創(chuàng)建會計學(xué)一流專業(yè)的探索與實踐

顧 遠，章鐵生，馬自俊

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

安徽工業(yè)大學(xué)經(jīng)過六十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以工為主，工、理、經(jīng)、管、文、法、藝七大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展，具有鮮明行業(yè)特色的多科性地方大學(xué)。為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，推動本科教育教學(xué)綜合改革，探索以提升質(zhì)量為核心的本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展之路，加快實現(xiàn)學(xué)校地方特色高水平大學(xué)建設(shè)目標，按照安徽省本科專業(yè)評估和教育部辦公廳《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》的要求，安徽工業(yè)大學(xué)會計學(xué)科(專業(yè))依據(jù)教育部公布的本科會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準，圍繞學(xué)校建設(shè)“地方特色高水平大學(xué)”的辦學(xué)發(fā)展定位，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展需求，不斷深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強，具有社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神的“有理想、寬基礎(chǔ)、重實踐、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。會計學(xué)專業(yè)在國家一流專業(yè)創(chuàng)建中不斷探索、實踐，取得了顯著成果，形成了較為鮮明的辦學(xué)特色。

一、會計教育的歷史沿革與理念演進

(一)歷史沿革

在學(xué)校六十多年的辦學(xué)歷史中，對于高等會計教育的認識，大概經(jīng)歷了這樣一個過程：20世紀60年代主要教授學(xué)生經(jīng)商的基本知識，強調(diào)技巧和個人素質(zhì)，以實踐為導(dǎo)向；70、80年代，我校的會計教育保留了大部分從其他高等學(xué)校因襲而來的組織構(gòu)架，并從中吸取了“秩序性”，轉(zhuǎn)向高層次的會計人才教育。大約從20世紀80年代后期，我們就一直致力于會計教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，主要從學(xué)校作為工科院校的辦學(xué)特色出發(fā)，更多地從外在經(jīng)濟社會環(huán)境吸取“秩序性”來保持系統(tǒng)的內(nèi)聚力，如會計教育向企業(yè)管理人員的培訓(xùn)方式學(xué)習(xí)，將經(jīng)濟界的作用模式和具體結(jié)構(gòu)內(nèi)化到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織管理中來。20世紀90年代，尤其是進入新世紀以來，主體教育思想、素質(zhì)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想等紛紛提出，社會經(jīng)濟環(huán)境也發(fā)生許多重大而深刻的變化，從而對會計所處的環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。經(jīng)過冷靜思考，我們揚棄了舊教育體制中“教會計”(傳統(tǒng)純理論和理性知識，講授會計處理和分析報告等)的教育模式，將會計教學(xué)目標轉(zhuǎn)向“造就會計人”(及時講授各種會計判斷技能、灌輸價值觀念等)，這種趨向改變了課程和教學(xué)法，加上信息技術(shù)的促進，我校會計教育較好地完成了組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教師角色等方面的重構(gòu)[1]。

進入21世紀后，世界經(jīng)濟正從工業(yè)經(jīng)濟時代跨入知識經(jīng)濟、數(shù)字經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，尤其是當前以互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為背景的“大智移云”時代，使得會計環(huán)境發(fā)生了巨大變化。這些變化拓展了會計理論研究的領(lǐng)域和會計管理活動的范圍，改變了會計工作的方式，對會計專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高要求。為了適應(yīng)新時代會計環(huán)境發(fā)生的各種巨大變化以及會計的國際化趨勢，會計專業(yè)人員不僅要掌握會計專業(yè)知識，更重要的是要具有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及不斷適應(yīng)發(fā)展變化和競爭環(huán)境的生存發(fā)展能力，因此，必須提高會計專業(yè)人員的綜合素質(zhì)。這對會計專業(yè)教育提出了新的更高的要求。我們認為，高等會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當樹立新的教育理念，高等會計教育的培養(yǎng)目標不應(yīng)僅僅定位于把學(xué)生培養(yǎng)成具備從事會計職業(yè)所需專業(yè)技能的專業(yè)會計人才,更重要的是把他們培養(yǎng)和造就成為一名未來作為會計專業(yè)人員和經(jīng)管工作者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，即造就一批能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的“會計人”。

