè)

高校作為意識(shí)形態(tài)的主陣地，應(yīng)該深度重視高校思想政治教育理論課課程建設(shè)。首先高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)思想政治教育理論課明確定位，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。對(duì)高校思想政治教育理論課教師進(jìn)行不定期學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。“馬斯洛的需求理論應(yīng)用非常廣泛，任何一個(gè)人在物質(zhì)需求得到滿足后，都會(huì)向更高的需求邁進(jìn)，馬斯洛的需求理論在高校思想政治教育上同樣可以充分利用”（3）。

（二）豐富高校思想政治教育理論課的教學(xué)手段，提高主客體參與課堂積極性

“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”（4）。建設(shè)一支高水平的高校思想政治理論課教師更是重中之重。高校思想政治教育理論課的實(shí)施是由主體和客體——教師和學(xué)生共同完成的。教育要有效，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。作為高校思想政治教育理論課的實(shí)施主體——教師應(yīng)該要對(duì)自己的工作具有幸福感、職業(yè)感，這是高校思想政治教育理論課教師上好課的前提條件。隨著信息化的普及，高校思想政治教育理論課教材內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。高校思想政治理論課教師也要與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)去講授課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活，將內(nèi)容深化，深入簡(jiǎn)出，充分利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展自己的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。作為高校思想政治教育理論課的實(shí)施客體——大學(xué)生應(yīng)該端正自己的態(tài)度，主動(dòng)參與課堂，通過(guò)多種途徑主動(dòng)接觸思想政治教育，主動(dòng)了解國(guó)家前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)而提升個(gè)人修養(yǎng)和思想。

（三）完善高校思想政治教育理論課的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校思想政治理論課的考核應(yīng)該注重將整合內(nèi)化的程度和外化實(shí)踐的深度相融合——既道德考核。高校思想政治教育理論課評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要注重考試，更要注重對(duì)學(xué)生道德層次的深化，把道德內(nèi)化放在首要位置，綜合考評(píng)，全方位探索，讓大學(xué)生明確高校思想政治教育理論課的內(nèi)容及其背后深意，加大精神層面的追求。

思想政治教育理論課是高校進(jìn)行思想政治教育的主渠道。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育理論課必須符合時(shí)代內(nèi)容。高校思想政治教育理論課作為提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要途徑，加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育理論課的改進(jìn)有利于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

注釋?zhuān)?/p>

習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào).2016.05.19（02）.

馮強(qiáng).高校思想政治理論課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，27（15）：280-281.

趙啟迪.高校思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].人民論壇，2016（21）：126-127.

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[R]. 2018.5.2.