(二)理念演進

經(jīng)過幾十年的探索和實踐，我們在我校的會計教育和專業(yè)辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)中著重把握住了以下幾個重要理念：

1.高等會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)，即“造就會計人”的理念和思想?！皶嬋恕笔侵R、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人，是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力以及學(xué)習(xí)能力的能適應(yīng)未來社會發(fā)展的人。知識的掌握應(yīng)體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，除會計專業(yè)知識外，還應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、外語、人文科學(xué)以及工科的某些課程，教育學(xué)生學(xué)會從經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等更廣泛的領(lǐng)域跨學(xué)科思考會計問題。能力應(yīng)包括專業(yè)能力和品質(zhì)能力兩部分：專業(yè)能力包括獲取專業(yè)知識的能力、職業(yè)判斷能力和應(yīng)用專業(yè)知識的能力；品質(zhì)能力包括文字和語言表達能力、人際交往和商業(yè)公共關(guān)系能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。素質(zhì)應(yīng)包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面：基本素質(zhì)具體包括價值觀、公民責(zé)任、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì);專業(yè)素質(zhì)如會計職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作精神、較強的市場經(jīng)濟意識、批判性思維以及對經(jīng)濟現(xiàn)象的敏銳洞察力等[2]?？傊?，“造就會計人”的教育理念就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強且具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才；為學(xué)生提供知識、技能和思維習(xí)慣,使他們能夠終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；將學(xué)生培養(yǎng)成獨立思考、知識豐富、積極向上、敢于創(chuàng)新的人才；培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，使他們能過上富有成果的生活。

2.著重把握會計所具有的經(jīng)濟后果性和職業(yè)判斷特征。在專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注重會計問題的經(jīng)濟背景，分析會計的經(jīng)濟社會影響，從經(jīng)濟學(xué)等廣泛的領(lǐng)域理解、學(xué)習(xí)會計，注重經(jīng)濟體制改革對會計、財務(wù)、審計、管理理論的影響與對策研究，注重學(xué)科間的理論與實踐融合，注重會計的經(jīng)濟生命和經(jīng)濟價值；注重會計職業(yè)判斷的特征，研究構(gòu)建會計人員的職業(yè)判斷機制，對會計人員的行為及行為結(jié)果做出科學(xué)合理的評價[3]。

3.樹立大工程觀的會計教育理念，其核心思想是：打破傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置壁壘，優(yōu)化課程體系，進行多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的知識基礎(chǔ)和整體的知識體系，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的開放嚴謹?shù)乃季S方式，并為其提供充分的實踐機會，將工程技術(shù)與經(jīng)濟、人文、社會、美學(xué)及道德等價值觀立體交叉起來，糾正過分強調(diào)專業(yè)技術(shù)和學(xué)科化，忽視人文精神和創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的弊端，突出工程本身的綜合性、整體性和系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練。以大工程觀教育理念促進會計專業(yè)教學(xué)改革[4]。

4.基于會計信息觀，并結(jié)合當今時代以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的新技術(shù)革命對會計帶來的變革和挑戰(zhàn)，研究探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下專業(yè)“決策有用”信息提供能力的提升途徑與實現(xiàn)。

二、會計學(xué)科專業(yè)基本情況

(一)學(xué)科專業(yè)總體情況

歷經(jīng)三十多年的發(fā)展，我校會計學(xué)科已建設(shè)成為安徽省重點學(xué)科和省內(nèi)最早擁有會計學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)資格(1998年獲得)的學(xué)科點之一。目前，會計學(xué)科點設(shè)有會計學(xué)、財務(wù)管理和審計學(xué)三個本科專業(yè)以及會計學(xué)碩和專碩兩個碩士點；會計學(xué)是安徽省重點學(xué)科、會計學(xué)專業(yè)是安徽省特色專業(yè)、會計學(xué)教學(xué)團隊是安徽省級教學(xué)團隊。已經(jīng)形成了“本科生、研究生同招”，“學(xué)術(shù)型碩士、會計專業(yè)碩士并舉”，“專業(yè)特色、職業(yè)導(dǎo)向共育”的高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的“三多”格局(多層次、多種類、多模式)。特別是本科會計學(xué)(中外合作)、會計學(xué)(ACCA方向班)以及會計專業(yè)碩士、留學(xué)生教育和“安徽省會計領(lǐng)軍后備人才企業(yè)類(含學(xué)術(shù)類)培訓(xùn)”項目的實施，標志著我校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)突破“行業(yè)性”限制，產(chǎn)生了較為廣泛的區(qū)域化、國際化的專業(yè)影響力。在2018年公布的全國首次專業(yè)學(xué)位水平評估結(jié)果中，我校會計碩士專業(yè)學(xué)位獲評C檔(55%～65%為C)。在全國本專業(yè)學(xué)位類別中，授權(quán)單位共計199所，符合參評條件且參評的授權(quán)單位共計60所，我校會計專業(yè)學(xué)位是安徽省在該專業(yè)學(xué)位類別中唯一上榜高校。

(二)師資隊伍現(xiàn)狀及成果

目前，會計學(xué)科點有教師38人，其中：教授10人、副教授9人；博士8人(含在讀博士1人)；擁有國務(wù)院政府特殊津貼享受者、全國會計領(lǐng)軍人才、安徽省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選、省級教學(xué)名師、安徽省師德先進個人、安徽省先進會計工作者以及校級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、校級教學(xué)名師和創(chuàng)新團隊成員等高水平教師多人；先后有多位教師在上市公司擔(dān)任獨立董事或在國內(nèi)外學(xué)術(shù)組織擔(dān)任職務(wù)。近四年(2016～2019年，下同)會計學(xué)學(xué)科教師作為負責(zé)人承擔(dān)主持研究的科研項目30多項，其中：國家級項目8項(其中：國家社科重點1項)、省(部)級項目5項；獲省級科研獎勵1項，科研經(jīng)費460多萬元，公開發(fā)表論文100多篇，其中CSSCI論文40多篇；出版專著4部；承擔(dān)安徽省重大教研項目2項、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目4項，立項建設(shè)省、校級質(zhì)量工程項目5項，校級教學(xué)研究項目6項，發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇；獲教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、各級各類先進榮譽的教師占教師總數(shù)比例達70%以上。

學(xué)科帶頭人林鐘高教授為國內(nèi)知名會計學(xué)者，中國會計學(xué)會內(nèi)部控制專業(yè)委員會委員、中國企業(yè)內(nèi)部控制標準委員會咨詢專家、中國商業(yè)會計學(xué)會常務(wù)理事及學(xué)術(shù)部副主任委員，在中國會計學(xué)者國內(nèi)期刊論文影響力排行榜(2006～2018)排名全國第15位；在高校人文社科學(xué)者期刊論文排行榜(2006～2018)中排名全國31位，是國內(nèi)內(nèi)部控制研究的核心學(xué)者之一。學(xué)科帶頭人章鐵生教授(博士)長期致力于公司治理與企業(yè)融資、內(nèi)部控制理論與實踐等領(lǐng)域的研究，在《經(jīng)濟研究》《會計研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文40余篇；主持國家社科基金、省重大教改項目、產(chǎn)學(xué)研項目等縱向、橫向課題和教研課題10多項，2009年入選“全國會計學(xué)術(shù)領(lǐng)軍后備人才”(為安徽省該學(xué)科領(lǐng)域的突破)，2016年正式獲批“全國會計領(lǐng)軍人才”；現(xiàn)為安徽省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選、中國會計學(xué)會財務(wù)成本分會理事和安徽省會計學(xué)會副會長。汪家常教授為會計學(xué)科信息化方向帶頭人，在內(nèi)部控制與信息化方面有創(chuàng)新性成果，任中國會計學(xué)會會計信息化委員會副主任委員。他領(lǐng)銜開發(fā)的“云杰URP”獲得了2項計算機軟件著作權(quán)，在多所高校單位實施；面向冶金行業(yè)、富有特色的“安杰”鋼鐵行業(yè)會計軟件(“安杰”系統(tǒng))在寶鋼、馬鋼、包鋼等多家大型鋼鐵企業(yè)應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。特別是在當前我國的政府會計改革進程中，以汪家常教授為核心的研究團隊，成功參與了新政府會計制度(征求意見稿)的模擬測試，財政部特為此致信感謝，《中國會計報》特約記者李一碩撰寫專題文章“人工智能助力政府會計改革——安徽工業(yè)大學(xué)智慧財務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用案例探訪”進行報道，在會計界引起了熱烈反響；財政部會計司領(lǐng)導(dǎo)也十分重視我校在政府會計改革中所進行的探索和做出的貢獻。

三、創(chuàng)建會計學(xué)一流本科專業(yè)的實踐

2019年上半年，我校會計學(xué)專業(yè)經(jīng)安徽省教育廳審核，獲準申報國家“雙萬計劃”的國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點項目。長期以來，我們緊密結(jié)合我校安徽省地方特色高水平大學(xué)建設(shè)目標的定位，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實踐中積累了獨到經(jīng)驗，取得了令人矚目的成績，為會計學(xué)一流專業(yè)建設(shè)探索出了一條新路。

(一)明確專業(yè)辦學(xué)目標定位與建設(shè)規(guī)劃

按照學(xué)校的辦學(xué)定位，我校會計學(xué)專業(yè)自上個世紀80年代設(shè)立以來就確立了明確的辦學(xué)目標和辦學(xué)定位，從原冶金部批準立項的“三一制”教學(xué)改革研究與實踐到2011年安徽省立項建設(shè)的會計學(xué)省級特色專業(yè)建設(shè)項目，本專業(yè)始終確立有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位體現(xiàn)了學(xué)校的總體辦學(xué)定位，主動適應(yīng)國家和安徽經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)于地方和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對會計類專業(yè)人才的需要。經(jīng)過多年的研究探索和實踐，我們在專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)中著重把握一些重要的理念(如前文所述)，明確了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和誠信品質(zhì)，較系統(tǒng)掌握經(jīng)濟、管理、法律和計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的分析和解決會計專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題的能力，熟悉中國與國際市場環(huán)境下會計工作特點，能夠勝任工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位及其他組織的會計、審計、財務(wù)管理、經(jīng)濟分析等工作，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強且具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，我們從知識(包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及通識性知識和其他相關(guān)知識等)、能力(專業(yè)能力和綜合能力)和素質(zhì)(人文和科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì))三個方面確定了具體的培養(yǎng)要求。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和基本要求確定了專業(yè)建設(shè)目標，即，通過持續(xù)建設(shè)，努力使我校的會計學(xué)專業(yè)能夠充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位和特色；通過改革和創(chuàng)新，不斷增強專業(yè)建設(shè)的開放性、靈活性和適應(yīng)性，探索出一套適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型會計專門人才的培養(yǎng)模式，使專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合；在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和改革、實驗實踐教學(xué)建設(shè)和改革、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)管理制度等方面形成明顯的特色，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有更高的綜合素質(zhì)和更強的實踐與創(chuàng)新能力，使本專業(yè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)基地，在本領(lǐng)域能發(fā)揮示范和帶頭作用。根據(jù)建設(shè)目標，我們制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和年度建設(shè)計劃，主要圍繞會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)方案改革、培養(yǎng)基本要求、課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段建設(shè)、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)隊伍、教學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等諸多方面開展工作。

在我國進入新時代，高等教育面臨新的形勢，以及數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術(shù)正顛覆性地改變著會計學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展方向。我們又在思考與謀劃新一輪的會計學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化，力圖從學(xué)科跨界、專業(yè)融合與重構(gòu)、課堂革命、組織再造等方面積極進行探索與實踐。

(二)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法建設(shè)

1.專業(yè)課程體系建設(shè)。會計學(xué)專業(yè)堅持以學(xué)生為本，從知識、能力、素養(yǎng)三個方面優(yōu)化課程體系和學(xué)分設(shè)置，注重通識教育與專業(yè)教育的貫通；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；加強科學(xué)教育與人文教育的有機融合，著力構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的課程體系。課程體系由公共基礎(chǔ)類必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)類必修課程、專業(yè)必修課程、集中性實踐教學(xué)必修課、專業(yè)選修課、人文素質(zhì)選修課、創(chuàng)新教育等構(gòu)成。實踐教學(xué)課程包括實驗、實訓(xùn)、認知實習(xí)、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、社會實踐及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。此外，還設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、形勢與政策教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育和社會責(zé)任教育等素質(zhì)教育學(xué)分要求；選修課采用模塊化設(shè)計，可以根據(jù)社會需要做彈性調(diào)整，課程品位高，能體現(xiàn)文理滲透和專業(yè)化培養(yǎng)，滿足了多樣化人才培養(yǎng)的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在完善課程體系的同時，我們還對會計學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革。改革的基本思路是：(1)進一步理順一些專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的交叉重復(fù)問題，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。(2)結(jié)合會計理論與實踐的新發(fā)展，尤其是企業(yè)會計準則不斷修訂完善和信息技術(shù)的影響，重新修訂、完善課程的教學(xué)內(nèi)容和大綱。(3)教學(xué)內(nèi)容注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例、會計模擬、聘請企業(yè)界專業(yè)人士客串講授等形式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容理論與實踐的密切結(jié)合。(4)教學(xué)內(nèi)容注重會計的國際化，一是部分專業(yè)課程實施雙語教學(xué)，采用國外優(yōu)秀的英語原版教材授課；二是在其他專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容安排上注意中外會計處理的差異比較和分析，使學(xué)生能夠掌握更多的國際會計準則和慣例。(5)從培養(yǎng)和造就“會計人”的理念出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的改革上我們還特別注意會計所具有的兩個重要特征，[4]一是會計的經(jīng)濟性特征，二是會計的職業(yè)判斷特征；這兩個方面特征，我們通過教學(xué)內(nèi)容改革比較好地反映在了省級精品課程“財務(wù)會計學(xué)”和省級規(guī)劃教材(2018年省一流教材建設(shè)項目)《財務(wù)會計學(xué)》中。

3.教學(xué)方法與手段建設(shè)。在理論課教學(xué)中，本專業(yè)所有教師均采用了多媒體授課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，并注重信息化技術(shù)與人才培養(yǎng)的融合。各專業(yè)課程都在學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上建立了課程網(wǎng)站，數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺不斷完善。任課教師積極改革教學(xué)方法，案例教學(xué)、研究式教學(xué)、互動、研討等多樣方法大量采用，成效顯著，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評價高。教學(xué)中，教師積極改革課程考核評價方法，按照學(xué)校的新要求，所有課程(除實踐環(huán)節(jié)課程)均采用了形成性評價考核，提高平時成績和過程考核的比重，取得良好教學(xué)效果。

(三)師資隊伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

學(xué)校制訂有師資隊伍建設(shè)規(guī)劃并實施了《安徽工業(yè)大學(xué)青年拔尖人才培養(yǎng)暫行辦法》。本專業(yè)按學(xué)校的工作要求制定了符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、目標明確的師資建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)計劃和實施方案。本專業(yè)的師資隊伍建設(shè)主要從專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師、兼職教師庫建設(shè)，建立特色研究團隊，國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、高校進修、參與校企合作項目等多途徑培養(yǎng)；從加強日常教學(xué)、科研考核評價等四個方面開展隊伍建設(shè)；從學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力、實踐能力等方面，通過參加國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會議、專題高級研討班、課程教學(xué)研討會、校企合作開展研究項目、企業(yè)調(diào)研走訪等多種形式對教師尤其是青年教師開展培訓(xùn)。近幾年來，專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)重心有明顯提升，擁有一批學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平高的教師；隊伍整體素質(zhì)高，有良好的團隊精神，教師嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，教書育人，敬業(yè)精神好，教學(xué)質(zhì)量高。近三年，本專業(yè)獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、各級各類先進榮譽的教師占教師總數(shù)的比例達70%以上。

在基層教學(xué)組織建設(shè)方面，我們建立了財務(wù)會計、管理會計、會計信息化等教研室及課程組和特色研究團隊，從教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)(如，專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等)、教學(xué)改革以及科學(xué)研究等方面發(fā)揮基本職能。重點抓好每兩周一次的教研活動制度，引導(dǎo)教師開展教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,增強研究的主動性。多年來，本專業(yè)教師在各類科研課題申報立項、高水平學(xué)術(shù)論文發(fā)表、質(zhì)量工程項目立項、教學(xué)成果獎申報和教研論文發(fā)表等方面處于學(xué)院乃至學(xué)校領(lǐng)先水平。

(四)實踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

本專業(yè)十分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)的實踐教學(xué)課程包括實驗、實訓(xùn)、學(xué)年論文、專業(yè)外文文獻翻譯、專業(yè)實習(xí)、社會實踐及畢業(yè)論文等，學(xué)團系統(tǒng)還安排有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動以及各種學(xué)科技能競賽等，學(xué)校還設(shè)有創(chuàng)新實踐基地，開展多種創(chuàng)新實踐活動，受益面廣。實踐教學(xué)內(nèi)容更新及時，體系設(shè)計合理、完備，學(xué)生參與積極，課內(nèi)外實踐教學(xué)效果好，學(xué)生實踐能力顯著強，參加課內(nèi)外科技文化活動的學(xué)生人數(shù)多、效果好。如，近三年，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，本專業(yè)學(xué)生有10人次獲得國家級及省級獎項；在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，有30人次獲得國家級及省級獎項；2016～2018年連續(xù)三年參加安徽省教育廳主辦的大學(xué)生財稅技能大賽，每屆均獲較高等級獎項；此外，學(xué)生近三年公開發(fā)表論文(作品)10多篇等。我們還開展了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)活動，如聘請校外實務(wù)界企業(yè)家、財務(wù)總監(jiān)來校交流講課，增進了學(xué)生對實務(wù)的了解和對理論知識的理解；教師承擔(dān)企業(yè)橫向課題并從課題中提煉出先進有益的專業(yè)實踐案例反哺教學(xué)，增強了教學(xué)的現(xiàn)實性和生動性，效果較為顯著。2018年還獲批教育部第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項4項。通過這些合作項目，增強了學(xué)校與社會的深入聯(lián)系，也為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)涵蓋了會計師事務(wù)所、各類型企業(yè)等。

(五)學(xué)科建設(shè)與科研活動

本專業(yè)依托的會計學(xué)科是安徽省重點學(xué)科，擁有會計學(xué)學(xué)術(shù)型和會計專業(yè)學(xué)位(MPAcc)兩個碩士點，學(xué)科點的公司治理與運營研究中心是安徽省高校重點人文社科研究基地。在公司治理與內(nèi)部控制、管理信息化、政府會計改革以及企業(yè)投融資管理等研究領(lǐng)域擁有多位在國內(nèi)有影響力的學(xué)科帶頭人。我校會計學(xué)科針對中國特有的制度背景以及國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，將“工程觀、信息觀和業(yè)財融合觀”有機地統(tǒng)一起來，用“工程化思想”豐富和發(fā)展工科院校的會計學(xué)科特色，形成以公司治理與內(nèi)部控制、資本市場與企業(yè)投融資研究、戰(zhàn)略績效與成本管控、管理信息化與會計信息系統(tǒng)設(shè)計等為主題的特色研究方向。取得了一大批科研項目、研究經(jīng)費、專著、高水平論文、科研獎勵等成果。

1.以學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展。我們發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，與政府部門、企業(yè)單位廣泛開展各方面的合作，承擔(dān)各種類型的研究項目，對區(qū)域、行業(yè)會計管理活動發(fā)揮了支撐性的作用。如，利用管理信息系統(tǒng)方面的研究優(yōu)勢開發(fā)了面向冶金行業(yè)、富有特色的“安杰”鋼鐵行業(yè)會計軟件(“安杰”系統(tǒng))，該軟件在上海寶鋼、安徽馬鋼、內(nèi)蒙包鋼、山東鋼鐵、邯鄲鋼鐵、首都鋼鐵等幾十家鋼鐵企業(yè)實際應(yīng)用，為鋼鐵企業(yè)標準成本的實施做出了很大貢獻；團隊開發(fā)的面向高校的會計信息化(財務(wù)“云杰”系統(tǒng))在財政部及國內(nèi)高校中影響正在不斷擴大，產(chǎn)生了良好示范作用；上海鋼聯(lián)電子商務(wù)股份公司委托的“服務(wù)于宏觀經(jīng)濟管理的大宗商品指數(shù)設(shè)計與開發(fā)”以及“服務(wù)于行業(yè)的鋼鐵企業(yè)運營狀況診斷系統(tǒng)”等校企合作項目，在同行內(nèi)都產(chǎn)生了良好的示范作用等。通過這些合作項目，既增強了學(xué)校與社會的深入聯(lián)系又宣傳展示了本學(xué)科的特色與實力；同時，從行業(yè)企業(yè)橫向課題中提煉出的先進有益的專業(yè)實踐案例反哺教學(xué)，增強了教學(xué)的現(xiàn)實性和生動性。

2.接受政府委托開展區(qū)域高層次會計專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)社會。近幾年，本學(xué)科專業(yè)通過競標的方式接受政府部門委托為安徽省的專業(yè)人才隊伍建設(shè)提供支持。如，2012年我們以競標方式取得安徽省會計領(lǐng)軍后備人才項目企業(yè)類(含學(xué)術(shù)類)的培養(yǎng)資格，領(lǐng)軍(后備)人才的學(xué)員們對我校和團隊的培養(yǎng)給予了高度評價，在省內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的社會影響，對我們的教學(xué)團隊起到了很好的宣傳作用。又如，2014年我們還通過競標的形式獲得了安徽省內(nèi)部控制繼續(xù)教育工程的舉辦權(quán)；2018年9月，安徽省教育廳政府會計準則制度暨會計管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)班在我校開班，我校作為財政部試點單位就2018年開始實施政府會計制度有關(guān)情況進行了經(jīng)驗交流。此外，我校的安徽省高校重點人文社科研究基地—“公司治理與運營研究中心”也承擔(dān)了加強學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)青年教師并接受教師進修的工作。以上的學(xué)科建設(shè)和科研活動有力地促進了本專業(yè)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。

(六)教學(xué)研究和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

1.教學(xué)研究方面。由于我國企業(yè)會計準則的不斷變化以及與國際財務(wù)報告準則的持續(xù)趨同等效，加之“大、智、移、云”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等對會計環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，會計理論與實務(wù)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化，先進的教學(xué)方法、理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等在課堂教學(xué)中需要不斷探索和實踐。因此，本專業(yè)老師不斷開展教學(xué)研究，引領(lǐng)教學(xué)改革實踐，取得了一批教學(xué)研究成果。

2.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面。學(xué)校建立有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，如《關(guān)于進一步加強本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的實施意見》《本科教學(xué)各主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》《課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法》《關(guān)于推進課程考核模式改革的指導(dǎo)意見》等政策文件，制定了完善的教學(xué)建設(shè)、教學(xué)運行、學(xué)籍、實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障管理辦法以及考核、激勵及約束制度。這為本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)控和教學(xué)效果評價提供了實施依據(jù)。

四、一流專業(yè)建設(shè)的特色與優(yōu)勢

(一)把握會計核心問題，探索優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)理念

理念是先導(dǎo)，我們把握住會計的一些核心問題，在專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)中著重樹立以下幾個重要理念(前已述及)：(1)高等會計教育的目標不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)，即“造就會計人”。(2)會計具有經(jīng)濟后果性和職業(yè)判斷特征，在人才培養(yǎng)中注重會計問題的經(jīng)濟背景、經(jīng)濟后果和職業(yè)判斷分析。(3)樹立大工程觀的會計教育理念，以大工程觀教育理念促進會計專業(yè)教學(xué)改革。(4)基于會計信息觀并結(jié)合當今新技術(shù)革命對會計帶來的沖擊，探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下“決策有用”信息提供能力的提升途徑。

(二)構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生多樣化需求

堅持以學(xué)生為中心的理念，構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式，形成了“1個專業(yè)+2個方向(中外合作和ACCA)”、“平臺+模塊”課程體系、“本、碩同招”、“會計學(xué)碩、專碩(含留學(xué)生)并舉”、“業(yè)財融合、職業(yè)嵌入共育”的特色較為鮮明的高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的多層次、多種類、多模式格局；輔之以學(xué)分制、彈性學(xué)制、主輔修制和雙學(xué)位教育、導(dǎo)師制以及注重學(xué)習(xí)過程考核評價制度等途徑，建立了“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)、按需教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

(三)關(guān)注社會需求，發(fā)揮工科優(yōu)勢，促進企業(yè)價值增值；研究成果反哺教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

圍繞財政部近幾年開展的完善會計與審計準則體系、建立內(nèi)部控制規(guī)范體系以及全面推進管理會計體系建設(shè)等工作，發(fā)揮工科優(yōu)勢，與計算機學(xué)院、工程研究院聯(lián)合承擔(dān)企事業(yè)單位研究課題。特別是充分利用與寶鋼、馬鋼集團的戰(zhàn)略合作機制，成立聯(lián)合研究機構(gòu)，開展合作研究，發(fā)表“冶建公司推進戰(zhàn)略績效管控體系的實踐”、“鋼鐵企業(yè)成本管控模式框架設(shè)計”等研究成果；與上海鋼聯(lián)合作完成“大宗商品指數(shù)設(shè)計與系統(tǒng)開發(fā)”，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的會計創(chuàng)新。將研究成果有機融入教材、課程、課堂，提升了學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，學(xué)生在全國各級各類競賽中成績斐然。

(四)強化工科院校會計學(xué)科研究特色，更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展

經(jīng)過多年積累，我校會計學(xué)科形成了以公司治理與內(nèi)部控制、資本市場與企業(yè)投融資、戰(zhàn)略績效與成本管控、管理信息化與會計信息系統(tǒng)設(shè)計等特色研究方向；鼓勵教師擔(dān)任政府部門顧問、上市公司獨立董事等面向社會開展咨詢服務(wù)；充分利用公司治理與運營研究中心、皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究中心和安徽物流研究院等平臺為示范區(qū)和長江經(jīng)濟帶建設(shè)建言獻策。形成了以工科背景和學(xué)科交叉推進協(xié)同創(chuàng)新，以學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展，以“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用結(jié)合”引領(lǐng)開放辦學(xué)的學(xué)科特色和服務(wù)模式。

當前，我們正在結(jié)合高等教育面臨的新形勢以及信息技術(shù)對會計行業(yè)和會計教育帶來沖擊和挑戰(zhàn)的新要求，按照專業(yè)國家標準，遵循學(xué)校和本專業(yè)定位，推動新一輪專業(yè)建設(shè)與改革。堅持“學(xué)生中心，成果導(dǎo)向(OBE理念)；對標規(guī)范，推進三化(標準化、規(guī)范化、國際化)；強化實踐，協(xié)同育人；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有機融入；國際接軌，拓展視野”五個原則，做好專業(yè)建設(shè)與改革的頂層設(shè)計；深入研究新形勢對專業(yè)培養(yǎng)目標和基本要求帶來的新變化，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。深入研究信息技術(shù)對會計教育教學(xué)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，探索將人工智能基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與可視化、大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能等課程融入培養(yǎng)方案的方式；基于“業(yè)財融合、流程管控”的會計思想和“懂業(yè)務(wù)、會技術(shù)、循邏輯、管資金”的培養(yǎng)標準，改革傳統(tǒng)會計專業(yè)課的內(nèi)容、方法和手段，使專業(yè)課的教學(xué)遵循“會計業(yè)務(wù)處理”-“回溯企業(yè)業(yè)務(wù)模式、商業(yè)模式、盈利模式”-“會計方法選擇”-“企業(yè)價值創(chuàng)造”的思路和模式，以此體現(xiàn)會計的經(jīng)濟思想和價值；借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)更新教學(xué)方式和手段。強化實踐教學(xué)，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，積極探索實踐基地建設(shè)與聯(lián)合培養(yǎng)的新途徑，深入研究借助互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展遠程校企合作的實施路徑；同時，多渠道培養(yǎng)師資隊伍，探索師資力量的跨學(xué)科整合等。